Module 3 Unit 3 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module3Unit3說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Module3Unit3的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握描述過(guò)去事件和經(jīng)歷的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。本節(jié)課將圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)Module3Unit3的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力；同時(shí)，通過(guò)分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解不同文化背景下的故事和習(xí)俗，提升文化意識(shí)和跨文化交際能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述事件。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元的核心詞匯，如“went,visited,had,played”等，以及相關(guān)短語(yǔ)。

-通過(guò)聽(tīng)力和閱讀理解，掌握故事的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)。

舉例：

-教師將重點(diǎn)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如“動(dòng)詞過(guò)去式”和“was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式”，并通過(guò)練習(xí)句型如“Iwenttotheparkyesterday.”來(lái)鞏固學(xué)生的理解。

-核心詞匯的教學(xué)將結(jié)合實(shí)際情境，如通過(guò)描述一個(gè)假想的過(guò)去事件，讓學(xué)生在句子中正確使用“visitedthemuseum”或“playedfootball”等短語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的混淆，特別是在動(dòng)詞過(guò)去式的變化上。

-學(xué)生可能會(huì)在描述過(guò)去事件時(shí)，錯(cuò)誤使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)或混合使用時(shí)態(tài)。

-故事理解中的細(xì)節(jié)把握，尤其是對(duì)于文化背景不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事中的特定習(xí)俗和活動(dòng)可能存在困難。

舉例：

-教師將通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生區(qū)分過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，例如通過(guò)句子對(duì)比“Igotoschooleveryday.”和“Iwenttothemovieslastnight.”來(lái)強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的區(qū)別。

-在練習(xí)中，教師會(huì)特別指出學(xué)生時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤的地方，并提供即時(shí)反饋，如糾正“YesterdayIgotothepark.”為“YesterdayIwenttothepark.”

-對(duì)于故事細(xì)節(jié)的理解，教師將通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，如“Whydidthecharacterscelebratethefestival?”以及“Whichcustomsarespecialtotheirculture?”，以此幫助學(xué)生更好地理解故事背景。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、錄音機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、教學(xué)PPT、故事角色扮演道具、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們最近做過(guò)的事情，如“Wheredidyougolastweekend?”或“Didyoudoanythingspecialyesterday?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別，讓學(xué)生通過(guò)例句辨別兩種時(shí)態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及如何使用過(guò)去時(shí)描述事件。

-舉例說(shuō)明：使用課文中的例句，如“Lastsummer,wevisitedthebeach.”，解釋過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次假想的旅行經(jīng)歷，并分享給其他小組。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，包括填寫(xiě)動(dòng)詞過(guò)去式和改寫(xiě)句子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并提供即時(shí)反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用，并讓學(xué)生復(fù)述一些關(guān)鍵句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們最近的一次有趣經(jīng)歷，使用至少五句過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、語(yǔ)法知識(shí)

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式通常是在詞尾加-ed。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式需要單獨(dú)記憶。

-動(dòng)詞be的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式有am/is→was，are→were的變化。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的事件或動(dòng)作。

-描述過(guò)去一段時(shí)間的狀態(tài)或習(xí)慣。

-與過(guò)去事實(shí)相反的假設(shè)情況。

二、詞匯知識(shí)

1.核心詞匯

-go,visit,play,have,see,do,was,were,went,visited,played,had,saw,did等。

-與旅行、活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如park,museum,movie,beach,travel等。

2.常用短語(yǔ)

-gotothepark,visitthemuseum,playfootball,haveaparty,seeamovie等。

三、閱讀理解

1.故事情節(jié)的理解

-能夠理解故事的基本框架，包括開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-能夠識(shí)別故事中的主要角色和他們的行為。

2.細(xì)節(jié)信息的把握

-能夠找出故事中的具體細(xì)節(jié)，如事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果。

-能夠理解故事中的文化背景和習(xí)俗。

四、寫(xiě)作技能

1.描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)

-使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，如“Iwenttothebeachlastsummer.”

-使用時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,twoyearsago等。

2.短文寫(xiě)作

-能夠?qū)懗鲆粋€(gè)結(jié)構(gòu)完整的段落，描述一次有趣的過(guò)去經(jīng)歷。

-能夠使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

五、聽(tīng)說(shuō)技能

1.聽(tīng)力理解

-能夠聽(tīng)懂并理解關(guān)于過(guò)去事件的對(duì)話或短文。

-能夠從聽(tīng)力材料中獲取關(guān)鍵信息。

2.口語(yǔ)表達(dá)

-能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)講述自己的經(jīng)歷或故事。

-能夠參與小組討論，分享和討論過(guò)去的事件。

六、文化知識(shí)

1.節(jié)日和習(xí)俗

-了解不同文化背景下的節(jié)日和習(xí)俗。

-能夠描述和討論這些節(jié)日的慶祝活動(dòng)和意義。

2.日?；顒?dòng)

-了解不同國(guó)家和地區(qū)的日?；顒?dòng)差異。

-能夠用英語(yǔ)談?wù)撊粘Ｉ钪械幕顒?dòng)和文化差異。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.我還引入了多媒體資源，如過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)組織上，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，學(xué)生未能充分消化吸收所學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴多媒體教學(xué)可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，減少他們主動(dòng)思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用差異化教學(xué)策略，如小組合作和個(gè)性化任務(wù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

2.為了改善時(shí)間管理，我計(jì)劃在課前詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在課堂上靈活調(diào)整，確保每個(gè)活動(dòng)都能充分進(jìn)行，學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)和交流。

3.我將減少對(duì)多媒體的依賴，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解答等，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)使用多媒體資源作為輔助工具，而不是主要的教學(xué)手段。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-過(guò)去時(shí)態(tài)的用法（描述過(guò)去事件、狀態(tài)和習(xí)慣）

②核心詞匯

-visit,play,have,