Unit 3 Amazing animals Part C Reading time（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime為核心內容，通過以下步驟進行設計：

1.導入：通過展示動物圖片，激發(fā)學生興趣，引導學生關注本節(jié)課主題“Amazinganimals”。

2.預讀：讓學生瀏覽課文，預測課文內容，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

3.精讀：引導學生關注課文細節(jié)，通過提問、討論等方式，幫助學生理解課文內容，掌握關鍵詞匯和句型。

4.活動設計：設計角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

5.總結與拓展：對課文內容進行總結，引導學生關注動物保護，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確朗讀和表達課文內容的能力，以及運用所學詞匯和句型進行交流的能力。

2.思維品質：通過預測、推理、分析等閱讀策略，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：引導學生了解不同動物的特點，關注動物保護，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高他們解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握課文中的關鍵詞匯，如“amazing,animal,smart,strong”等。

2.句型運用：正確使用“Ihavea...”和“Itcan...”等句型描述動物。

難點：

1.閱讀理解：理解課文內容，提取關鍵信息。

2.語法運用：正確運用現在進行時態(tài)描述動物的動作。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片、實物或動作演示等直觀手段引入新詞匯，結合語境讓學生多次重復并運用新詞。

2.句型運用：設計仿說和替換練習，讓學生在真實語境中練習句型，并給予即時反饋。

3.閱讀理解：采用問題驅動法，提出相關問題引導學生邊讀邊思考，通過小組討論交流，加深對課文的理解。

4.語法運用：通過例句分析和對比練習，幫助學生理解現在進行時態(tài)的用法，并在句子構建中提供支架，逐步減少輔助，讓學生自主運用時態(tài)。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過小組合作和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習新詞匯和句型，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如動畫和視頻，展示動物的真實場景，增強學生的感官體驗，加深對課文內容的理解。

4.運用游戲化學習，通過趣味競賽和獎勵機制，提高學生的參與度和學習動力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同動物的圖片，提問學生：“你們知道這些動物嗎？它們有什么特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的動物單詞和句型，如“Ilike...”和“He/Sheis...”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹課文中的新詞匯和句型，如“amazing,smart,strong”和“Ihavea...;Itcan...”。

-舉例說明：使用課文中的圖片和描述，解釋新詞匯和句型的用法。

-互動探究：學生分小組，根據課文內容討論并描述他們喜歡的動物，使用新學到的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，模擬動物對話，使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的重點內容，強調新詞匯和句型的正確使用。

-學生分享他們在課堂上的學習心得和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用本節(jié)課所學的詞匯和句型寫一篇關于他們喜歡的動物的短文。

-強調作業(yè)要求：要求學生盡量使用完整的句子，并嘗試使用不同的形容詞來描述動物。六、學生學習效果學生學習效果如下：

1.學生能夠正確朗讀并理解課文內容，掌握課文中的關鍵詞匯，如“amazing,animal,smart,strong”等。

2.學生能夠運用“Ihavea...”和“Itcan...”等句型描述動物，并在實際交流中正確使用這些句型。

3.學生通過本節(jié)課的學習，提高了閱讀理解能力，能夠通過提問和討論等方式，提取課文中的關鍵信息。

4.學生在角色扮演和小組討論等活動中，提升了口語表達能力，能夠更加自信地用英語交流。

5.學生通過了解不同動物的特點，增強了對動物保護的認識，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

6.學生在學習過程中，自主學習和合作學習能力得到提升，能夠主動參與課堂活動，積極探究問題。

7.學生在完成作業(yè)時，能夠運用所學知識創(chuàng)作關于動物的短文，提高了寫作能力。

8.學生在教師的指導下，逐步克服了學習難點，如正確運用現在進行時態(tài)描述動物的動作。

9.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習的興趣得到激發(fā)，增強了學習英語的積極性。

10.學生在課堂互動和作業(yè)完成中，展現出了良好的學習態(tài)度和合作精神，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-動物的形容詞描述（amazing,smart,strong等）。

-動物能夠進行的活動（canswim,canfly等）。

-使用現在進行時態(tài)描述動物正在進行的動作。

②重點詞匯：

-amazing,animal,smart,strong,fish,bird,bear等動物相關詞匯。

-can,have,it等助動詞和代詞的使用。

③重點句型：

-“Ihavea...”用于描述擁有的動物。

-“Itcan...”用于描述動物的能力。

-“Lookatthe...,itis...ing”用于描述動物正在進行的動作。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂引入環(huán)節(jié)，我嘗試使用故事講述的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，這有助于提高他們的學習興趣。

2.我設計了一些互動性強的活動，如角色扮演和小組討論，這樣不僅能夠讓學生在實踐中學習，還能增強他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于性格內向或者對英語表達缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽視了傳統教學手段，如黑板和實物展示，這些方法有時能更直觀地幫助學生理解。

3.在教學評價方面，我反思自己在評價學生時可能過于注重結果，而忽略了過程，這可能會影響學生學習的積極性。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在課堂中加入更多的個體互動環(huán)節(jié)，如個人陳述，以鼓勵每個學生都能參與到討