【人教版】一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

【人教版】一年級上冊數(shù)學(xué)全冊電子教案【人教版】一年級上冊數(shù)學(xué)全冊電子教案第一單元準(zhǔn)備課數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。比多少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。【教學(xué)過程】2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么好師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚在教材中我們給出人物數(shù)量是20，以便老師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)2.“比多少”通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道

由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存第二單元位置體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。2、認(rèn)識前、后體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。3、認(rèn)識左、右以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動，例題中（去掉了原來專門教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“前后”通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系，教材通過先示范如接著通過“做一做”的活動和練習(xí)進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；語文書在數(shù)學(xué)書的上面，數(shù)兒童辨別“左、右”有自己的認(rèn)知特點和規(guī)律。有心理學(xué)家認(rèn)為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右右概念時，就是按這樣的順序來編排的。①讓老師背對著學(xué)生，學(xué)生？（1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。2、1—5各數(shù)的數(shù)序從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行二、比大小用“＞”表示，即3＞2，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“＜”表示，即3＜4，2、填“＞”或“＜”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。三、第幾1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。2、區(qū)分“幾個”和“第幾”“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。數(shù)的組成：一個數(shù)（1除外）分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。五、加法1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。2、加法的計算方法：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。六、減法2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。七、01、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。2、0的讀法：0讀作：零3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.如：0+8=89-0=94-4=0初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔4.動手操作，深化感知一共有()△。份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以后和同桌互相交流一組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。強調(diào)：加號前面的算式，你是怎么算的？觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初453453初步了解減法的意義，認(rèn)識減號，會讀減法算式，并能用數(shù)的組成正？（？（教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物2.教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計算減法時，我們可以根據(jù)1345213 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力，以及師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變（2）老師握起拳頭，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊？（？（（2）出示第二張荷葉圖問：這張荷葉上有幾只先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評相同點是：數(shù)的認(rèn)識都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，寫法，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面進(jìn)行。不同點是：計算的編排基數(shù)含義：主要是通過從具體到抽象，再從抽象回到具體的方式，讓），“比較大小”要完成兩個層次的抽象，一個是比較數(shù)量的多少，一個生探索5的組成。但合并的過程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3另外在“做一做”和練習(xí)中，還安排了看圖說算式表示的加、減法數(shù)，利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學(xué)2.通過整理復(fù)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)加法表和減法表的排列規(guī)律，進(jìn)一步感受遞員呢？先算出得數(shù)是幾，再把信送到黑板上的幾號信箱吧？（表中出現(xiàn)了一些減法算式，還有一些沒有寫出來。大家仔細(xì)觀察，看（2）尋找規(guī)律。學(xué)生分組討論交流自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律，順著算式課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會解決真么多的問題。老師相信你們1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知3.通過參與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸1.通過學(xué)生自己動手拼一拼、擺一擺，了解長方體、正方體、圓柱和2.通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間一種拼成正方體。)第四單元認(rèn)識圖形1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓些實物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖這種活動素材，老師們可以利用，也可以加以改造，如有老師把形的特征，另一方面以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道板書：5+l＝1+5=師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得第五單元6-10的認(rèn)識和加減法1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時，從前往后數(shù)也就是從小往（1）從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（2）從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。3、比較大小：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個。記憶數(shù)的組成時，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。二、6—10的加減法1、10以內(nèi)加減法的計算方法：根據(jù)數(shù)的組成來計算。2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。問號是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。三、連加連減1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個數(shù)的和，再與第三2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個數(shù)的差，再用所得加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個數(shù)相加（或相減），再用得數(shù)與第三個數(shù)相減（或相加）。師：看，游樂場有這么好玩的游戲?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎?師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成師：這題為什么用加法計算，4+2為什么師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?那么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎?師：數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們師：生活中處處有數(shù)學(xué)，你能說說我們生活中的數(shù)學(xué)嗎?蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學(xué)生：看明白了嗎？誰能看點數(shù)。讓學(xué)生自己選擇，自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另引導(dǎo)學(xué)生先說圖意，交流計算方法，列式計算。師：同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識解決問題了。在解題時，要時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這84.通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活教師強調(diào)討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認(rèn)真聽，等小組同學(xué)思考，互相討論。教師巡視、傾聽，并與之交流，適時？（師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了①有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指數(shù)、腳趾數(shù)，總?cè)?？?.會填加法算式中的未知數(shù)，通過精心設(shè)計活動，/\/\/\/\/\/\/\/\師：這里的括號表示什么數(shù)還不知道，也就是要填的未知加數(shù)。這節(jié)(留給學(xué)生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)=()1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直3.初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際5.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在1.通過練習(xí)使學(xué)生掌握連加、連減、加減混合的運算順序，能正確計教材上的現(xiàn)在示范不是很規(guī)范（如9我們還會改，教學(xué)時盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。當(dāng)然力求美觀，要求學(xué)生寫好數(shù)字，這也是學(xué)7的組成，沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比式中，列兩個加法算式，列減法算式的圖，有虛線。而它到了一圖四式，不僅列了兩個加法算式，還列了兩個減法算式，那么到底什么情思路解決簡單的問題，對于格式不必作過多要求，這里包括本冊，都通過前面的體驗和學(xué)習(xí)，學(xué)生對一個問題的簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)該有所了解，？（問：你能說出3減幾的減法算式嗎老師板書）？（？（師：第一行是2減l，也就是2減幾，第二行是3減幾，第三行4三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)——練習(xí)“用圖畫表示的應(yīng)用題”些題都是最基本的，要做得又對又快。在綜合練習(xí)中，我們練習(xí)了看？（？（你會讀這個數(shù)嗎？學(xué)生讀教師板書：11讀作十一一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”根教師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，要從高位寫？（認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流一下：圖第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識2、數(shù)的順序：11—20各數(shù)的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。7、寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法如：10+5=1517-7=1018-10=8（2）、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應(yīng)的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算，也可以把個位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。9、解決問題求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計算法（用大數(shù)序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識的。教材安排了三個例題，例1雖然仍然是從這些方面認(rèn)識，但由于數(shù)的范圍不同教材把用小棒計數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來位減做準(zhǔn)備。這里通過在計數(shù)器拔珠計算，使學(xué)生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”這里結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問決的問題。如解決乘車要坐幾站、要爬幾層樓、再過幾天是小朋友的在教學(xué)中，老師可以把這些卡片都貼在黑板上，先不出問題，只出序號，在講游戲規(guī)則時，說明每張卡片上都有一個問題，答對了才能停借助“數(shù)學(xué)樂園”這一情境，使學(xué)生體驗到在我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒影错樞蜃?，誰先走到終點就誰贏。每走一格就要答題。答錯了就數(shù)的組成、加減法、數(shù)序、大小比較”在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加杏谩Ｏ煟含F(xiàn)在老師要求按桌開火車，老師抽出一個數(shù)字，同桌合根據(jù)抽出的數(shù)字，一個同學(xué)說出一個數(shù)，另一個說出另一個數(shù)，然后師：每位同學(xué)桌面上都有一張口算卡，先請大家算算，把算的得有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一個錄音機，教師準(zhǔn)備實物表、學(xué)具鐘表；學(xué)生每教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又4.練習(xí)十九章8題第七單元認(rèn)識鐘表鐘面：鐘面上有12個數(shù)，有時針和分針。分針：鐘面上又細(xì)又長的指針叫分針。時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個數(shù)，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。3、認(rèn)識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時；電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數(shù)字的形式。這部分內(nèi)容教材主要是結(jié)合學(xué)生的生活實際來編排的，我們將時間為了降低認(rèn)識“幾時幾分”的難度，并豐富練習(xí)的形式，教材特意安P85通過展示小明一天的活動，鞏固整時的認(rèn)法，并通過提問“小明小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了2.請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）4.解決“踢球的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”5.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是□+□=□,沒有提出要計算的問題。學(xué)生可以根據(jù)圖意計算“有多少只號里的計算題，大家都學(xué)得不錯，希望課后同學(xué)們還要多練習(xí)，盡2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力1.教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主4.教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最8+5=132.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對2、引入做一做第3題，先讓學(xué)生用自己擅長的方6十8=10—8=7十5=4十6=8十8=9