Unit 5 Signs Period 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit5SignsPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（三起）英語六年級上冊Unit5SignsPeriod3。本節(jié)課將圍繞“signs”這一主題，教授如何理解并制作公共標志，以及如何用英語描述和解釋這些標志的含義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些公共標志，并具備了一定的英語基礎(chǔ)。本節(jié)課將幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的詞匯和句型，同時引入新的標志和表達方式，使學(xué)生能夠更好地理解和運用英語描述生活中的公共標志。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確理解并運用本節(jié)課所學(xué)的公共標志相關(guān)詞匯和句型，提高用英語描述和解釋標志的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同公共標志的意義，學(xué)生能夠增強對國內(nèi)外文化差異的認識，提高跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、實踐等方式，自主學(xué)習(xí)并掌握公共標志的英語表達，提高解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納、創(chuàng)新等思維活動，提高對公共標志的理解和運用，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，對公共標志有了初步的認識，能夠識別一些常見的標志。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)新知識時，往往更傾向于通過互動和實踐來掌握。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握新知識；而有的學(xué)生則需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對公共標志相關(guān)詞匯的不熟悉，導(dǎo)致理解上的困難；二是英語表達能力的限制，難以準確描述標志的含義；三是在實際運用中，可能無法將所學(xué)知識與實際情況相結(jié)合，需要教師進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-譯林版（三起）英語六年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-公共標志圖片素材

-互動式白板

-英語學(xué)習(xí)軟件/APP

-課程教學(xué)PPT

-實物教具（模擬公共標志牌）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit5SignsPeriod3的預(yù)習(xí)資料，包括課文圖片、關(guān)鍵詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能識別哪些公共標志？它們的意義是什么？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解公共標志的英語表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用英語表達對公共標志的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同公共標志的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“NOSMOKING”、“KEEPOUT”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論不同標志的含義和適用場合。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語描述公共標志。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計一個公共標志的作業(yè)，要求學(xué)生用英語解釋其含義。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并解釋一個公共標志。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠理解并運用公共標志的英語表達，以及在真實場景中正確使用這些表達。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實踐活動以及課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握公共標志的英語表達：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并正確使用Unit5SignsPeriod3中所學(xué)的公共標志相關(guān)詞匯和句型。例如，學(xué)生能夠理解并運用“NOSMOKING”、“KEEPOUT”等標志，以及用英語描述這些標志的含義，如“Smokingisnotallowedhere”或“Thisareaisoff-limits”。

2.提高跨文化交際意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同公共標志的意義，能夠增強對國內(nèi)外文化差異的認識。例如，學(xué)生了解到在某些國家，特定的標志可能有不同的文化內(nèi)涵，從而在跨文化交際中更加謹慎和尊重。

3.增強自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，通過自主學(xué)習(xí)法，提高了獨立思考和解決問題的能力。他們能夠自主閱讀教材和相關(guān)資源，主動提出問題，并在教師的指導(dǎo)下尋找答案。

4.提升團隊合作和溝通能力：在課中的小組討論和課堂活動中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)法，不僅提高了用英語進行交流的能力，還學(xué)會了如何在團隊中協(xié)作，有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠準確識別至少10種以上的公共標志，并用英語描述其含義。

-學(xué)生能夠在不同的場景中，正確使用所學(xué)的公共標志表達，如在學(xué)校、公園或公共場所。

-學(xué)生能夠通過觀察和分析，自主設(shè)計一個公共標志，并用英語解釋其設(shè)計理念和用途。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，用英語表達自己的觀點，并能夠傾聽和理解同伴的觀點。

-學(xué)生能夠通過課后拓展資源，進一步了解公共標志在不同文化背景下的應(yīng)用和差異。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，識別自己的強項和需要改進的地方，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展任務(wù)時，能夠展現(xiàn)出較高的自我管理能力，按時完成任務(wù)并保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

-學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)出較高的參與度和積極態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣和熱情。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-公共標志的識別與理解

-公共標志的英語表達

-公共標志在不同場合的應(yīng)用

②重點詞匯：

-NOSMOKING

-KEEPOUT

-EXIT

-PUSH/PULL

-DANGER

③重點句型：

-"Thisisasignthatsays..."

-"Thissignmeans..."

-"Youshould...whenyouseethissign."八、教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對Unit5SignsPeriod3的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，努力用英語描述公共標志的含義。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學(xué)生填寫了一份反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法和他們在學(xué)習(xí)過程中的感受。問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對課堂活動感到滿意，但也有一些學(xué)生提出，他們對于某些復(fù)雜標志的理解仍有困難。此外，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者不知道如何表達自己的想法。

針對這些反饋，我計劃采取以下改進措施：

1.對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，增加一些簡單的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶公共標志的英語表達。例如，我可以在課堂上加入一些快速記憶游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.為那些在小組討論中參與度不高的學(xué)生提供更多的支持。我計劃在下次課堂上，特別關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們表達自己的想法，并給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

3.在課堂上增加一些真實的情景模擬，讓學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境中練習(xí)使用公共標志的英語表達。這樣不僅能夠提高他們的語言技能，還能夠增強他們的自信心。

4.利用課后時間，為需要額外幫助的學(xué)生提供在線輔導(dǎo)。我可以在學(xué)校的在線