人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元主題備課

六年級(jí)上冊(cè)第七單元備課一、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的主題是“人與動(dòng)物和諧相處”。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人與海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。《金色的腳印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。編寫(xiě)這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法?！墩Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)——感悟生靈》中“共有28篇文章供學(xué)生選讀，讓學(xué)生感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。主題叢書(shū)應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些閱讀任務(wù)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀化體驗(yàn)和感悟，讓叢書(shū)更好地服務(wù)于本單元的教學(xué)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。4、學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。5、通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀品質(zhì)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。四、本單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、整合教學(xué)資源加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化。2、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程“語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的。”我們要努力去做到——老師講的變少，學(xué)生學(xué)的變多。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，做到舉一反三。重視學(xué)生的自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，互幫互助，互相督促，共同進(jìn)步。3、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。五、單元課時(shí)安排：第一課時(shí)：?jiǎn)卧灾黝A(yù)習(xí)課。自學(xué)生字詞，整體感知課文。第二課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課。把課文讀流利，寫(xiě)好生字詞。第三課時(shí)：?jiǎn)卧x引領(lǐng)課。精講課內(nèi)課文《最后一頭戰(zhàn)象》和《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。第四課時(shí)：?jiǎn)卧宰x提高課。略讀課內(nèi)課文《老人與海鷗》、《金色的腳印》和主題叢書(shū)中《森林老人與紅狐的故事》、《與狼共舞》兩篇文章。第五、六課時(shí)：?jiǎn)卧卣归喿x課。自主學(xué)習(xí)“主題叢書(shū)”中《生靈百態(tài)》和《敬畏生命》兩個(gè)單元中的文章。第七、八、九課時(shí)：綜合性學(xué)習(xí)?；仡櫷卣?課時(shí)，習(xí)作教學(xué)2課時(shí)。六、課時(shí)備課：第一課時(shí)：?jiǎn)卧灾黝A(yù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞，整體感知課文。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生自學(xué)本單元的生字新詞。2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文的主要內(nèi)容。3、課前預(yù)習(xí)，課上檢查評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)思路：一、導(dǎo)入：動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。本組所學(xué)的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。今天我們一起走進(jìn)它們。二、學(xué)生自主集中識(shí)字，整體感知課文內(nèi)容。1、初讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的生字詞，用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記本單元的生字詞，并能借助工具書(shū)解釋文中不理解的詞語(yǔ)。2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的好詞佳句，或作上批注。在閱讀過(guò)程中有不理解的地方隨時(shí)標(biāo)出，先自行解決，解決不了的，記錄下來(lái)，共同解決。3、三讀課文，在讀通順、流利的基礎(chǔ)上，能夠歸納出課文的大意，并能適當(dāng)拓展積累。在此基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)本中的內(nèi)容，以便檢查。三、字詞過(guò)關(guān) 1、課上出示本單元的生字詞，采用多種形式讓學(xué)生朗讀，加深印象。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：師生共同就易錯(cuò)的字進(jìn)行交流并做重點(diǎn)指導(dǎo)。第二課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課。教學(xué)目標(biāo)：把課文讀流利，寫(xiě)好生字詞。一、讀課文1.各小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員朗讀課文的情況。2.教師提前做好朗讀的簽，抽各小組一名成員抽簽決定自己讀課文的內(nèi)容。二、知內(nèi)容1、根據(jù)讀書(shū)報(bào)告單，說(shuō)說(shuō)每一課的主要內(nèi)容。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。2、用一個(gè)詞分別形容一下這四種動(dòng)物。3、細(xì)讀文本，畫(huà)一畫(huà)，哪些地方讓你對(duì)這種動(dòng)物留下了這樣的深刻印象？4、學(xué)生默讀，在書(shū)中批注；5、匯報(bào)交流。（若出現(xiàn)概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學(xué)生默讀課文，再交流、總結(jié)。）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師生共同就本單元難寫(xiě)、易錯(cuò)的的字進(jìn)行交流并做重點(diǎn)指導(dǎo)第三課時(shí)：?jiǎn)卧x引領(lǐng)課。教學(xué)內(nèi)容：精講《最后一頭戰(zhàn)象》、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)目標(biāo)：1．感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。（一）導(dǎo)入：動(dòng)物不僅聰明，而且有自己的情感，那作者是如何來(lái)表達(dá)的呢？今天呢我們來(lái)學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》和主題叢書(shū)中的文章。（二）通過(guò)嘎唆的語(yǔ)言、神態(tài)，感受他的形象。第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”（1）聚焦語(yǔ)句“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”（2）讀出畫(huà)面自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？讀出你想象到的畫(huà)面。（3）指導(dǎo)讀出情感（4）初步體會(huì)寫(xiě)法，再次指導(dǎo)朗讀嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？（動(dòng)作、神態(tài)）（5）小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的。【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫(huà)面，讀出情感，體會(huì)寫(xiě)法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的指導(dǎo)?！康诙糠郑簩W(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”（1）聚焦語(yǔ)句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”（2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，讀出情感第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢？（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。”激發(fā)情感（配樂(lè)朗讀）（4）小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩?！驹O(shè)計(jì)意圖：想象畫(huà)面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象?！康谌糠郑郝宰x“光榮歸去”（1）聚焦語(yǔ)句“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”（2）朗讀出情感（三）回顧文章整體，總結(jié)寫(xiě)作方法1．出示三段話（1）體會(huì)精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢？（2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們?！驹O(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》1、嘎羧的壯舉讓我們震撼不已，那接下來(lái)我們學(xué)習(xí)的這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，又會(huì)給你什么樣的感覺(jué)呢，我們接著學(xué)習(xí)第23課,《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，繼續(xù)體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。2、初讀課文，整體把握（1）從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。（2）你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問(wèn)題：①松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對(duì)待松鼠？松鼠為什么跑進(jìn)我家啊？指名回答問(wèn)題一（我們家的房子緊挨著森林）（3）那么松鼠又在我們家做了那些事？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。（7-11貯存冬糧，12-15晾曬蘑菇，16-20自己墊窩）（板書(shū)事件）3、感情朗讀，深化感受(1)松鼠在“我”家做了這么多事，而且是一些在我們看來(lái)讓人哭笑不得的事，我們家人有沒(méi)有把它抓起來(lái)或者趕走？你們知道這是為什么嗎？（松鼠很可愛(ài)，我們?nèi)液芟矚g松鼠）（2）請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛(ài)和我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)和感受。(隨機(jī))課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來(lái)跳去”，但從“驚人”、“從來(lái)沒(méi)有”可以看出作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”，可見(jiàn)爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài)。而且爸爸一直強(qiáng)調(diào)是咋們家的松鼠。）爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀！）讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？（五）、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？（板書(shū)方法）（1）通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（六）、小練筆觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇習(xí)作，用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。第四課時(shí)：?jiǎn)卧宰x提高課。教學(xué)內(nèi)容：略讀課內(nèi)課文《老人與海鷗》、《金色的腳印》和主題叢書(shū)中《森林老人與紅狐的故事》、《與狼共舞》兩篇文章。教學(xué)目標(biāo)：在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。一、自主學(xué)習(xí)《老人與海鷗》1．瀏覽課文，提出問(wèn)題。再讀課文之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對(duì)海鷗做了什么？海鷗為什么會(huì)有如此不尋常的舉動(dòng)？）初識(shí)海鷗行為的“意想不到”。2、精讀課文，理解“意想不到”默讀勾畫(huà)出老人愛(ài)海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開(kāi)品悟交流。3、潛心會(huì)文，升華“意想不到”（結(jié)合之前的幾次“意想不到”質(zhì)疑）你們說(shuō)這一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”嗎？（1）、小組合作，交流討論。（2）、教師深入學(xué)生，聆聽(tīng)交流過(guò)程。小結(jié)：在人與動(dòng)物，人與自然的和諧相處下，一切“意想不到”的事都會(huì)在意料之中。4、、交流寫(xiě)法，突破難點(diǎn)。我們?cè)陬I(lǐng)悟了課文的人文背景之后，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。快速瀏覽課文，你最喜歡作者描寫(xiě)的哪一部分，為什么？（1）、學(xué)生瀏覽課文，交流匯報(bào)。（2）、教師適時(shí)點(diǎn)撥，了解作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。二、自主學(xué)習(xí)《《金色的腳印》》1、學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”快速默讀課文，獨(dú)立思考，邊讀邊畫(huà)邊作批注。2、思考完畢小組內(nèi)交流。3、全班集體交流：（可重點(diǎn)交流以下問(wèn)題）（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）（2）引導(dǎo)體會(huì)老狐貍的聰明、大膽、善良和對(duì)小狐貍深切的愛(ài)。①調(diào)虎離山之計(jì)。②咬木樁。③惦記小狐貍而消瘦。④回頭看看。⑤23段奔過(guò)來(lái)、興高采烈團(tuán)聚（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。）（3）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？4、課文為什么以“金色的腳印”為題？“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。因此“金色的腳印”既是對(duì)全文的概括，也是對(duì)美好、崇高情感的贊美。三、拓展延伸主題叢書(shū)中《森林老人與紅狐的故事》、《與狼共舞》兩篇文章。1、請(qǐng)打開(kāi)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》翻到第五單元《和諧之美》，由于文章較多，咱們從中選擇《森林老人與紅狐的故事》《與狼共舞》這2篇來(lái)閱讀。2、認(rèn)真閱讀這2篇文章，你會(huì)欣賞到一曲人與動(dòng)物共同譜寫(xiě)的和諧之歌，你會(huì)驚詫與人與動(dòng)物的距離竟是如此之近，這份感情進(jìn)會(huì)如此之深、、、、、、3、小組內(nèi)交流讀書(shū)感受，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所讀的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。第五課時(shí)：?jiǎn)卧卣归喿x課。教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)“主題叢書(shū)”中《生靈百態(tài)》這一單元中的文章。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“適者生存”這個(gè)詞，你們想知道動(dòng)物和大自然相處智慧嗎？動(dòng)物世界里有許多奇妙的事情，讓我們一起來(lái)看一下。（出示課件：圖片小魚(yú)、大雁、蝴蝶、蜜蜂、鷹、和昆蟲(chóng)）在你們的印象當(dāng)中，這些動(dòng)物生活習(xí)性有哪些？（學(xué)生簡(jiǎn)單談圖片中動(dòng)物的生活習(xí)性）2、動(dòng)物世界里充滿了智慧，今天，我們一起走進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)之《感悟生靈》中“生靈百態(tài)”這組課文中的四篇課文。（板書(shū)課題）3、齊讀我們今天四篇課文題目（出示課件：“魚(yú)醫(yī)”妙嘴療傷、動(dòng)物低碳族、鷹曾是被拋棄的弱者、《昆蟲(chóng)記》：一部永恒的昆蟲(chóng)史詩(shī)）二、初讀課文，整體感知1、根據(jù)導(dǎo)讀卡，自由讀四篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)，并思考每篇課文講了什么內(nèi)容2、匯報(bào)讀書(shū)情況：你喜歡哪篇課文，課文主要講了什么內(nèi)容？三、自主探究，討論交流1、自主學(xué)習(xí)：默讀、思考哪種動(dòng)物給你留下的印象最深？為什么？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，在感受深刻的地方寫(xiě)體會(huì)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱快速默讀課文，獨(dú)立思考，邊讀邊畫(huà)邊作批注。2、思考完畢小組內(nèi)交流。（避免重復(fù)）3、全班集體交流：（可重點(diǎn)交流以下問(wèn)題）（1）小魚(yú)的嘴如何能治??？（2）哪些動(dòng)物就低碳而言堪稱是人類(lèi)的老師？它們是如何做到的？（3）鷹如何從被拋棄的弱者變成強(qiáng)者？（4）《昆蟲(chóng)記》為什么是一部永恒的昆蟲(chóng)史詩(shī)？（學(xué)生思考并回答，體會(huì)動(dòng)物的聰明之處）4、出示圖片小魚(yú)給病魚(yú)治病的圖片，再出示課件“魚(yú)醫(yī)”妙嘴療傷第五自然段（也許有人會(huì)問(wèn)……決不讓小醫(yī)生遭到殘害）學(xué)生思考病魚(yú)會(huì)不會(huì)把魚(yú)醫(yī)吃掉？從文中找出相關(guān)詞句說(shuō)一說(shuō)。5、課件出示圖片大雁一字，人字飛行圖片，蝴蝶，袋鼠，蜜蜂和蜂窩圖片。學(xué)生思考動(dòng)物低碳族里一人飛行術(shù)妙在哪？蝴蝶如何用鱗片控制體溫？袋鼠的“綠色屁”為什么不污染環(huán)境？為什么蜜蜂的六角屋也符合低碳？（通過(guò)交流、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物也有它們獨(dú)特的智慧，就低碳生活而言，它們堪稱是人類(lèi)的老師。）板書(shū)：動(dòng)物智慧6、課件出示鷹，學(xué)生思考弱小短喙鳥(niǎo)如何變成強(qiáng)大的鷹？（學(xué)生交流并感悟強(qiáng)者的蛻變過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）7、出示課件：原來(lái)，所謂的弱者，并非永遠(yuǎn)都是弱者，只要不屈服于命運(yùn)，敢于頑強(qiáng)拼搏，哪怕是被人拋棄的“殘疾”，也能成為生活的強(qiáng)者。相反，那些仗著自己天生有著優(yōu)越條件而不思進(jìn)取的人，他們最終會(huì)如長(zhǎng)喙鳥(niǎo)那樣被社會(huì)的發(fā)展所淘汰。（指名讀，讀出感情，齊讀）8、《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾讓我們明白了一個(gè)什么道理？出示課件：在這個(gè)世界上，人與自然需要和諧，人與動(dòng)物需要友誼。只有學(xué)會(huì)尊重大自然、敬重自然界中的大小生命，人類(lèi)才會(huì)有光明的坦途。（板書(shū)：和諧）四、情感升華，巧妙總結(jié)動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，聰明的，更有感情的。人有的時(shí)候真的需要和動(dòng)物好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們與環(huán)境和諧相處，學(xué)習(xí)它們不貪婪，智慧的生存。相信我們?nèi)祟?lèi)也會(huì)和自然和諧相處，和動(dòng)物和諧相處。4、作業(yè)超市：(1)課后搜集其他小動(dòng)物獨(dú)特的生存習(xí)性，寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課匯報(bào)交流。(2)做一個(gè)關(guān)于低碳生活手抄報(bào)。第六課時(shí)：?jiǎn)卧卣归喿x課。教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)“主題叢書(shū)”中《敬畏生命》這一單元中的文章。直接導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)之《感悟生靈》中“敬畏生命”這組課文。（板書(shū)課題，齊讀）檢查預(yù)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，文中的這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？9出示詞語(yǔ))：污言穢語(yǔ)不屑一顧?quán)祦?lái)之食桀驁不馴精疲力竭指名學(xué)生讀這些詞語(yǔ)的意思都理解了嗎？讓同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。齊讀詞語(yǔ)2、朗讀這些句子，你能猜出描寫(xiě)的是哪一種動(dòng)物嗎？（出示句子）盡管如此，母燕卻不愿多休息，還是不辭勞苦地教小燕鳥(niǎo)語(yǔ)，一個(gè)接一個(gè)地幫它們刷羽毛。(燕詩(shī)示劉叟)鷹的眼睛炯炯發(fā)光，羽毛顏色與獅子皮毛相近，爪子形狀也與之相同，它同獅子一樣氣壯聲厲。（鷹）然而，麻雀卻不同。這小小的生物在鳥(niǎo)類(lèi)的種族里實(shí)在不起眼，“語(yǔ)”不驚人，“貌”不出眾，但卻在以生命捍衛(wèi)著自由、活潑的天性。（麻雀是動(dòng)物界最后的烈女）紅角羚羊發(fā)怒了，箭似的射向獵豹。獵豹萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到羚羊會(huì)進(jìn)攻他，并無(wú)防備，只緊咬著母羚羊的脖子僵持著，等待母羚羊窒息而死。一聲巨響，獵豹慘叫一聲被頂飛了好遠(yuǎn)，一時(shí)掙扎不起來(lái)。紅角羚羊繼續(xù)進(jìn)攻，蹄踏角擊獵豹，使之血肉模糊而死。（紅角羚羊）整個(gè)白天，蟈蟈還是沒(méi)有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候，蟈蟈突然叫起來(lái)，那聲音又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。（蟈蟈）3、仔細(xì)品讀，讀出燕子?jì)寢岎B(yǎng)育小燕子的辛勞、鷹的強(qiáng)健體形、小麻雀的與眾不同、紅角羚羊反抗邪惡的力量，蟈蟈被關(guān)進(jìn)籠子時(shí)的心情。三、品讀重點(diǎn)，感受雙燕辛勞撫育幼燕的過(guò)程1、小燕子是我們特別熟悉的小動(dòng)物，那么小燕子是怎樣長(zhǎng)大的呢？2、學(xué)生結(jié)合譯文讀文章，并畫(huà)出文中描寫(xiě)雙燕撫育幼燕的句子。3、指名讀，品讀文章的重點(diǎn)句段，感受雙燕的辛勞。4、本文通過(guò)描繪雙燕辛勞撫育幼燕的過(guò)程，表現(xiàn)了父母的養(yǎng)育之恩。因此我們同學(xué)們也要懂得感恩。5、同學(xué)們?cè)囍痴b這首詩(shī)，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)最快背過(guò)。6、檢查學(xué)生背誦情況。四、交流想象，走進(jìn)紅角羚羊1、正是雙燕的辛勞撫育，小燕子才茁壯成長(zhǎng)。那么隨著紅角羚羊的逐漸長(zhǎng)大，羚羊群發(fā)生了哪些變化呢？2、同學(xué)們自由讀課文，并思考：那么隨著紅角羚羊的逐漸長(zhǎng)大，羚羊群發(fā)生了哪些變化呢？3、小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)交流。4、紅角羚羊一個(gè)月大的時(shí)候，目睹了一場(chǎng)慘景，同學(xué)們想象一下，這時(shí)的紅角羚羊有在想些什么？有打算怎樣做呢？（小組討論）5這時(shí)的紅角羚羊還小，連自己都保護(hù)不了，是沒(méi)有辦法保護(hù)其他羚羊的，但隨著紅角羚羊的長(zhǎng)大，他開(kāi)始了行動(dòng)，有一次，一只獵豹爬出樹(shù)叢，撲向一只母羚羊的時(shí)候，紅角羚羊是怎么做的呢？同學(xué)們?cè)谖恼庐?huà)出有關(guān)段落讀一讀。6、這次事情之后，紅角羚羊成了羚羊王，紅角羚羊稱為羚羊王之后，羊群是一種怎樣的景象呢？同學(xué)們接著讀課文。7、但好景不長(zhǎng)，羊群慢慢的又恢復(fù)了以往的景象，最后紅角羚羊戰(zhàn)死，同學(xué)們想象一下，羊群以后的生活又會(huì)是怎樣的呢？8、小組內(nèi)探討。然后匯報(bào)交流?？偨Y(jié)：在邪惡面前，善良往往變的膽小和懦弱，常常退縮到一邊，任由邪惡猖狂，所以善良的人遭遇了更多的不幸，邪惡卻得到了不應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，如果善良的人團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量不知要比邪惡大多少。只有團(tuán)結(jié)在一起，才能讓我們每一個(gè)人在對(duì)抗邪惡時(shí)擁有足夠的力量。9、把時(shí)間留給學(xué)生，小組內(nèi)交流其他幾篇課文五、情感升華，回歸自然1、燕子?jì)寢岎B(yǎng)育小燕子的辛勞、鷹的強(qiáng)健體形、小麻雀的與眾不同、紅角羚羊反抗邪惡的力量，蟈蟈被關(guān)進(jìn)籠子時(shí)的心情。我們知道，生命，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，生命如此珍貴，我們應(yīng)熱愛(ài)生活，善待生靈，敬畏生命。通過(guò)這幾篇文章的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、學(xué)生討論交流。3、總結(jié)：只有我們對(duì)生命存敬畏之心時(shí)，我們才能時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗，也才會(huì)在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。讓我們欣賞生命，敬畏生命，靠近它，了解它、贊美它。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、搜集有關(guān)動(dòng)物的成句，句子。2、寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的小動(dòng)物。第七課時(shí)：回顧·拓展七學(xué)習(xí)內(nèi)容：《回顧、拓展七》的日積月累、課外書(shū)屋和口語(yǔ)交際。一、談話導(dǎo)入1、出示配樂(lè)圖片，老人與海鷗、跑進(jìn)來(lái)的小松鼠、最后一頭戰(zhàn)象、《金色的腳印》中的小狐貍。2、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）二、研究話題明確方法1、明確話題要求，自主選擇話題。指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。2、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）3、話題二（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）三、圍繞話題互動(dòng)交流 1、教師指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。2、、教師指導(dǎo)選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。3、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。4、教師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。5、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相。但不管什么時(shí)候都要有一顆美好的心靈。四、肯定觀點(diǎn)，推薦書(shū)目結(jié)合咱們學(xué)過(guò)的這些對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)方法，我們?cè)傩蕾p《語(yǔ)文教學(xué)叢書(shū)》中兩篇文章，《動(dòng)物的弄虛作假》《蜘蛛獵食妙法》1、速讀課文，說(shuō)一說(shuō)兩篇課文分別講了一件什么事？2、小組選擇其中的一篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第八、九課時(shí)：習(xí)作教學(xué)課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解本次習(xí)作需要的素材，著手準(zhǔn)備。2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)作文內(nèi)容的圖畫(huà)、文字片）教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家體會(huì)到了故事中動(dòng)物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動(dòng)物的神態(tài)行動(dòng)。同樣在