2024秋六年級語文上冊 第一單元 第3課 古詩詞三首說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第一單元第3課古詩詞三首說課稿新人教版主備人備課成員教材分析“2024秋六年級語文上冊第一單元第3課古詩詞三首說課稿新人教版”主要選取了《山行》、《夜泊牛渚懷古》、《題臨安邸》三首古詩。這些古詩分別描繪了自然風光、歷史古跡和現(xiàn)實生活，旨在培養(yǎng)學生對古詩的興趣，提升學生的文學素養(yǎng)。本節(jié)課通過講解與分析，使學生掌握古詩的基本特點、寫作手法及情感表達，引導學生理解詩人情感，感受古人的文化底蘊，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習古詩詞，學生能夠理解并運用詩詞中的修辭手法，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古詩背后的文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解三首古詩的基本內(nèi)容。

2.掌握古詩中的修辭手法和情感表達。

難點：

1.深入體會詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

2.分析古詩中的文化內(nèi)涵和審美價值。

解決辦法：

1.通過逐句解析，幫助學生理解詩文的字面意思，引導學生展開聯(lián)想，以圖像化的方式理解詩意。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生代入詩人角色，感受詩人的情感，從而更好地理解古詩。

3.結合歷史背景和文化知識，講解古詩中的文化元素，幫助學生建立文化語境。

4.利用多媒體資源，如古詩詞朗讀、視頻資料等，增強學生的學習興趣和體驗，促進難點突破。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解古詩的背景、意境及修辭手法。

2.討論法：分組討論詩人的情感表達，促進學生互動。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示古詩意境，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行古詩朗讀，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，拓展學生的文化視野。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《山行》古詩朗誦音頻，讓學生閉眼聆聽，感受古詩的音韻美。

2.提出問題：請學生分享聽完朗誦后的感受，引導學生關注古詩的意境。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《山行》：

a.分析詩句，解釋生僻字和修辭手法。

b.講解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

c.引導學生通過朗讀、背誦，感受詩的意境。

2.講解《夜泊牛渚懷古》：

a.分析詩句，解釋生僻字和修辭手法。

b.講解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

c.引導學生通過朗讀、背誦，感受詩的意境。

3.講解《題臨安邸》：

a.分析詩句，解釋生僻字和修辭手法。

b.講解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

c.引導學生通過朗讀、背誦，感受詩的意境。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一首詩，討論詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，準備分享。

2.分享與交流：每組選派一名代表，分享討論成果，其他組員進行補充。

3.教師點評：對學生的分享進行點評，引導他們更深入地理解古詩。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.快速問答：教師提問，學生搶答，檢查學生對古詩內(nèi)容的掌握。

2.完成練習：學生在紙上完成關于古詩的理解題目，鞏固所學知識。

五、課堂小結（2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享學習收獲，教師給予肯定。

六、作業(yè)布置（3分鐘）

1.背誦并默寫本節(jié)課學習的三首古詩。

2.選擇一首古詩，創(chuàng)作一首自己的詩，下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

a.古詩詞背景資料：提供《山行》、《夜泊牛渚懷古》、《題臨安邸》三首詩的歷史背景資料，包括詩人的生平介紹、創(chuàng)作背景等。

b.相關詩詞作品：介紹與三首詩主題相近的其他古詩詞，如描寫山水風光、懷古詠史的詩作，以拓寬學生的文學視野。

c.詩詞鑒賞文章：選取幾篇關于古詩詞鑒賞的文章，讓學生了解古詩詞的審美特點和鑒賞方法。

d.文化常識：介紹古詩詞中涉及的文化常識，如古代地理、官職、禮儀等，幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)容。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多古詩詞，特別是與課堂學習內(nèi)容相關的詩詞，以提高文學素養(yǎng)。

b.創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，以加深對古詩詞的理解和體驗。

c.文化探索：引導學生探索古詩詞背后的文化內(nèi)涵，如歷史事件、名人故事等，增加文化底蘊。

d.詩詞朗誦：組織詩詞朗誦活動，讓學生通過朗讀、背誦，感受詩詞的音韻美和情感魅力。

e.研究性學習：鼓勵學生圍繞古詩詞開展研究性學習，如分析詩人的創(chuàng)作風格、探究詩詞中的修辭手法等。

f.交流分享：定期舉辦古詩詞學習分享會，讓學生交流學習心得，相互學習，共同進步。

g.實踐活動：組織學生參觀博物館、古詩詞文化遺址等，將課堂學習與實地體驗相結合，增強學習效果。板書設計①古詩詞標題及作者：《山行》（杜牧）、《夜泊牛渚懷古》（杜甫）、《題臨安邸》（林升）

②重點詞語：山行、牛渚、懷古、臨安邸

③重點句子：

-《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

-《夜泊牛渚懷古》：牛渚西江夜，青天無片云。

-《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。教學反思與改進今天的古詩詞教學課后，我進行了深入的反思，以下幾個方面的觀察和思考對于未來的教學改進至關重要。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對《山行》這首詩的情感理解較為深入，但在《夜泊牛渚懷古》和《題臨安邸》的背景和文化內(nèi)涵上，學生的理解程度不夠。這提示我在未來的教學中，需要更多地引入歷史背景和文化知識，幫助學生建立更為全面的理解。

1.設計反思活動：

a.學生反饋：下節(jié)課開始前，我會邀請學生分享他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，特別是他們在哪些方面感到困難。

b.同行評價：我會邀請同事聽課并提供反饋，特別是針對教學方法和學生互動環(huán)節(jié)的有效性。

c.自我評估：我會回顧課堂錄像，分析自己的教學表現(xiàn)，包括語言表達、教學方法的使用和學生的參與度。

2.改進措施：

a.增加歷史背景介紹：在講解《夜泊牛渚懷古》和《題臨安邸》時，我會提前準備相關的歷史背景資料，讓學生對詩人的創(chuàng)作環(huán)境有更深的了解。

b.強化文化意識：通過講解詩詞中的文化元素，如古代官職、地理名稱等，幫助學生構建文化框架，更好地理解詩詞。

c.豐富教學手段：我會嘗試更多的教學手段，如角色扮演、情境模擬等，讓學生更直觀地體驗詩詞的情境。

d.加強