Unit 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年join in外研劍橋英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Hello!（三年級(jí)上冊(cè)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級(jí)上冊(cè)，旨在讓學(xué)生掌握基本的英語問候語，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用所學(xué)的問候語進(jìn)行實(shí)際的語言交際，提升語言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

3.提高觀察、分析和解決問題的能力，通過模仿、實(shí)踐等手段，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握基本的英語問候語如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"和"Goodbye"。

-學(xué)會(huì)正確使用這些問候語在不同的時(shí)間場(chǎng)合進(jìn)行交際。

-通過聽力練習(xí)，能夠識(shí)別并理解這些問候語的不同發(fā)音。

舉例：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)問候語進(jìn)行角色扮演，如模擬在學(xué)校的早晨相遇時(shí)使用"Goodmorning"，在放學(xué)時(shí)使用"Goodbye"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會(huì)混淆不同時(shí)間場(chǎng)合應(yīng)使用的問候語。

-正確發(fā)音和聽力理解可能對(duì)學(xué)生來說是挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于"Goodmorning"和"Goodafternoon"的區(qū)分。

舉例：為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師將設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并選擇正確的問候語。同時(shí)，通過重復(fù)練習(xí)和發(fā)音指導(dǎo)，教師將幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，如通過分解音節(jié)和模仿練習(xí)來區(qū)分"Goodmorning"和"Goodafternoon"的發(fā)音差異。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用情景模擬法，讓學(xué)生在模擬的日常交流場(chǎng)景中使用所學(xué)問候語，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。

-運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過設(shè)定具體交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享和練習(xí)，提升合作和交流能力。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體課件展示不同場(chǎng)景下的問候語使用，增加視覺輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，通過互動(dòng)游戲和錄音功能，提高學(xué)生的聽說技能。

-結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如使用圖片卡、道具等，使學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)問候語。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.我會(huì)以輕松愉快的方式與學(xué)生打招呼，例如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”來營(yíng)造一個(gè)友好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.接著，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生用中文回答，然后引導(dǎo)他們用英語回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”

3.通過這樣的互動(dòng)，我會(huì)自然地引入本節(jié)課的主題：“Today,we'regoingtolearnhowtosay'Hello'inEnglishandothergreetings.”

二、新課展示

1.我會(huì)使用多媒體課件展示本課的標(biāo)題“Unit1Hello!”，并播放一段錄音，讓學(xué)生聽并模仿“Hello”的發(fā)音。

2.然后，我會(huì)逐個(gè)介紹“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”和“Goodbye”，并展示相應(yīng)的場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生理解每個(gè)問候語的使用場(chǎng)合。

3.我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生跟我一起朗讀這些問候語，并注意糾正發(fā)音。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.我會(huì)分發(fā)課文“Hello,nicetomeetyou!”的復(fù)印件，讓學(xué)生先自行閱讀，并找出文中的問候語。

2.接下來，我會(huì)提問：“Canyoutellmewhenweshouldsay'Goodmorning'?”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論不同問候語的使用時(shí)機(jī)。

3.我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享他們對(duì)課文的理解，并討論在不同場(chǎng)合下如何正確使用問候語。

四、實(shí)踐與練習(xí)

1.我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在教室、商場(chǎng)、公園等不同場(chǎng)景下使用問候語。

2.學(xué)生將分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，并使用今天學(xué)到的問候語進(jìn)行對(duì)話。

3.在角色扮演后，我會(huì)邀請(qǐng)每組的學(xué)生向全班展示他們的對(duì)話，并提供反饋。

五、難點(diǎn)突破

1.對(duì)于發(fā)音難點(diǎn)，我會(huì)使用教學(xué)軟件中的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽不同問候語的錄音，并選擇正確的選項(xiàng)。

2.我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“Goodmorning”和“Goodafternoon”的區(qū)別，并通過反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.對(duì)于聽力理解難點(diǎn)，我會(huì)使用多媒體課件播放一些包含不同問候語的短對(duì)話，讓學(xué)生聽后回答問題。

六、鞏固與擴(kuò)展

1.我會(huì)設(shè)計(jì)一些填空題和選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對(duì)問候語的理解和記憶。

2.然后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生用自己的話編寫一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的問候語。

3.最后，我會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部分享他們的對(duì)話，并相互提供反饋。

七、總結(jié)與反思

1.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，并提問：“Whathavewelearnedtoday?”來檢查學(xué)生的理解。

2.我會(huì)讓學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括他們覺得有挑戰(zhàn)的部分和感到滿意的部分。

3.最后，我會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，并布置一些家庭作業(yè)，如記錄一天中使用的問候語和場(chǎng)合。

八、課堂結(jié)束

1.我會(huì)以一首英文歌曲“Hello”作為課堂結(jié)束，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

2.我會(huì)再次與學(xué)生友好地告別：“Goodbye,everyone.Seeyounexttime!”

3.學(xué)生離開教室后，我會(huì)整理課堂筆記，準(zhǔn)備下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思和評(píng)估。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了基本的問候語，還可以教授一些相關(guān)的詞匯，如"Hi","Hey","Howareyou?"，以及回答"I'mfine,thankyou."的變種，如"I'mgood.","I'mokay."等。

-文化背景：介紹英語國(guó)家中問候文化的特點(diǎn)，例如在不同場(chǎng)合下如何進(jìn)行問候，以及非語言交流方式，如握手、擁抱等。

-日常對(duì)話：提供一些簡(jiǎn)短的日常對(duì)話示例，讓學(xué)生了解如何在真實(shí)場(chǎng)景中使用這些問候語和其他日常用語。

-聽力材料：收集一些包含本節(jié)課問候語的聽力材料，如兒童歌曲、動(dòng)畫片片段等，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議

-詞匯練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自己制作單詞卡片，包括單詞、圖片和例句，以幫助記憶和理解新詞匯。

-角色扮演：建議學(xué)生在家里與家人或朋友進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的社交場(chǎng)景，使用所學(xué)的問候語和日常用語。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀英語書籍、觀看英語電影或電視節(jié)目來了解英語國(guó)家的文化，特別是交際習(xí)慣。

-互動(dòng)游戲：推薦學(xué)生玩一些英語學(xué)習(xí)游戲，如在線的單詞拼寫游戲或語言交換游戲，以提高他們的語言技能。

-持續(xù)聽力：建議學(xué)生每天花一些時(shí)間聽英語材料，如兒童英語故事、歌曲或播客，以增強(qiáng)他們的聽力理解和發(fā)音能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)參與孩子的英語學(xué)習(xí)，例如通過一起看英語兒童節(jié)目、討論英語國(guó)家的文化等，增加孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情景模擬法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)的問候語，增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

2.我運(yùn)用了多媒體課件和教學(xué)軟件，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。例如，通過播放英文歌曲和聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和模仿正確的發(fā)音。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我注意到部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足或者對(duì)小組合作的形式不夠熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些發(fā)音難點(diǎn)，僅靠課堂上的練習(xí)可能不足以讓學(xué)生完全掌握，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過于依賴口頭反饋可能不足以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要引入更多形式的評(píng)價(jià)方法，如書面作業(yè)和測(cè)試。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，