2024秋七年級語文上冊 第一單元 1《春》說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第一單元1《春》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024秋七年級語文上冊第一單元第1課《春》，新人教版。本節(jié)課選自朱自清先生的散文名篇，通過細膩的描繪和豐富的想象，展現了春天生機勃勃的景象，以及對春天的熱愛與贊美。課文內容包括對春天美景的描繪，如“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”等，以及表達作者對春天的情感，如“春光”、“春夢”等。通過學習本文，學生可以培養(yǎng)觀察自然、感受生活的能力，同時提高文學鑒賞和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言運用能力，通過品詞析句，感受朱自清先生對春天的描繪和贊美；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生發(fā)現生活中的美，學會運用文學語言表達自己的情感；發(fā)展思維品質，鼓勵學生通過聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性地描繪自己心中的春天；增強文化理解與傳承意識，讓學生在欣賞美的同時，理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中對自然的情感表達。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生字詞，理解重點詞語的含義和用法。

②理解朱自清先生對春天景色的描繪，感受作者的情感。

2.教學難點

①分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其作用和效果。

②深入體會作者通過細膩描寫所傳達的春天的氣息和情感，培養(yǎng)學生對自然美的感知能力。

③學會模仿作者的寫作風格，嘗試創(chuàng)作類似的描繪春天的段落或篇章。

④指導學生通過課文學習，掌握對自然景觀進行觀察和描寫的方法。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：PPT教學課件、教學視頻片段、課文朗讀音頻。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、電子教室管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線教學資源庫、電子圖書、數字化教學素材。

5.教學手段：板書、實物展示、互動討論、小組合作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師播放春天的自然風光視頻，引導學生觀察并描述春天的特征。

-提出問題：教師提問：“你們對春天有什么印象？春天有哪些特點？”

-學生回答后，教師總結并引入本課主題：“今天我們將學習朱自清先生的《春》，看看他是如何描繪春天的。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師板書課題《春》，并簡要介紹作者朱自清及其作品背景。

-教師帶領學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學生初步感受文本。

-教師講解課文中的生字詞，解釋詞語的含義和用法。

-教師分析課文中的重點句子，如“春草圖”、“春花圖”等，引導學生理解作者的描繪手法。

-教師通過PPT展示課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用和效果。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“你們認為作者在文中表現出了怎樣的情感？你是如何感受到的？”

-學生回答后，教師引導學生進行小組討論，分享各自的理解和感受。

-每個小組選代表進行匯報，教師給予評價和反饋。

-教師引導學生嘗試用自己的語言描繪春天的某個場景，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師給出幾個與課文內容相關的練習題，讓學生獨立完成。

-教師選取部分學生回答，并對答案進行講解和糾正。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生模仿作者的寫作風格，創(chuàng)作一篇描繪春天的短文。

教學過程中，教師要注意引導學生的思維，鼓勵學生積極參與討論，通過師生互動，幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。同時，教師要關注學生的學習反饋，及時調整教學節(jié)奏，確保教學目標的實現。教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫春天的文學作品，如白居易的《錢塘湖春行》、蘇軾的《春日》等，以增強學生對春天主題的文學理解。

-春天主題的繪畫作品：介紹一些著名畫家描繪春天的畫作，如張大千的《春山》、齊白石的《春意圖》等，讓學生從藝術的角度感受春天的美。

-自然科普資料：提供關于春天自然界變化的科普資料，如植物的生長、動物的活動規(guī)律等，幫助學生更好地理解課文中描述的自然現象。

-春天民俗活動介紹：介紹我國各地春天的民俗活動，如賞花節(jié)、清明祭掃等，讓學生了解春天在民間文化中的意義。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后收集不同作者對春天的描寫，進行對比閱讀，分析各自的特點和風格，提高文學鑒賞能力。

-建議學生嘗試戶外觀察，記錄春天自然界的變化，結合課文內容進行寫作練習，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-組織學生進行春天主題的繪畫或攝影比賽，讓學生通過藝術創(chuàng)作的方式，表達自己對春天的理解和感受。

-指導學生調查了解當地的春天民俗活動，通過實地參與或采訪了解，撰寫相關的調查報告，增強文化理解和傳承意識。

-建議學生利用網絡資源，查找與春天相關的詩詞、歌曲、電影等，進行跨學科的綜合性學習，拓寬知識視野。

-鼓勵學生創(chuàng)作以春天為背景的短文或詩歌，通過創(chuàng)作實踐，深化對春天主題的理解，同時提高寫作技能。教學反思與總結今天的教學過程總體來說還是達到了預期的目標，但也有一些地方值得反思和改進。

在教學方法的運用上，我嘗試了通過視頻和實物展示來激發(fā)學生的學習興趣，這一點從學生的反應來看是成功的。他們都表現出很高的興趣，并且積極參與到了課堂討論中。但在講解課文的過程中，我發(fā)現有些地方可能講解得過于詳細，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。下次我會注意調整講解的深度和廣度，保持課堂的流暢性。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，這樣可以增加學生之間的互動，也能讓他們有更多的機會發(fā)表自己的看法。但我也注意到，有些小組的討論并不深入，可能是因為學生對文本的理解還不夠深刻。我應該在小組討論之前，先讓學生獨立思考，然后再進行小組交流，這樣可能會更有成效。

在課堂管理方面，我發(fā)現有些學生在討論時容易跑題，我會及時提醒他們回到主題上來，但這也提醒我，需要在課堂上更加注重引導學生，確保他們的討論始終圍繞教學目標。

關于教學效果，我認為學生們在知識掌握上有了明顯的提升。他們對課文的理解更加深入，對修辭手法的認識也有所提高。在技能方面，學生的寫作能力也有所增強，他們能夠嘗試模仿作者的寫作風格，創(chuàng)作出自己的作品。在情感態(tài)度上，學生們對春天的熱愛和贊美之情更加深厚，這也正是我希望達到的教學效果。

當然，教學中也存在一些問題。比如，有些學生在課堂上不敢發(fā)言，可能是因為害怕說錯。我應該在課堂上更加鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的氛圍。另外，我在課堂上可能沒有足夠關注到每個學生的學習情況，下次我會更加注意這一點，確保每個學生都能跟上教學進度。

為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：首先，我會調整課堂講解的方式，使其更加簡潔明了；其次，我會增加學生獨立思考的時間，然后再進行小組討論；再次，我會更加注重課堂管理，確保學生的討論始終圍繞教學目標；最后，我會更加關注每個學生的學習情況，及時給予他們幫助和指導。內容邏輯關系1.重點知識點

①春天景色的描繪：通過“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”等段落，學習作者如何運用生動的語言描繪春天的自然景象。

②春天情感的表達：理解作者通過描繪春天景色所傳達出的對春天的熱愛和贊美之情。

③文章的修辭手法：分析文中所用的比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強文本的表現力。

2.重點詞語

①“春草圖”：詞語“草長鶯飛”形象地描繪了春天的生機。

②“春花圖”：詞語“花團錦簇”形容春天花朵的繁盛。

③“春風圖”：詞語“春風拂面”生動