Module 10 Australia Unit 3 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module10AustraliaUnit3說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10AustraliaUnit3。本模塊主題為澳大利亞，單元3主要講述澳大利亞的風(fēng)土人情、旅游景點(diǎn)及相關(guān)的文化背景。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，了解澳大利亞的地理、文化和生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述澳大利亞的旅游景點(diǎn)和文化特色。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解澳大利亞的社會(huì)文化背景，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析文本，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主查找資料，有效合作交流，提高解決問(wèn)題的能力。這些目標(biāo)的設(shè)定旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和國(guó)際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課要求學(xué)生掌握與澳大利亞相關(guān)的詞匯，如“GreatBarrierReef”（大堡礁）、“SydneyOperaHouse”（悉尼歌劇院）等。教師需要通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生形象地理解這些詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

-句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)句型包括描述地點(diǎn)和活動(dòng)的句型，例如“Howdoyoudescribeafamousplace?”（你如何描述一個(gè)著名的地方？）和“Whatdoyouusuallydothere?”（你通常在那里做什么？）教師應(yīng)通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章理解：本節(jié)課的閱讀材料可能包含一些復(fù)雜的描述和文化背景信息，如澳大利亞的歷史、地理等。學(xué)生可能難以理解這些抽象的概念。教師可以通過(guò)分段講解、關(guān)鍵詞匯注釋和思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，加深理解。

-語(yǔ)法難點(diǎn)：在描述過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比時(shí)，學(xué)生可能對(duì)過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換感到困惑。例如，文章中提到的“SydneyOperaHousewasbuiltin1973,anditisstilloneofthemostfamouslandmarkstoday.”（悉尼歌劇院建于1973年，它至今仍然是世界上最著名的地標(biāo)之一。）教師需要通過(guò)例句分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的正確使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，并提前預(yù)習(xí)Module10AustraliaUnit3相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備澳大利亞地圖、悉尼歌劇院和袋鼠等圖片，以及介紹澳大利亞風(fēng)土人情的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備，以便展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行討論和活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布Module10AustraliaUnit3的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯表和背景知識(shí)介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述你所知道的澳大利亞的一個(gè)著名景點(diǎn)”和“你認(rèn)為澳大利亞有哪些獨(dú)特的文化特征？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，了解澳大利亞的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線(xiàn)平臺(tái)資源。

-作用與目的：提前準(zhǔn)備，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放澳大利亞風(fēng)景視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)澳大利亞的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“befamousfor”和“belocatedin”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)澳大利亞旅游景點(diǎn)的了解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，用英語(yǔ)描述澳大利亞的景點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，與同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，英語(yǔ)互動(dòng)。

-作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握描述地點(diǎn)的技能，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生描述一個(gè)他們夢(mèng)想中的澳大利亞之旅。

提供拓展資源：提供澳大利亞旅游網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)關(guān)于澳大利亞之旅的描述。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)澳大利亞的文化和地理。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。

-作用與目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與澳大利亞相關(guān)的詞匯和句型，如“GreatBarrierReef”、“SydneyOperaHouse”以及“Howdoyoudescribeafamousplace?”等。在課堂討論和寫(xiě)作任務(wù)中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)澳大利亞旅游景點(diǎn)的了解和看法。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)澳大利亞的文化、地理和歷史有了更深入的了解。通過(guò)閱讀課文和觀看相關(guān)視頻，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了澳大利亞的獨(dú)特風(fēng)景和文化特色，如澳大利亞的原住民文化、悉尼歌劇院的建筑風(fēng)格等。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析課文和參與課堂活動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在討論澳大利亞的旅游推廣策略時(shí)，學(xué)生提出了新穎的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何有效查找資料、整理信息和反思總結(jié)。這些自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)模仿、重復(fù)和實(shí)際應(yīng)用，掌握了本節(jié)課的核心詞匯和句型。在小組討論中，學(xué)生能夠自然地使用這些詞匯和句型，描述澳大利亞的旅游景點(diǎn)。例如，學(xué)生在介紹悉尼歌劇院時(shí)，能夠說(shuō)出：“TheSydneyOperaHouseisafamouslandmarkinAustralia.Itwasbuiltin1973andisstilloneofthemostfamouslandmarkstoday.”

2.閱讀理解能力提升：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入閱讀，學(xué)生能夠理解并分析文章中的信息。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如“WhyistheGreatBarrierReeffamous?”和“WhatcanyoudointheSydneyOperaHouse?”。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。他們能夠描述澳大利亞的旅游景點(diǎn)，并就相關(guān)話(huà)題提出自己的看法。例如，在討論澳大利亞的自然景觀時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出：“IthinktheGreatBarrierReefisamazingbecauseithassomanydifferentkindsoffishandcoral.”

4.寫(xiě)作能力提高：在課后寫(xiě)作任務(wù)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，撰寫(xiě)關(guān)于澳大利亞旅游景點(diǎn)的描述。他們的寫(xiě)作內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，能夠有效地表達(dá)自己的思想。例如，學(xué)生在寫(xiě)作中提到：“IfIhadachancetovisitAustralia,IwoulddefinitelygototheGreatBarrierReef.Itsoundslikeaplacewithincrediblebeautyanddiversity.”

5.文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)澳大利亞的文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，包括澳大利亞的歷史、藝術(shù)和生活方式。在課堂討論中，學(xué)生能夠分享他們對(duì)澳大利亞文化的理解和欣賞，如原住民藝術(shù)、澳大利亞的體育賽事等。

6.自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展：學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找信息，整理筆記，并在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.批判性思維和創(chuàng)造性思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文和參與課堂活動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出不同的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并嘗試從不同角度解決問(wèn)題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①核心知識(shí)點(diǎn)：

-澳大利亞的地理位置和主要城市（悉尼、墨爾本等）。

-澳大利亞的自然景觀（大堡礁、烏魯魯?shù)龋?/p>

-澳大利亞的文化特色（原住民文化、體育賽事等）。

②關(guān)鍵詞匯：

-地點(diǎn)名稱(chēng)：GreatBarrierReef,SydneyOperaHouse,Uluru等。

-描述性詞匯