Unit 4 What can you do Part C Story time大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊設計意圖本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"為基礎，旨在通過生動有趣的故事教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握本單元的核心詞匯和句型。通過整體設計，幫助學生提高英語聽說能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行簡單交流的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，使其在學習過程中能夠主動參與、積極探究。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的學習，使學生能夠熟練運用本單元的核心詞匯和句型，如"Whatcanyoudo?""Ican..."等，進行自我介紹和詢問他人能力，提升學生的英語聽說交流能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下人們的能力展示和交流方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推理能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在課堂內(nèi)外主動獲取知識，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握并能熟練運用與能力相關的動詞短語，如"swim","sing","dance"等，以及詢問他人能力的句型"Whatcanyoudo?"和回答"Ican..."。

-句型運用：強調(diào)學生在真實語境中使用這些句型進行自我介紹和詢問他人能力，例如在小組活動中，學生需要用這些句型介紹自己和同伴的能力。

-文化理解：引導學生理解不同文化中展示個人能力的方式，例如在西方文化中，人們可能更直接地表達自己的能力，而在東方文化中，可能更含蓄一些。

2.教學難點

-時態(tài)運用：學生在使用"can"表達能力時，可能會混淆一般現(xiàn)在時和其他時態(tài)，例如將"can"與過去式或?qū)頃r混淆。教師需要通過例句和練習幫助學生正確使用一般現(xiàn)在時。

-詞匯發(fā)音：某些動詞短語的發(fā)音可能對五年級學生來說是新的挑戰(zhàn)，如"swim"中的"sw"和"dance"中的"th"音。教師可以通過發(fā)音練習和聽力練習幫助學生掌握這些詞匯的正確發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：學生在構(gòu)造復雜句型時可能會遇到困難，如將"Whatcanyoudo?"與"and"連接的其他句子結(jié)合使用時，可能會出現(xiàn)語法錯誤。教師需要通過具體例句和句型構(gòu)造練習來幫助學生理解和掌握。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合五年級學生的認知水平和學習興趣，采用任務型教學法、合作學習法和情景教學法。通過創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際交流中學習使用目標語言。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事情節(jié)，增強代入感；組織小組討論，讓學生分享個人能力，提高互動性；利用游戲競賽，如單詞接龍、能力猜猜猜，激發(fā)學生學習興趣。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示故事內(nèi)容，增加視覺沖擊；使用錄音機播放標準發(fā)音，幫助學生糾正發(fā)音；利用網(wǎng)絡資源，如在線互動練習，提供個性化學習支持。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道故事中的角色都在做什么嗎？他們在展示什么能力？”

-展示一些與故事相關的圖片或動畫片段，讓學生初步感受故事的趣味性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的故事內(nèi)容，以及如何通過故事學習英語表達個人能力。

2.故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本框架和核心詞匯，為后續(xù)學習打下基礎。

過程：

-講解故事中的核心詞匯，如"swim","sing","dance"等，以及句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-使用課件展示故事的情景圖，幫助學生理解故事發(fā)生的背景。

-通過簡單的例句，讓學生初步練習使用這些詞匯和句型。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事情節(jié)，讓學生深入了解如何在不同場景中運用目標語言。

過程：

-分析故事中每個角色展示的能力，如Mike游泳，ChenJie唱歌等。

-介紹每個場景中的對話，讓學生理解如何在實際交流中使用目標句型。

-引導學生思考這些能力在日常生活中的應用，并討論自己能做什么。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和在真實語境中使用英語的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與故事相關的主題，如“你最擅長做什么？”。

-小組內(nèi)討論各自的能力，并嘗試使用本節(jié)課學習的句型進行交流。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對目標語言的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括自己的能力和如何用英語表達。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)目標語言在日常生活中的應用。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的故事內(nèi)容，包括核心詞匯和句型的使用。

-強調(diào)目標語言在描述個人能力時的重要性和實用性。

-布置課后作業(yè)：讓學生用所學句型寫一篇關于自己能力的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練地使用本單元的核心詞匯，如"swim","sing","dance"等，以及句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."進行自我介紹和詢問他人的能力。在實際的語言交流中，學生能夠更加自信地表達自己，并能夠理解和使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述個人能力。

2.聽力理解加強：通過聽力練習和故事的學習，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠聽懂故事中的對話，理解角色的能力和活動，并能夠根據(jù)聽力內(nèi)容回答相關問題。

3.口語表達自信：學生在角色扮演和小組討論中積極參與，他們的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠用英語介紹自己的能力，并能夠與他人進行簡單的交流，表達自己的意見和想法。

4.文化意識增強：通過故事的學習，學生了解到了不同文化背景下人們展示個人能力的方式。他們能夠認識到在不同的文化中，表達個人能力的方式可能會有所不同，這有助于他們形成跨文化的理解和尊重。

5.學習策略掌握：學生在學習過程中，學會了如何通過故事來學習新詞匯和句型。他們能夠?qū)⑿聦W的語言知識應用到實際情境中，這有助于他們形成有效的學習策略，提高學習效率。

6.合作能力提升：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧得到了提升，這有助于他們在未來的學習和社會生活中更好地與他人合作。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠在課堂上自信地用英語介紹自己的能力，例如："Icanswim.Icansing.Whatcanyoudo?"。

-學生在聽力練習中能夠準確理解故事內(nèi)容，并能夠回答與故事相關的簡單問題。

-在小組討論中，學生能夠積極參與，用所學句型與他人交流，如："Icandance.Canyoudancetoo?"。

-學生在角色扮演活動中能夠模擬故事情節(jié)，用英語表達角色的能力和活動。

-學生在課堂展示中能夠清晰地表達自己的觀點，并用英語介紹自己的能力。

-學生在課后作業(yè)中能夠用所學句型和詞匯寫出一篇關于自己能力的短文，展示他們的學習成果。

總體來說，學生在Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的學習中取得了顯著的語言能力提升，不僅掌握了本單元的核心知識點，而且增強了跨文化意識和合作能力，為他們的英語學習打下了堅實的基礎。板書設計①故事核心知識點：

-核心詞匯：swim,sing,dance,draw,play

-核心句型：Whatcanyoudo?Ican...

②重點句型和詞匯：

-重點句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

-重點詞匯：ability,talent,skill

③故事情節(jié)概括：

-故事角色：Mike,ChenJie,Sarah

-故事內(nèi)容：角色們展示各自的能力，如游泳、唱歌、跳舞等

-故事主題：展示個人能力，增進相互了解教學反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關于Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的英語課。在課堂上，我嘗試采用了多種教學方法和策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一番反思和總結(jié)。

首先，關于教學方法，我使用了導入、講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種環(huán)節(jié)，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣。在講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了核心詞匯和句型，并通過示例讓學生更好地理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生通過故事情節(jié)來感受目標語言的實際應用。在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，用英語表達自己的能力和想法。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生有機會展示自己的學習成果，增強自信心。

然而，在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與討論。對此，我應該在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們大膽開口，提高他們的參與度。

其次，在教學策略方面，我盡量讓每個學生都有機會練習目標語言。在課堂活動中，我設置了不同難度的任務，以適應不同水平的學生。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，有時候?qū)W生可能會因為過于興奮而影響了課堂秩序。因此，我需要在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在教學效果方面，我覺得本節(jié)課是成功的。學生掌握了本單元的核心詞匯和句型，能夠在實際情境中運用目標語言。同時，他們的聽力理解能力和口語表達能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚，對個人能力的展示