隱性思想政治教育的意義、問(wèn)題與策略

【摘要】隱性思想政治教育常常以潛移默化的方式影響著受教育者的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、行為舉止。文章思考隱性思想政治教育開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，為隱性思想政治教育的發(fā)展提供路徑選擇。為解決相關(guān)問(wèn)題，教育工作者應(yīng)強(qiáng)化對(duì)受教育者的人文關(guān)懷、關(guān)注隱性思想政治教育效果評(píng)價(jià)等，切實(shí)提升隱性思想政治教育的實(shí)效。【關(guān)鍵詞】隱性思想政治教育；意義；問(wèn)題；策略習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[1]。顯性思想政治教育是旗幟鮮明的教育活動(dòng)，多以課堂教學(xué)為主；而隱性思想政治教育則潤(rùn)物無(wú)聲，是依附在相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成的潛移默化教育。如今，隱性思想政治教育在很大程度上補(bǔ)上了思想政治教育的實(shí)踐短板，教育者不能再單一地以講授的方式開(kāi)展思想政治教育，需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展思想政治教育，這已成為思想政治教育的重要方式。在此，筆者結(jié)合當(dāng)下教育工作者開(kāi)展隱性思想政治教育存在的問(wèn)題，提出開(kāi)展隱性思想政治教育的相關(guān)策略，以切實(shí)提升隱性思想政治教育實(shí)效。一、開(kāi)展隱性思想政治教育的意義圍繞隱性思想政治教育的開(kāi)展，從不同的角度分析有不同的意義。從理論上看，隱性思想政治教育為思想政治教育工作的開(kāi)展提供了新的思路，指明了理論方向；從實(shí)踐上看，隱性思想政治教育側(cè)重于實(shí)踐，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性；從意義上看，隱性思想政治教育的開(kāi)展有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人，它肩負(fù)著立德樹(shù)人、鑄魂育人的時(shí)代使命。（一）體現(xiàn)思想政治教育發(fā)展的新思路思想政治教育始終是一切工作的生命線，隱性思想政治教育符合教育工作總體發(fā)展要求，有利于把黨的重要思想引入相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。在時(shí)代發(fā)展中，思想政治教育在理論與實(shí)踐方面的創(chuàng)新發(fā)展越來(lái)越科學(xué)化、多元化。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，思想政治教育多以顯性思想政治教育類型存在，在開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)時(shí)，形式往往比較單一?？梢哉f(shuō)，把思想政治教育置于整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，隱性思想政治教育正是能依附在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想政治教育。因此，重視與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的隱性思想政治教育，在一定程度上強(qiáng)化了思想政治教育的實(shí)踐性，也為思想政治教育工作的整體發(fā)展思路給出了“實(shí)踐”回答。隱性思想政治教育開(kāi)展的目的，從宏觀來(lái)看，有助于開(kāi)拓思想政治教育視野，能進(jìn)一步提升思想政治教育的科學(xué)化水平、科學(xué)化認(rèn)識(shí)。（二）增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐的實(shí)效從思想政治教育的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，通過(guò)思想政治教育，能有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、思想意識(shí)加以影響，進(jìn)而指導(dǎo)人們的社會(huì)行為[2]。由于思想政治教育更加注重有目的、有計(jì)劃、有組織地灌輸知識(shí)，對(duì)實(shí)踐性的體現(xiàn)存在短板。對(duì)比顯性思想政治教育，隱性思想政治教育比較突出受教育者道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、思想意識(shí)方面的教育，強(qiáng)調(diào)把相關(guān)教育內(nèi)容滲透在實(shí)踐活動(dòng)中，把教育內(nèi)容融入受教育者的日常生活中，這樣的融合教育方式使隱性思想政治教育更具真實(shí)性、更加生活化，還能吸引受教育者以此提升教育的實(shí)效性。不僅如此，隱性思想政治教育的開(kāi)展方式大多是將教育目的、教育方式等隱藏在實(shí)踐活動(dòng)中，完成對(duì)受教育者思想意識(shí)、行為舉止、道德觀念的潛移默化影響。從思想政治教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)，隱性思想政治教育在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)處不在，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多種多樣也使隱性思想政治教育多種多樣，促使隱性思想政治教育工作者打開(kāi)教育思路，豐富隱性思想政治教育的開(kāi)展形式，在一定程度上補(bǔ)齊了思想政治教育的實(shí)踐短板。（三）全面培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人新時(shí)代的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。思想政治教育對(duì)受教育者的知識(shí)灌輸是全方面的，對(duì)受教育者的知識(shí)儲(chǔ)備有積極作用。但受教育者僅有對(duì)思想政治相關(guān)理論的理解是不夠的，還需要在這些方面進(jìn)行實(shí)踐。而隱性思想政治教育的開(kāi)展，補(bǔ)齊了思想政治教育實(shí)踐性不足的短板，有助于促使受教育者德智體美勞全面發(fā)展。在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，人民對(duì)美好生活的向往不僅僅是物質(zhì)層面的滿足，更多的是充實(shí)自己的精神世界、滿足精神文化需要。教育者通過(guò)隱性思想政治教育，可以把正確的價(jià)值觀念、思想意識(shí)、道德品質(zhì)潛移默化地傳遞給受教育者，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人，更好地服務(wù)于新時(shí)代發(fā)展。二、開(kāi)展隱性思想政治教育需關(guān)注的問(wèn)題隱性思想政治教育歸根結(jié)底是潛移默化培養(yǎng)人的教育，相關(guān)理論、實(shí)踐方面的創(chuàng)新需要以人為主，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也要緊緊圍繞著人。隱性思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，必須瞄準(zhǔn)為了人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的目標(biāo)，圍繞受教育者開(kāi)展，從受教育者本身的需求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教育活動(dòng)，提升受教育者各方面素養(yǎng)。同時(shí)，需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)需要關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行深入探討。（一）對(duì)受教育者的人文關(guān)懷尚顯不足人文關(guān)懷是對(duì)人的思想、道德、文化、生活、情感、心理、生命等方面問(wèn)題的關(guān)注。人文關(guān)懷的核心理念就是以人為本，本著關(guān)懷人、尊重人、發(fā)展人的宗旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展。有的教育者在開(kāi)展隱性思想政治教育的過(guò)程中，關(guān)于人文關(guān)懷的體現(xiàn)仍有不足。從教育內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教育者對(duì)教育內(nèi)容的把控過(guò)于單一，容易忽略少數(shù)受教育者的差異化需求；教育者僅認(rèn)為隱性思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該是受教育者思想上的轉(zhuǎn)變，這種認(rèn)識(shí)容易忽略教育的全面性。1.需體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化。隱性思想政治教育是在相關(guān)社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展的，面對(duì)多種需要解決的問(wèn)題，教育者不能排斥多元化思想的存在，也不能灌輸式傳遞相關(guān)教育內(nèi)容給受教育者，應(yīng)體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化。2.需關(guān)注受教育者的實(shí)際需求，及時(shí)給予引導(dǎo)。受教育者往往處于“拔節(jié)孕穗期”，在這一時(shí)期，面對(duì)繁雜的信息沖擊，受教育者的思想尤為活躍，容易有思想上的波動(dòng)，出現(xiàn)相關(guān)新問(wèn)題。此時(shí)，受教育者的心理建設(shè)、情感引導(dǎo)就成了隱性思想政治教育的關(guān)注重點(diǎn)。一些教育者沒(méi)有較好地了解受教育者的人際關(guān)系、精神、心理、興趣愛(ài)好、內(nèi)在修養(yǎng)、價(jià)值需求，難以在受教育者面對(duì)困惑、難題時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)，難以發(fā)揮隱性思想政治教育的長(zhǎng)處，無(wú)法促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。（二）不夠重視教育過(guò)程中的教育影響教育影響是隱性思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中的重要影響因素。教育者作為整個(gè)隱性思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者、引導(dǎo)者，在隱性思想政治教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，一些教育者在隱性思想政治教育問(wèn)題導(dǎo)向、角色轉(zhuǎn)化、實(shí)施意識(shí)和綜合素質(zhì)提升方面做得不夠，導(dǎo)致隱性思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中的教育影響被削弱。1.教育者單向輸出，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)受教育者思考問(wèn)題。馬克思指出，問(wèn)題是時(shí)代的格言，是表現(xiàn)時(shí)代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲[3]。重視問(wèn)題、把握問(wèn)題是正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的關(guān)鍵，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)是真正解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每位受教育者的知識(shí)水平、認(rèn)知水平、理解水平不一樣，教育者在施教的過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)因材施教。隱性思想政治教育過(guò)程是慢教育的過(guò)程，教育者與受教育者需要雙向互動(dòng)，受教育者反饋情況良好，教育者會(huì)更好地開(kāi)拓思路、呈現(xiàn)教育內(nèi)容；但有的情況下，教育者容易忽略互動(dòng)性而單向輸出知識(shí)。2.教育者不注重角色轉(zhuǎn)化。教育者計(jì)劃、策劃、組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，往往在實(shí)踐活動(dòng)中是主導(dǎo)者，忽略了受教育者的主體地位，無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)判受教育者對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致教育效果不理想、教育影響較弱。（三）對(duì)隱性思想政治教育效果評(píng)價(jià)的關(guān)注不夠思想政治教育效果評(píng)價(jià)是在一定的教育目標(biāo)指引下，依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)教育獲得的結(jié)果作出量和質(zhì)的評(píng)價(jià)。對(duì)于隱性思想政治教育效果評(píng)價(jià)的考量依據(jù)主要包括受教育者對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同、在實(shí)際生活中的言行變化。結(jié)合實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，部分教育者對(duì)隱性思想政治教育效果評(píng)價(jià)的關(guān)注還不夠。1.對(duì)受教育者關(guān)于教育內(nèi)容的認(rèn)同程度缺乏關(guān)注。教育者不能只完成自己的教育目標(biāo)任務(wù)，不關(guān)注受教育者是否理解教育內(nèi)容，是否把教育內(nèi)容運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。如果教育內(nèi)容難以滿足受教育者的需求，受教育者對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同程度較低，教育內(nèi)容對(duì)受教育者的影響力也較小，那么隱性思想政治教育的效果影響便較弱。2.對(duì)受教育者在實(shí)際生活中的言行改變不夠關(guān)注。在隱性思想政治教育過(guò)程中，教育者如果對(duì)受教育者在實(shí)際生活中的言行改變不夠關(guān)注，那么就會(huì)產(chǎn)生不確定性，使教育者無(wú)法判斷自己的教育內(nèi)容對(duì)受教育者是否真實(shí)有效。要想實(shí)現(xiàn)受教育者對(duì)教育內(nèi)容真正認(rèn)同，首先需要讓受教育者心理上認(rèn)同，然后言行改變。受教育者能將所學(xué)外化于行，才能說(shuō)明隱性思想政治教育是有效的；而教育者需要從隱性思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中反思教育過(guò)程，對(duì)不足之處及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而提升教育效果。三、開(kāi)展隱性思想政治教育的策略（一）注重對(duì)受教育者給予人文關(guān)懷1.注意教育內(nèi)容的開(kāi)放性。教育者需要根據(jù)每位受教育者的特點(diǎn)，注重受教育者的內(nèi)在發(fā)展需要，堅(jiān)持個(gè)性化教育理念，開(kāi)展隱性思想政治教育，促進(jìn)受教育者思想意識(shí)、道德品質(zhì)、行為舉止等方面的發(fā)展。在這個(gè)教育過(guò)程中，始終為受教育者提供多元化、開(kāi)放的思考空間，讓受教育者了解這些內(nèi)容在生活中的價(jià)值和作用，培養(yǎng)受教育者自主判斷與自主選擇的能力。同時(shí)，需要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色教育文化等融入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、辯論賽、讀書(shū)會(huì)、交流會(huì)等形式，發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。2.注重情感上的引導(dǎo)。隱性思想政治教育能使受教育者真正將所學(xué)的內(nèi)化于心、外化于行，產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的教育過(guò)程體現(xiàn)出的人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對(duì)人情感、意志等給予引導(dǎo)。教育者只有打動(dòng)受教育者，才能引導(dǎo)受教育者，做到真信才有真情，有真情才能感染人。在社會(huì)大環(huán)境下，受教育者是有著各種不同需要的理性非理性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)主體。因此，在隱性思想政治教育開(kāi)展的過(guò)程中，教育者需要始終關(guān)注受教育者，通過(guò)與受教育者交流，關(guān)注受教育者的思想情感波動(dòng)，及時(shí)找到突破口，及時(shí)給予思想疏導(dǎo)和情感引導(dǎo)。3.關(guān)注受教育者的多方面需求。人文關(guān)懷的基本要求就是關(guān)心、尊重、理解受教育者。由于隱性思想政治教育內(nèi)容涉及廣泛，需要教育者關(guān)注受教育者多方面需求。在相關(guān)實(shí)踐教育活動(dòng)中，了解每一位受教育者的生活環(huán)境、性格等特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育；善于發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予充分肯定與鼓勵(lì)，使受教育者在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展；這樣受教育者不僅能認(rèn)同教育內(nèi)容，也能從這些差異化教育中展現(xiàn)出獨(dú)特品質(zhì)。（二）強(qiáng)化教育過(guò)程中的教育影響1.注重問(wèn)題導(dǎo)向。教育者圍繞問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)展教育時(shí)，需要結(jié)合受教育者的日常生活、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)需要開(kāi)展教育，用科學(xué)的方法解決新問(wèn)題，使受教育者更好地理解教育內(nèi)容，優(yōu)化教育效果?？梢哉f(shuō)，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，把教育內(nèi)容用問(wèn)題的形式引出，引導(dǎo)受教育者思考，能更好地提升受教育者的自主思考、發(fā)散思維、辨析能力。2.合理轉(zhuǎn)換角色。在隱性思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，教育者既是實(shí)踐活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，又是實(shí)踐活動(dòng)的參與者。在這個(gè)過(guò)程中，受教育者的思考與反饋影響著教育效果，教育者需要引導(dǎo)受教育者發(fā)散思維，相互啟發(fā)，適時(shí)調(diào)整教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容，雙方的角色也在適時(shí)相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，多方面能力得到有效培養(yǎng)。3.具備科學(xué)的施教意識(shí)。教育者作為實(shí)踐活動(dòng)的傳播者，需要具備科學(xué)的施教意識(shí)，有效開(kāi)展隱性思想政治教育，還需要及時(shí)認(rèn)清自己在實(shí)踐活動(dòng)中的角色和作用。由于隱性思想政治教育“隱藏”在各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，需要教育者及時(shí)尋找教育契機(jī)，抓住教育契機(jī)，有效開(kāi)展隱性思想政治教育。通過(guò)用好校區(qū)樓宇景觀設(shè)計(jì)、學(xué)科交叉思政課、志愿服務(wù)、體驗(yàn)課程、參觀活動(dòng)等契機(jī)，把隱性思想政治教育“隱藏”在校園生活的方方面面，有效推進(jìn)。（三）關(guān)注隱性思想政治教育效果評(píng)價(jià)1.注重提升隱性思想政治教育的實(shí)效。對(duì)受教育者開(kāi)展隱性思想政治教育，即在潛移默化中使受教育者實(shí)現(xiàn)家國(guó)意識(shí)培養(yǎng)，滿足社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展需要等。為此，教育者需要把政治素養(yǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、心理教育等內(nèi)容融入相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，充分協(xié)調(diào)好教育內(nèi)容供給與受教育者教育需求之間的關(guān)系，充分滿足受教育者的教育需求。2.多方面進(jìn)行隱性思想政治教育評(píng)價(jià)。隱性思想政治教育評(píng)價(jià)的影響因素是多方面的，教育者需要從多方面對(duì)受教育者的隱性思想政治教育效果作出評(píng)估，既要結(jié)合教育活動(dòng)、教育情景、教育過(guò)程來(lái)評(píng)估，也要結(jié)合受教育者的思想意識(shí)、道德觀念、行為舉止等具體表現(xiàn)評(píng)估，尤其需要關(guān)注受教育者對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同、言行的變化情況。具體實(shí)施中，教育者可以通過(guò)觀察實(shí)踐活動(dòng)、與受教育者交談，了解受教育者是否會(huì)自主學(xué)習(xí)、受教育者的言行改變情況等，據(jù)此作出相關(guān)評(píng)估。3.反思自身在教育過(guò)程中的職責(zé)和作用。教育者在了解受教育者反饋后，需要根據(jù)受教育者的需求，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要反思自己的主要職責(zé)，認(rèn)清自己在隱性思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中的職責(zé)和作用。同時(shí)，注重提升自己的綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和能力素質(zhì)等，用自己的言行影響受教育者。此外，需要高度關(guān)注隱性思想政治教育中的創(chuàng)新思路，善于創(chuàng)新方法開(kāi)展隱性思想政治教育，正視實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，全面考慮隱性思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中的各方面影響因素，有效發(fā)揮隱性思想政治教育