幼兒觀察能力的培養(yǎng)路徑

【摘要】兒童觀察能力是其他智力活動展開的基礎(chǔ)，其對幼兒成長具有重要作用。組織開展各類戶外觀察活動是提升幼兒觀察能力的重要方法，對此，教師在教學中應(yīng)有意識地尋求教育契機，從多角度培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察能力。文章基于兒童成長發(fā)展規(guī)律、年齡特征，從幫助幼兒了解觀察的目的、教授幼兒正確的觀察方法和技巧、引導幼兒愛上觀察活動、利用繪本強化幼兒的觀察能力、有意識地創(chuàng)造觀察環(huán)境等八個方面來展開探討。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；觀察能力；策略分析具備觀察能力的幼兒能夠更好地吸收教學內(nèi)容，理解周圍環(huán)境并積極認知世界。觀察能力的培養(yǎng)不僅有利于幼兒獲得知識，還對其智力發(fā)展至關(guān)重要。因此，幼兒教師在教學活動中應(yīng)采取合理方式有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，幫助他們養(yǎng)成細致觀察、關(guān)注事物細節(jié)的習慣，從而促進幼兒身心智力全面發(fā)展。一、幫助幼兒了解觀察的目的教師在培養(yǎng)幼兒觀察能力時需確定直觀、清晰、明確的觀察目標。可針對幼兒的興趣和性格特點開展有針對性的教學活動，并設(shè)置與實際生活相關(guān)的觀察任務(wù)，以增強幼兒的觀察興趣，提升幼兒觀察的質(zhì)量和效率。在開展觀察活動前，教師應(yīng)分析觀察活動，主動搜集與觀察活動相關(guān)的教學資源，總結(jié)幼兒可能遇到的問題，并設(shè)計觀察活動策略，促使幼兒將知識遷移為實際能力。例如，可以組織“全班觀察螞蟻”的游戲活動。在活動開始之初教師需要準備好放大鏡、食物等材料。幼兒在家長的帶領(lǐng)下尋找螞蟻的棲息地，找到之后開始討論有關(guān)螞蟻的話題。例如有些幼兒會說他們身邊有很多螞蟻；還有些幼兒會問螞蟻為什么會有不同的顏色，這時教師應(yīng)及時關(guān)注幼兒的行為和言語，抓住他們的疑惑并在恰當?shù)那榫持姓覚C會予以解答。還可引導幼兒用食物喂養(yǎng)螞蟻群，仔細觀察螞蟻遇到食物會做何反應(yīng)。在觀察過程中，教師需引導幼兒保持安靜，認真觀察螞蟻如何運輸食物到目的地。當教師為幼兒設(shè)定明確的觀察目標并結(jié)合幼兒的興趣特點時，幼兒就能從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力。二、教授幼兒正確的觀察方法和技巧在教學過程中，教師要發(fā)揮好作用，不僅要給幼兒傳授知識，還需要幫助幼兒掌握正確的觀察方法和技巧。感知是觀察的基礎(chǔ)，教師可以有意識地引導幼兒用多種感官感知周圍的事物[1]，如聽、看、摸等，從而豐富感官經(jīng)驗。首先，教師在教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。例如，在觀察水果時，教師可以讓幼兒用手觸摸水果的表面紋理，用鼻子聞水果的香味，用嘴品嘗水果的味道，通過這些感官刺激來加深對水果的感受。其次，教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行系統(tǒng)性觀察。很多時候幼兒只會觀察事物的一部分，缺乏整體性的觀察。對此，教師可以通過提問和引導，幫助幼兒將注意力聚焦在整體上，并觀察事物的各個方面。例如，在觀察一朵花時，教師可以問幼兒花的顏色、形狀、大小、花瓣的數(shù)量等問題，以激發(fā)幼兒對花的全面觀察。再次，教師在引導幼兒進行觀察時還要適當?shù)厝谌刖唧w的觀察方法，諸如追蹤觀察法、比較觀察法、特征觀察法和定點觀察法等。還有，幼兒通常對周圍事物表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索興趣，因此教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展特點，并結(jié)合他們的興趣愛好教授正確的觀察技巧，幫助幼兒選擇適合自己的觀察方法。例如，可以引導幼兒使用特征觀察法，即通過觀察小兔子的耳朵、鼻子和尾巴等外貌特征來了解小兔子。同時，教師還可以引導幼兒觀察小兔子的生活習慣和飲食規(guī)律，以提高觀察效率。還可以通過比較觀察法開展主題式觀察教學，例如將橙子和橘子擺放在一起，引導幼兒使用比較觀察法了解這兩種水果的不同之處并分類，進而深化認知能力。三、從興趣入手，引導幼兒愛上觀察活動“興趣是最好的老師”，對于幼兒來說，興趣就是他們進行觀察活動的內(nèi)在驅(qū)動力。激發(fā)觀察活動的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒觀察能力的關(guān)鍵因素[2]。為了最大限度地激發(fā)幼兒對觀察活動的興趣，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒園的自然資源，可在戶外設(shè)置養(yǎng)殖角、在室內(nèi)設(shè)立植物觀察角等觀察場所，以便幼兒能夠隨時隨地進行觀察和記錄。幼兒具有強烈好奇心和求知欲望，幼兒教師應(yīng)抓住這一時機積極開展多樣化的觀察活動，為幼兒的綜合素質(zhì)提升奠定堅實基礎(chǔ)。如在室內(nèi)種植角中，教師可以安置水培區(qū)和土培區(qū)。在水培種植區(qū)內(nèi)，教師可以引導幼兒觀察綠蘿，用放大鏡觀察每一盆栽根系的異同，然后再根據(jù)所得結(jié)果展開討論。通過對比觀察，幼兒也能對水培植物的根系以及植物的旺盛程度建立一定的認識關(guān)系。在土培種植區(qū)中，幼兒最感興趣的就是觀察種子發(fā)芽、開花和結(jié)果的過程。教師和幼兒可以共同制訂觀察計劃，共同討論種子的生長需要哪些條件，然后再根據(jù)討論的結(jié)果將玉米種子分給兩個小組開展種植比賽。一組可選擇陽光充足的區(qū)域，另一組可選擇陰涼的區(qū)域，觀察不同環(huán)境對種子發(fā)芽情況的影響。從這個活動中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對于自主選擇的活動非常感興趣，每天會定時進行觀察并細心照料，并以繪畫的形式記錄種子的變化情況，對種子的生長態(tài)勢給予積極期待。通過一段時間的觀察后，幼兒發(fā)現(xiàn)在陽光充足的環(huán)境中玉米種子生長較快、更旺盛，而在陰涼環(huán)境中玉米種子發(fā)芽較慢、生長慢且死亡率較高。此時，幼兒教師應(yīng)抓住機會引導幼兒進行思考和分析：為什么相同的玉米種子在不同的環(huán)境下會出現(xiàn)如此差異？通過思考和交流，幼兒明白了植物生長需要充足的陽光和水分。借助這種能引起幼兒觀察興趣的實踐活動，可以極大地激發(fā)幼兒的觀察欲望和主動性，使他們積極參與到各類觀察活動中，并從中吸收更多的生活常識和知識經(jīng)驗，促進智力和思考能力雙向發(fā)展。四、利用繪本強化幼兒的觀察能力繪本教學在學前教育階段占據(jù)重要的地位，利用繪本強化幼兒的觀察能力是幼兒教育中一種常用的教學方法[3]。在閱讀繪本的過程中，幼兒會自然而然地開始觀察圖畫中的細節(jié)，比如人物的表情、動作、背景等。對此，在教學實踐中，教師要充分挖掘繪本的效用，借此帶領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)的魅力，增強幼兒的感官辨識能力。教師在使用繪本教材時，可以采取如下兩種方式：一是給圖形上色，二是進行繪畫模仿。在上色活動中可插入趣味性任務(wù)，讓幼兒對自己觀察到的各種各樣的人物、動物、植物和物體進行分類，看看自己手上的上色圖形屬于哪一類。這樣的動手實踐活動不僅豐富了幼兒的知識儲備，還培養(yǎng)了他們對多樣性的認識和理解能力。通過觀察不同事物的差異和聯(lián)系，能夠培養(yǎng)幼兒的辨別、分類和歸納能力。進行藝術(shù)欣賞、尋找細節(jié)，并進行繪畫活動，還能夠有效提升幼兒的繪畫能力，實現(xiàn)教與學的雙向促進。五、有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境在教學過程中，應(yīng)注重幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和觀察能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒的觀察興趣，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)造真實有趣的觀察環(huán)境。對此，教師和家長之間就可以形成合作，即利用周圍的日常環(huán)境來創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境。在幼兒園或家中，有許多豐富多彩的事物和場景，這些都可以成為幼兒觀察的對象。例如，教室或家中擺放的各種生活物品，如花瓶、小動物塑像、盆栽等都可以成為觀察的對象。讓幼兒觀察這些物品，了解它們的特征、形態(tài)和顏色等信息，可培養(yǎng)幼兒的觀察能力。教師和家長還可以利用公園、動物園等戶外環(huán)境，讓幼兒觀察周圍的植物、動物、天空等自然景觀，提高他們的觀察能力。例如，在識別昆蟲的教學中，幼兒教師可以收集整理各類有關(guān)昆蟲的資料，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給幼兒，引導他們觀察昆蟲的外貌特征和差異。此外，幼兒教師還可以鼓勵家長帶孩子去野外捕捉昆蟲，并用放大鏡觀察，激發(fā)幼兒對外部世界的探索和求知欲望，最大限度地鍛煉幼兒的感官能力。在觀察昆蟲的過程中，幼兒教師還應(yīng)引導幼兒討論昆蟲的相關(guān)內(nèi)容，如昆蟲的別稱、生存環(huán)境等，以增加幼兒的知識面。在輕松愉悅的教學氛圍中，幼兒的觀察能力得以提升，知識面也得到了豐富和拓展。六、組織課外活動，幫助幼兒養(yǎng)成勤于觀察的習慣幼兒天生對外界新事物有強烈的求知欲望，因此教師在組織課外活動時應(yīng)該有意識地激發(fā)他們的觀察興趣[4]。教師可以站在幼兒的角度理解其思維方式和觀察行為，然后與幼兒共同討論和思考。在討論中，教師應(yīng)積極回應(yīng)幼兒提出的問題，或者結(jié)合實際情況生成一個活動案例，連續(xù)一周或一月帶領(lǐng)幼兒深入探究。例如，當秋天到來時，教師可以引導幼兒觀察探究樹葉變化的秘密，通過連續(xù)觀察讓他們了解樹葉變化的原因。為了引導幼兒更好地觀察樹葉形態(tài)，幼兒教師可以組織秋游活動，即到植物園或附近的公園采集樹葉，并引導幼兒將喜歡的樹葉佩戴在身上。當所有幼兒都找到自己喜愛的樹葉之后，就可以開始游戲活動。教師可播放歡快的音樂，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏動起來，音樂停止之后，兩個具有相同葉子形狀的幼兒找到彼此。這種融合游戲形式的觀察活動不僅能在輕松愉悅的過程中培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力，同時也能為幼兒的觀察活動帶來更多樂趣。七、借助標語、貼畫培養(yǎng)幼兒的觀察能力趣味性強的圖畫和鮮艷的色彩對幼兒有很強的吸引力，諸如安全出口標識、洗手七步法和愛護草地簡筆畫等，這些標語和宣傳畫不僅能夠節(jié)省教師常規(guī)提醒的時間，還能夠吸引幼兒的注意力。因此，教師可以借助這些宣傳標語來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察能力。教師可以在宣傳標語中融入更多的細節(jié)內(nèi)容，并通過布置相應(yīng)的觀察任務(wù)讓幼兒進行查找異同。對于那些快速發(fā)現(xiàn)新變化的幼兒給予物質(zhì)獎勵，借此激發(fā)幼兒之間的競爭意識。通過這種形式，有助于幼兒養(yǎng)成細心觀察周圍事物的良好習慣。教師利用這種常被忽視的細節(jié)觀察方式，往往能夠取得出乎意料、事半功倍的教育效果。八、家園聯(lián)合促進幼兒觀察能力的培養(yǎng)和提升家庭和幼兒園的合作對于促進幼兒觀察能力的培養(yǎng)和提升同樣具有不可忽視的重要作用。家庭和幼兒園共同努力，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的觀察機會和情境，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，幫助他們更好地理解事物的特征。幼兒園可不定期地召集家長參加提高教育意識的講座，增強和提升幼兒家長的育人理念，引導家長認識到觀察能力對于幼兒綜合發(fā)展的重要性。經(jīng)過不斷的學習，父母和其他家庭成員就可能有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境和經(jīng)驗，注重激發(fā)幼兒的觀察興趣和好奇心。家長平時也可以利用日常生活中的各種機會，與幼兒共同探索周圍的事物，引導他們觀察、比較、分類和歸納。諸如在日常購物時，父母可以帶著孩子一起觀察不同種類的水果和蔬菜，引導他們觀察水果的形狀、顏色、大小等特征，并讓他們參與挑選和購買的過程。還可以為幼兒提供豐富多樣的圖書、玩具和游戲，通過閱讀、角色扮演和拼圖等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。同時，家庭和幼兒園之間的密切合作還體現(xiàn)在家長和教師保持良好溝通和合作方面，應(yīng)互相了解幼兒在不同環(huán)境中的觀察表現(xiàn)和需求。家長可以向教師提供幼兒在家庭中的觀察經(jīng)歷和成果，教師則可以向家長介紹幼兒在幼兒園中的觀察活動和進展情況。雙方可以共同探討如何在家庭和幼兒園中創(chuàng)設(shè)更多