部編版（新教材）七年級上冊語文第2課《濟南的冬天》練習題課件

練習題課件部編版七年級上冊語文（新教材）第一單元四季美景2濟南的冬天一、課內(nèi)建構1.

閱讀下面的文段，回答問題。那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點兒熱氣。水藻．真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由chénɡ清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么青亮，那么藍汪．汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。12345678910111213141516(1)給加著重號的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。水藻．(

zǎo

)

chénɡ(

澄

)清藍汪．(

wānɡ

)汪(2)文段中有錯別字的一個詞語是“

”，正確的寫法是“

?

”。zǎo澄wānɡ青亮

清

亮

12345678910111213141516(3)文段中“貯蓄”的“貯”字在《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)中用部首查字法應查

部，“貯”的正確解釋是(

B

)A.

收藏；收獲

B.

儲存；積存C.

儲蓄(錢財)貝

B123456789101112131415162.

下列各句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是(

A

)A.

樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。B.

水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。C.

他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！盌.

一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來

把他們喚醒。A123456789101112131415163.

下列有關文學、文化常識的表述不正確的一項是(

A

)A.

老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。

主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《朝陽

溝》等。B.

濟南，別稱泉城，是山東省省會。有“千古第一才女”之稱的宋代

女詞人李清照就是濟南人。C.

冬季，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣“立冬”作為冬季的開始。冬，即

“終也，萬物收藏也”，立冬后萬物開始閉藏。D.

三冬：古人以農(nóng)歷十月為孟冬、農(nóng)歷十一月為仲冬、農(nóng)歷十二月為

季冬，并將三個月份合稱“三冬”，用以代指冬季。A12345678910111213141516二、課外提升4.

(2023·石家莊期中)下列選項中沒有語病的一項是(

B

)BA.

在抗美援朝戰(zhàn)場上，先后有約10多萬名志愿軍烈士血灑疆場，彰顯

了志愿軍敢打必勝的血性鐵骨和頑強品格。B.

參加慶功會的老科學家們歡聚一堂，興致勃勃地談論祖國航天事業(yè)

的未來。C.

隨著石家莊市政府積極推進夜景亮化工程，使城市環(huán)境得以改善，

人民生活品質得到提升。D.

寧靜的正太飯店與喧囂的中山路口，不僅是歷史與今天的交匯，更

是靜與動的對比。123456789101112131415165.

下列表述有誤的一項是(

A

)白雪就是寫滿眷恤的素箋，草地就是春潮萌生的家園。始于立春，

終于大寒，二十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個角色，迎來送往，相互

守望，在進退自如的秩序中完成四季的輪回。A.

“白雪”“草地”“家園”“守望”全是名詞。B.

“孕育”“進退”都是動詞。C.

畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法。D.

畫浪紋線的句子運用了比擬的修辭手法。A123456789101112131415166.

2024年12月21日，是二十四節(jié)氣之一的冬至。小明找

來冬至的相關圖文，準備以“冬至”的口吻向大家介紹這一節(jié)氣。冬至者，陰氣之至也，故呼為冬至

12345678910111213141516

示例：大家好，我是冬至。我到來的這一天，太陽直射點移動到南

半球，北半球開始進入嚴寒的季節(jié)，大家要注意防寒保暖。示例二：大家好，我是冬至。古人云：“冬至者，陰氣之至也，故

呼為冬至。”這句話說的就是我。這天，是北半球一年中白天最短、夜

晚最長的一天，標志著一年中最寒冷的時期的到來。12345678910111213141516一、課內(nèi)建構7.

下列對課文的理解和分析不正確的一項是(

C

)A.

課文篇幅不長，按照“總—分—總”的結構來描寫濟南的冬天，脈絡清晰，層次分明。B.

文中作者多處用“小”字修飾，如“小山”“小搖籃”“小雪”等，充滿了親昵之意。C.

第4段按照空間順序寫景，從山上寫到山尖、山腰，最后到山坡，寫出了山景的秀美。D.

“最妙的是下點兒小雪呀”是直接抒情，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛之情。C123456789101112131415168.

【教材第三題改編】根據(jù)要求賞析下面的句子。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他

們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?從修辭

手法的角度賞析)這句話運用了擬人的修辭手法，賦予小山以人的情態(tài)，把小山寫得

很溫情，展示了小山對濟南的溫柔態(tài)度，表達了作者對濟南的山的喜愛

之情。12345678910111213141516一課一得擬

人

定義：擬人，就是把事物人格化。即把事物當作人，和人一樣有

感情、有語言、有動作。

作用：①將抽象的事物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達生動形象、親切自然，有感染力。

答題格式：運用擬人的修辭手法，賦予……以人的情態(tài)，生動形象

地描寫了……的情景(特點)，抒發(fā)了……的情感。123456789101112131415169.

班級里組織《濟南的冬天》朗讀展示會，同學們紛紛提出了一些朗讀意見。對下列各句的朗讀處理，不妥當?shù)囊豁検?

D

)DA.

“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟南冬天的鮮明特點。B.

“他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”一句中，

“覺得”后停頓，“有了著落”和“有了依靠”連讀，這樣能讀出

冬天里濟南人的安全感、溫暖感。C.

“最妙的是下點兒小雪呀”一句用欣喜、贊嘆的語氣來讀，節(jié)奏輕

快些，這樣，“妙”的韻味就出來了。D.

“這就是冬天的濟南”一句中，“濟南”重讀，強調濟南冬天這個

特定時令的與眾不同，更能突出作者對濟南冬天的贊美。1234567891011121314151610.

課文的標題是《濟南的冬天》，結尾卻說“這就是冬天的濟南”，

你如何理解？(提示：可以從內(nèi)容、情感的角度作答)內(nèi)容角度：文題《濟南的冬天》指濟南這個特定環(huán)境的冬天，而結

尾“冬天的濟南”，指出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋

常的魅力。結尾既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒

發(fā)了作者對濟南的總觀感和贊美之情，同時表明了濟南的冬天不同于其

他地方的冬天。情感角度：二者都表達了作者對濟南的喜愛之情。12345678910111213141516二、課外提升閱讀下面的文章，回答問題。(16分)濟南的秋天老

舍①濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著

了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，

倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境

界，那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到

濟南來看看吧。12345678910111213141516②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的?？墒?，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把

春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡

熟了一點兒便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋

帶冬全給了濟南。12345678910111213141516③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同、方

向不同、高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰

中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比

黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各

色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。12345678910111213141516山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼

一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得

出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽

然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調和著

彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再

配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；

晴暖得要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的

秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！12345678910111213141516④再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點兒綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人哪！12345678910111213141516⑤在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有

些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點兒桂花的香味。

山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山不動，水微響。那中古的老

城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。(有刪改)1234567891011121314151611.

第③段寫秋山的顏色，作者是按什么寫作順序來組織材料的？(3分)空間順序，先寫山腰，再寫山腳和山頂。12.

請賞析第④段中畫線句子的表達效果。(3分)畫線句子運用比喻的修辭手法，將濟南比作自然的情人，表達了大

自然對濟南的鐘愛，體現(xiàn)出秋天濟南的美好。13.

【對比閱讀】請將課文《濟南的冬天》的第6段與此文的第④段進行比較，并填寫下面的表格。(6分)12345678910111213141516篇目共同點都表現(xiàn)了水的什么特點？分別表現(xiàn)了水的哪些

不同特點？《濟南的秋天》描寫對象

都是水(1)

?

?(2)

?

?《濟南的冬天》(3)

?都表現(xiàn)了水清澈

(清澄)、綠的特點

量大(或形式多、

香甜)

暖

1234567891011121314151614.

結尾作者說：“秋山秋水虛幻地吻著。山不動，水微響。那中古的

老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。”請從內(nèi)容和結構的角度分

析這幾句的作用。(4分)內(nèi)容上，突出了濟南秋天的詩意之美，表達了作者對濟南秋天的贊

美、喜愛之情。結構上，總結全文，與開頭“濟南的秋天是詩境的”相

呼應。1234567891011121314151615.

同學們學習了《春》和《濟南的冬天》后，分別為這兩篇課文草擬

了一副對聯(lián)并交由老師修改。比較下面的原對聯(lián)與老師修改后的對聯(lián)，

談談這些修改好在哪里。(3分)12345678910111213141516(1)課文：《春》原對聯(lián)：春風陣陣吹萬物

細雨絲絲淋蒼生修改后：春風陣陣吹萬物

細雨絲絲潤蒼生用“潤”字替換原對聯(lián)中的“淋”字，更加恰當、形象地表現(xiàn)出春雨細、輕柔、滋潤蒼生的特點，同時增添了整副對聯(lián)的美感。1