六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：《變形計(jì)》寫作指導(dǎo)+例文分析

習(xí)作：《變形計(jì)》寫作指導(dǎo)+例文分析一、習(xí)作內(nèi)容請(qǐng)你發(fā)揮想象，把自己變成另一種事物，可以是動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等。以“變形”后的視角來講述自己的經(jīng)歷和感受。二、習(xí)作要求1、明確主題：圍繞“變形”展開，突出變形后的獨(dú)特體驗(yàn)。2、內(nèi)容具體：詳細(xì)描述變形后的生活狀態(tài)、遇到的事情以及內(nèi)心感受。3、語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ê蜕鷦?dòng)的詞匯，使文章富有感染力。4、結(jié)構(gòu)清晰：開頭點(diǎn)明自己變成了什么，中間敘述變形后的經(jīng)歷，結(jié)尾表達(dá)對(duì)這次變形的感悟。三、審題1、抓住“變形”：這是一篇想象類的文章，要大膽地發(fā)揮想象，把自己變成一種全新的事物。2、明確“體驗(yàn)”：重點(diǎn)在于描述變形后的體驗(yàn)，包括看到的、聽到的、感受到的等。3、注意“獨(dú)特”：要展現(xiàn)出變形后事物的獨(dú)特之處，與人類的生活形成對(duì)比。四、選材和構(gòu)思1、選材：動(dòng)物：可以變成小鳥，感受在天空中自由飛翔的快樂；變成老虎，體驗(yàn)森林之王的威嚴(yán)；變成小魚，探索神秘的海底世界等。植物：變成大樹，為人們遮風(fēng)擋雨；變成花朵，綻放美麗；變成小草，感受頑強(qiáng)的生命力等。自然現(xiàn)象：變成風(fēng)，四處游蕩；變成雨，滋潤(rùn)大地；變成云，變幻多姿等。2、構(gòu)思：開頭：開門見山，直接說明自己變成了什么。例如：“一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一只可愛的小鳥?！被蛘咴O(shè)置懸念，引起讀者的興趣，如：“在一個(gè)神秘的夜晚，我經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的變化，等我醒來，周圍的一切都變得不一樣了。我究竟變成了什么呢？”中間：詳細(xì)描述變形后的生活?？梢詮纳瞽h(huán)境、日?；顒?dòng)、遇到的人和事等方面進(jìn)行敘述。比如變成小鳥，可以寫自己在森林里覓食、與同伴嬉戲、躲避天敵等經(jīng)歷；變成大樹，可以寫自己為人們提供陰涼、與鳥兒互動(dòng)、經(jīng)歷四季的變化等。結(jié)尾：總結(jié)變形后的感悟，表達(dá)對(duì)這次變形的思考。例如：“這次變形讓我深刻體會(huì)到了大自然的神奇和美妙，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活?！被蛘吡粝聭夷?，引發(fā)讀者的思考，如：“不知道下一次，我又會(huì)變成什么呢？”五、習(xí)作技法1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)變形后事物的外貌、動(dòng)作、心理等方面的細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動(dòng)形象。比如寫變成小魚，可以描寫自己的鱗片顏色、游動(dòng)的姿態(tài)、對(duì)海底世界的好奇心理等。2、運(yùn)用修辭手法：比喻：使描寫更加形象生動(dòng)。例如“我的尾巴像一把彩色的扇子，在水中輕輕擺動(dòng)?！睌M人：賦予事物人的情感和行為，增強(qiáng)文章的感染力。比如“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗嫞路鹪诤臀掖蛘泻簟！笨鋸垼和怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。例如“我變成的大樹高聳入云，仿佛要把天空捅個(gè)窟窿。”3、對(duì)比描寫：將變形后的生活與人類的生活進(jìn)行對(duì)比，突出變形后的獨(dú)特體驗(yàn)。比如變成小鳥后，可以對(duì)比人類的忙碌生活和小鳥的自由生活，表達(dá)對(duì)自由的向往。4、合理想象：在變形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想象，創(chuàng)造出豐富多彩的故事情節(jié)。比如變成風(fēng)，可以想象自己吹過不同的地方，帶來不同的變化，如吹走霧霾、吹干衣服、吹落樹葉等。（六）示例分析1、以“我是一棵小草”為例：開頭：“‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！谟朴频囊髡b聲中，我陷入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)?！蔽恼麻_頭引用經(jīng)典詩(shī)句，營(yíng)造出一種詩(shī)意的氛圍，同時(shí)也為后文“變成小草”的奇妙情節(jié)埋下伏筆，引人入勝。中間：“一覺醒來，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一棵小草，扎根在公園的草坪里。我努力地扭動(dòng)著身子，想要看看四周，卻發(fā)現(xiàn)自己根本動(dòng)不了。我只能靜靜地感受著微風(fēng)的輕撫，享受著陽(yáng)光的溫暖。”這一段生動(dòng)地描寫了“變成小草”后的第一感受，通過努力扭動(dòng)身子卻動(dòng)不了的細(xì)節(jié)，以及對(duì)微風(fēng)和陽(yáng)光的感受，讓讀者能真切地體會(huì)到小草的狀態(tài)。

“清晨，露珠在我的身上滾動(dòng)，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，讓我感覺格外清涼。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，仿佛在為新的一天歡呼。不一會(huì)兒，公園里來了許多人，有晨練的老人，有玩耍的孩子，還有忙碌的上班族。他們從我身邊走過，有的會(huì)停下腳步欣賞一下周圍的美景，有的則匆匆忙忙，根本沒有注意到腳下的我。”這里從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫了清晨公園的景象，露珠如珍珠的比喻十分形象，鳥兒的歌唱增添了生機(jī)。對(duì)不同人群的描寫也豐富了場(chǎng)景，展現(xiàn)出小草視角下的人間百態(tài)。

“中午，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，我感覺自己都要被烤干了。但是，我看到旁邊的大樹哥哥努力地伸展著枝葉，為我們遮擋陽(yáng)光，我也咬咬牙堅(jiān)持著。這時(shí)，一只小蝴蝶飛了過來，停在了我的身上。它輕輕地扇動(dòng)著翅膀，對(duì)我說：‘小草，你真勇敢！’我聽了，心里美滋滋的?！贝瞬糠滞ㄟ^小草在烈日下的感受以及與大樹和蝴蝶的互動(dòng)，體現(xiàn)了小草的堅(jiān)韌和勇敢，也展現(xiàn)了大自然中的互助與溫暖。

“傍晚，太陽(yáng)漸漸西沉，天邊泛起了美麗的晚霞。人們陸續(xù)離開了公園，整個(gè)公園變得安靜起來。我和小伙伴們一起，在微風(fēng)中輕輕地?fù)u曳，分享著這一天的見聞?！边@段描寫了傍晚公園的寧?kù)o之美，小草與小伙伴們分享見聞的想象，富有童趣。

結(jié)尾：“夜晚，星星在天空中眨著眼睛，月亮姐姐溫柔地灑下銀輝。我在大地媽媽的懷抱里，甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，我又變回了那個(gè)無憂無慮的孩子，和小伙伴們一起在公園里奔跑、歡笑……”結(jié)尾：文章以小草的夢(mèng)境結(jié)尾，既呼應(yīng)了開頭的甜夢(mèng)，又讓讀者感受到一種對(duì)純真和美好的向往。整篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有想象力，通過小草的一天展現(xiàn)了大自然的美麗與溫暖。2、以“我變成了一個(gè)書包”為例：開頭：“我是一個(gè)書包，整天被小主人背著到處跑。嘿，別瞧我外表普普通通，內(nèi)里可是個(gè)熱鬧非凡的‘小世界’?！蔽恼麻_頭以書包的第一人稱視角介紹自己，新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者的興趣，同時(shí)點(diǎn)明書包雖外表普通但內(nèi)有乾坤，為后文的故事展開做了鋪墊。中間：“這不，有一天，我突然擁有了神奇的能力，能感知周圍的一切啦！早上，小主人那睡眼惺忪的樣子，迷迷糊糊就把一堆書和文具往我肚子里塞，那叫一個(gè)‘粗暴’??！我忍不住大喊：‘輕點(diǎn)，輕點(diǎn)，我這脆弱的小心肝可受不了！’可惜他聽不見。”這一段描寫了早上小主人塞書的場(chǎng)景，通過書包的內(nèi)心呼喊，生動(dòng)地表現(xiàn)出小主人的匆忙和粗暴，以及書包的無奈，讓讀者仿佛能看到這一畫面?！吧蠈W(xué)路上，小主人像個(gè)小兔子似的蹦跶，我在他背上那是‘上躥下跳’，感覺自己都快被晃暈菜了。我嘟囔著：‘嘿，小祖宗，能穩(wěn)當(dāng)點(diǎn)不？我都要被你晃吐啦！’”此處運(yùn)用比喻，將小主人比作小兔子，形象地寫出了小主人走路的活潑，同時(shí)也體現(xiàn)出書包被晃得難受的狀態(tài)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣?！暗搅藢W(xué)校，他隨手把我一扔，我就像個(gè)被拋棄的可憐蟲，‘啪’地一聲趴在課桌上。我心里那個(gè)氣呀：‘哼，沒良心的家伙，對(duì)我就不能溫柔點(diǎn)嘛！’”這部分通過生動(dòng)的描寫，把被扔的書包比作可憐蟲，表現(xiàn)出小主人對(duì)書包的不珍惜，以及書包的委屈?！跋挛珞w育課，他在操場(chǎng)上跑得歡，我在教室里可遭罪了，汗水把我弄得濕漉漉的，簡(jiǎn)直就是個(gè)‘水書包’。我哀嚎著：‘哎呀呀，我要被泡發(fā)啦！’”此段描寫了體育課上書包的遭遇，“水書包”的比喻十分形象，突出了書包的難受。結(jié)尾：“終于放學(xué)回家，小主人還和同學(xué)嘻嘻哈哈，我卻累得只想癱倒。等晚上他睡了，我才能松口氣，心想：‘這一天，可真是夠折騰的，希望明天能對(duì)我好點(diǎn)喲！’”結(jié)尾部分寫出了書包一天下來的疲憊，以及對(duì)小主人的期望，使故事更加完整。總評(píng)：文章以書包的期望結(jié)尾，給讀者留下了想象的空間，同時(shí)也讓讀者反思自己平時(shí)對(duì)待物品的態(tài)度。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有想象力，通過書包的視角展現(xiàn)了小主人的行為，讓讀者在輕松愉快的閱讀中有所感悟。3、以“我變成了一只鳥”為例：開頭：“‘嘰嘰喳喳’，清晨，我被一陣清脆的鳥鳴聲喚醒。咦？這聲音怎么如此熟悉？我睜開雙眼，卻發(fā)現(xiàn)自己身處一個(gè)陌生的地方。我試圖抬起手，卻發(fā)現(xiàn)自己的‘手’變成了一對(duì)翅膀！我驚訝地看著自己的身體，天哪，我竟然變成了一只鳥！”文章開頭以被鳥鳴聲喚醒這一獨(dú)特的方式引入，接著通過驚訝地發(fā)現(xiàn)自己變成了一只鳥，迅速抓住讀者的注意力，引發(fā)讀者對(duì)接下來故事的好奇。中間：“我興奮地?fù)渖戎岚?，試著飛翔。一開始，我飛得有些搖搖晃晃，但很快我就掌握了平衡，自由自在地在空中翱翔。我飛越了城市的高樓大廈，俯瞰著人們忙碌的身影；我穿過了茂密的森林，感受著清新的空氣和大自然的美好。”這一段詳細(xì)描述了變成鳥后的初次飛行體驗(yàn)，從一開始的搖搖晃晃到掌握平衡后的自由自在，以及對(duì)城市和森林的不同感受，讓讀者仿佛也跟著主人公一起體驗(yàn)了飛翔的快樂，從視覺角度展現(xiàn)了不同場(chǎng)景的魅力?！帮w著飛著，我來到了一個(gè)公園。公園里有許多小朋友在玩耍，他們看到我后，興奮地指著我喊：‘看啊，小鳥！’我感到無比自豪，更加歡快地飛翔著，展示著自己的身姿?！边@里通過小朋友們看到小鳥后的反應(yīng)，表現(xiàn)出主人公作為一只鳥所感受到的自豪，進(jìn)一步豐富了故事內(nèi)容，也讓讀者感受到了人與動(dòng)物之間的互動(dòng)。“接著，我又飛到了一條小溪邊。溪水清澈見底，魚兒在水中歡快地游來游去。我落在溪邊的一棵樹上，喝了幾口水，然后梳理著自己的羽毛?！贝瞬糠置鑼懥诵∠叺拿谰昂椭魅斯男袨?，清澈的溪水和歡快的魚兒營(yíng)造出寧?kù)o美好的氛圍，主人公喝水和梳理羽毛的動(dòng)作則增添了生活氣息。結(jié)尾：“當(dāng)太陽(yáng)漸漸西斜，我知道，該回家了。我展開翅膀，向著家的方向飛去。雖然我不知