三年級上冊《我有一個任性的朋友》教學設計

《我有一個任性的朋友》教學設計一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠清晰闡述任性的概念、表現(xiàn)形式和典型特征，準確識別不同場景下的任性行為。掌握在面對任性行為時進行有效溝通和勸阻的基本技巧與表達方式。2.過程與方法目標通過多樣化的角色扮演、小組討論和即興表演活動，全面提升學生的語言表達、情感演繹和團隊協(xié)作能力。在對案例的分析和情境模擬中，培養(yǎng)學生從不同角度思考問題、解決問題的批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生深刻反思自身行為，充分認識任性對人際關(guān)系、家庭氛圍和個人成長的嚴重負面影響。激發(fā)學生樹立積極主動克服任性心理的強烈意愿，培養(yǎng)良好的情緒管理能力和人際交往意識，促進心理健康發(fā)展。二、教學重難點（一）教學重點1.全面剖析任性的表現(xiàn)形式與危害通過豐富的案例展示，如文文的故事、商店購物場景、學校集體生活中的實例等，詳細分析任性在生活各個方面的具體表現(xiàn)，包括情緒失控、以自我為中心、違背集體規(guī)則等。深入講解任性對人際關(guān)系（如朋友關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系等）的破壞作用，以及對個人發(fā)展（如情緒管理能力、社會適應能力等）的阻礙影響。2.指導學生在不同情境下應對任性行為的方法在角色扮演和小組討論中，引導學生針對娟娟式的任性場景，總結(jié)出包括傾聽、換位思考、溫和勸說等在內(nèi)的有效勸阻方法。針對日常生活中的常見情境（如父母反對自己的想法、被要求停止娛樂去做作業(yè)、家庭活動與個人意愿沖突等），指導學生運用合理的溝通技巧和心理調(diào)適方法來正確處理。（二）教學難點1.深化學生對任性長期危害的理解幫助學生超越對任性危害的表面認知，從心理學和社會學角度深入理解任性行為如何逐漸侵蝕人際關(guān)系的信任基礎(chǔ)，影響個人的性格塑造和未來發(fā)展。通過組織深度討論、案例對比分析等方式，讓學生體會到任性在不同成長階段可能引發(fā)的連鎖負面效應。2.促進學生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動設計具有現(xiàn)實針對性的課后實踐任務和跟蹤反饋機制，督促學生在日常生活中真正踐行克服任性的方法，實現(xiàn)從認知到行為的有效轉(zhuǎn)變。在教學過程中運用心理暗示、榜樣激勵等手段，增強學生克服任性的內(nèi)在動力，培養(yǎng)自律意識。三、教學方法講授法、角色扮演法、小組討論法、即興表演法、情境教學法、案例分析法四、教學過程（一）導入1.問題引入微笑著向同學們提問：“同學們，大家在學?；蛘呒依镉袥]有遇到過這樣的小伙伴呢？他想要玩某個游戲，大家都得陪他玩，要是有人不同意，他就會大喊大叫，甚至哭鬧。你們喜歡和這樣的小伙伴一起玩嗎？”引導學生舉手發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和想法。對學生的回答進行簡要回應，順勢引出主題：“看來大家都不太喜歡這樣的小伙伴呢。今天呀，我們就來一起聊聊這個有點討厭的‘任性’小怪獸，看看它到底是怎么影響我們的生活的?！保ǘ┬率?.講解任性的表現(xiàn)生動地講述文文的故事：“有個叫文文的小朋友，她可聰明啦，大人們教過的事情，她很快就能學會，像疊被子這種事，她每天都自己完成，因為媽媽告訴她自己的事情要自己做?？墒茄?，文文有個大問題。有一天早上，媽媽急著去上班，在文文刷牙的時候幫她把被子疊好了。這時候，文文就像變了個人似的，大哭起來，一邊哭還一邊喊：‘你為什么要疊我的被子？這是我的事情！’她的脾氣越來越大，怎么勸都不管用，最后還把被子重新打開，自己又疊了一遍，差點就遲到了。同學們，你們覺得文文這樣做對嗎？”在講述過程中，運用豐富的表情和肢體語言，增強故事的感染力。講完后，再次詢問學生：“你們身邊有沒有像文文這樣的情況呢？或者你們自己有沒有過類似的行為呢？”鼓勵學生積極分享。2.分析任性的危害家庭層面：結(jié)合生活實例講解，“就像有些同學，在商店里看到喜歡的玩具或者零食，就一定要爸爸媽媽買，如果爸爸媽媽不同意，就會大哭大鬧。這時候，爸爸媽媽會很為難，也會很傷心。而且，這樣的行為經(jīng)常發(fā)生的話，爸爸媽媽可能就會覺得孩子太不懂事了，家庭氛圍也會變得不好?！睂W校層面：通過描述學校場景進一步闡述，“在學校里呢，如果有同學很任性，比如在做游戲的時候，他非要按照自己的想法來，不遵守大家一起制定的規(guī)則，其他同學就會覺得不公平，不愿意和他一起玩了。時間長了，這個任性的同學可能就沒有朋友了。而且，任性的同學在集體活動中也很難和大家配合，這會影響整個班級的榮譽呢?！眰€人發(fā)展層面：深入分析，“從我們自己的成長來看，任性會讓我們很難控制自己的情緒。當我們遇到不如意的事情就發(fā)脾氣，不僅會傷害到身邊的人，也會讓自己變得越來越孤單。而且，總是任性的話，我們就很難學會考慮別人的感受，這對我們以后長大，和更多的人相處是非常不利的?！痹谥v解每個層面的危害時，穿插一些簡單的小問題，如“你們覺得在這種情況下，其他同學會怎么想呢？”引導學生參與思考。3.總結(jié)任性的“真面目”和學生一起回顧任性的表現(xiàn)和危害，在黑板上畫出簡單的思維導圖，將任性的表現(xiàn)（如情緒爆發(fā)、以自我為中心、不顧他人意見等）和危害（家庭關(guān)系緊張、朋友減少、個人情緒管理困難等）用箭頭連接起來。強調(diào)：“同學們，任性就像一個小惡魔，它雖然有時候能讓我們馬上得到自己想要的東西，但從長遠來看，它給我們帶來的麻煩可太多啦?！保ㄈ┗顒迎h(huán)節(jié)1.角色扮演角色分配與準備：先在教室里走一圈，觀察學生的表情和狀態(tài)，選擇一名表情豐富、表現(xiàn)力強的女生扮演任性的小女孩娟娟，再選擇一名性格溫和、善于溝通的女生扮演媽媽，一名聲音洪亮、普通話標準的男生負責旁白。給學生3分鐘時間熟悉臺詞和角色。表演過程：旁白開始，“這是一個星期天的上午，陽光照進屋子，媽媽和女兒正在屋里交談?！眿寢寽厝岬貑枺骸熬昃?，你的功課做完了嗎？”娟娟自豪地回答：“早做完了，媽媽，你陪我去公園玩！”媽媽耐心解釋：“今天上午不行，媽媽有好多事要做。這樣吧，下午去公園，好嗎？”娟娟急促地喊道：“不行，不行，不行！我現(xiàn)在就要去，就要去嘛?。?！”說著便哭了起來。媽媽有些生氣地說：“你這孩子怎么這么任性呀！媽媽不是說下午再去嗎？這還不行？”娟娟執(zhí)拗地回應：“不行，就是不行！”然后哭得更厲害了，最后坐到地上開始蹬地。在表演過程中，鼓勵學生盡可能地展現(xiàn)角色的情感和心理狀態(tài)。重復表演與討論：第一次表演結(jié)束后，再找三位同學進行同樣的表演。表演結(jié)束后，將全班同學分成六個小組，每組56人。提出問題：“娟娟做得對嗎？為什么？如果是你看到了，你會怎么勸娟娟？”每個小組圍繞問題展開討論，教師在各小組間巡視，引導學生從不同角度思考，如娟娟的心情、媽媽的難處、正確的溝通方式等。小組發(fā)言與表演勸阻：每個小組討論結(jié)束后，派一名代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。然后，請該小組推選一名同學上臺，表演勸阻娟娟的過程。在表演結(jié)束后，組織其他小組的同學進行評價，提出優(yōu)點和改進的建議。2.即興表演演員選擇與場景設定介紹：邀請四位平時比較活躍、有表演潛力的同學上臺，向他們和其他同學說明表演場景：“這四位同學現(xiàn)在是一個小組，他們要一起去另一個城市旅游哦。但是呢，這四個人都很任性，都只想著自己，一點都不為對方著想。接下來，就看他們在旅途中會發(fā)生什么有趣又麻煩的事情啦！”即興表演過程：四位同學開始即興表演，比如可能會出現(xiàn)這樣的場景：在選擇交通工具時，一個同學堅持要坐飛機，因為快；另一個同學則非要坐火車，覺得可以看風景；還有同學想坐汽車，覺得自由。在選擇酒店時，大家也各執(zhí)一詞，互不相讓。在表演過程中，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，確保表演圍繞主題進行，同時引導臺下同學認真觀看。表演后討論與引導：表演結(jié)束后，引導臺下同學思考：“他們這樣任性會導致什么結(jié)果呢？如果是你，你會怎么做？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法，如可以通過投票、輪流選擇等方式來解決分歧。（四）思考與實踐1.提出情境問題在黑板上清晰地寫下三個情境問題：情境一：自己想做的事情，如果父母反對時，請問你應該怎么做？情境二：如果你正在看電視或玩得正起勁，媽媽讓你去做作業(yè)，你會怎么做？情境三：周日上午是奶奶的生日，可你又想在家看電視，爸爸媽媽非要帶你去，你會怎么做？2.引導思考與分享給學生35分鐘時間獨立思考這些問題，然后讓學生舉手發(fā)言。在學生回答過程中，引導他們詳細闡述自己的想法和理由，如“你為什么會這樣做呢？你覺得這樣做會有什么好處呢？”對于回答較好的同學，給予及時的肯定和表揚，如“你這個想法很棒，你考慮到了爸爸媽媽的感受，也很有禮貌呢！”對于一些不太合理的回答，通過提問的方式引導學生進一步思考，如“那你這樣做的話，爸爸媽媽可能會怎么想呢？會不會有些傷心呢？”鼓勵其他同學對發(fā)言同學的回答進行補充或提出不同意見，營造積極活躍的課堂氛圍。（五）親子分享1.布置課后作業(yè)親切地向?qū)W生說明作業(yè)內(nèi)容：“同學們，今天回家后，有一個很重要的任務哦。大家要和爸爸媽媽聊一聊，問問他們在他們眼中，你是不是一個任性的孩子呢？然后，再把我們今天在課堂上學到的關(guān)于任性的知識和自己的看法分享給爸爸媽媽，也聽聽爸爸媽媽的看法。最后，把你們自己的想法和爸爸媽媽的看法分別寫下來哦，我們下節(jié)課一起分享?！?.強調(diào)作業(yè)意義解釋作業(yè)的意義：“這個作業(yè)可以幫助我們更好地了解自己，也能讓爸爸媽媽知道我們在學校里學到了很有用的東西呢。而且，通過和爸爸媽媽的交流，我們可以更加清楚任性對我們的影響，以后就可以更好地改掉任性這個小毛病啦?！蔽濉⒔虒W總結(jié)1.回顧與強調(diào)和學生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從任性的表現(xiàn)（回顧文文、娟娟的故事）、危害（再次強調(diào)家庭、學校、個人發(fā)展層面），到角色扮演和即興表演中的精彩瞬間和從中得到的感悟（如正確的溝通方式、考慮他人感受的重要性），以及在不同情境下應對任性的思考（回顧三個情境問題的討論結(jié)果）。在回顧過程中，通過提問的方式讓學生參與，如“在即興表演中，那四位同學任性的行為給