冀教版語文小學四年級下冊教案(全冊)

賴蓬鋤疏()懶篷助蔬() 會為什么說“天窗是孩子們唯一的慰藉?”課題：*3、快樂的足球賽組長主備人復(fù)備：)()()的足球捧腹(()的足球（）（）(-)知識能力目標？（？（們可以怎么做？”……一番解釋語塞餐()反駁()第二課時.凝()這篇課文細致生動地描寫了貓的 ()和它小時候的(),作者能把小獅子寫得這么具 雛喂()錐偎()犬震()曾(吠振()贈(屋…氣壯如(氣壯如()株待()手牽()笨如()銷跨腸琢儉()消挎暢啄檢()薪水阿諾德籮筐()漆()聳()輝()堤()膝()耳()揮()提()()的長廊的昆明湖()富力強四常青長年累()()不我待不容緩門別類浸密縷劍()侵蜜樓刻()()的草地的冬天地叫()的海洋的白雪地爬()富力強四常青長年累()()不我待不容緩門別類()()()喚換呼掉()()()澎湃隱現(xiàn)仆仆隱約浮想海市()()小艇一停泊，威尼斯就了。這一()一)的老人()的河道()的橋梁)地走()地穿過()地入睡幫助學生樹立記錄的意識，要把“邊游玩邊觀察，時時記錄自己的心語”游覽()()天涯()()煙（）浩()帆影()()椰林()()奇（）林()（）（）第五單元烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運用這些詞語。2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人3、理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。1、尊重學生主體地位。調(diào)動學生的情感態(tài)度以及探索的興趣，讓學生理解課文，培養(yǎng)了學生勇于探索的精神。2、通過講故事的方式,將學生導入課文情景,使學生在情景中學習了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學生從小愛1、理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。.異,越來越廣泛地服務(wù)于人類,影響人類社會.本文講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對科學的濃厚興趣,同時引導學生初步感悟文章的1、本文是一則故事，但由于設(shè)計的高科技知識對學生比較陌2、引導學生試著講好故事，讀是講的基礎(chǔ)，只有讀好，讀通才能力提出問題，要解決學生自己提出的問題，二要讀出文章表達的順序。是按照什么順序?qū)懙?。三要讀出感情。四、能具體生動的講故事。型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運用這些第二課時：1、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)2、理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。2、小組以互說的形式進行展示，每個同學必須發(fā)言。小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。衛(wèi)星按它所圍繞和星系可分為地球衛(wèi)星或其他星球的衛(wèi)星。按來源星是宇宙中自然形成的，不好說它有什么作用。當然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來觀察時間等，還可以想象出很多美麗的傳說。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設(shè)備，用對地面進行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測地球氣候和污染等；有的裝有天文電視、數(shù)據(jù)通訊、電話等通訊訊號；有的裝有科學研究設(shè)備，可以用來進行科研及空間無重力條件下的特殊生產(chǎn)。總之，人造衛(wèi)星因研制、生產(chǎn)、使用者的目的不同而有不同的型()監(jiān)()峽()巒()刑()臨()狹()戀()找出不同的地方寫一寫(2課時課題：22妙趣橫生的太空生活組長2課時栽培、蔬菜、裝飾、恐懼、遮擋”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活的奇妙有趣和艱4、有條理地向別人介紹宇航員的太空生活。1、尊重學生主體地位。調(diào)動學生的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助楊利偉在太空生活的資料，圍繞“妙趣橫生”來理解課文。2、讓學生用表格的形式將太空生活和地球生活對比，是學生真正了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難，激發(fā)學生探索太空1、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難?！睹钊M生的太空生活》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺、景觀等四個方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達了作者和宇航員的在學生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎(chǔ)上的深層次的探究。利用學生的好奇心和求知欲，組織他們學會搜集、選擇、利用第一課時：1、學習并掌握本課的生字新詞，通過各種方式理解個別詞2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。2、了解宇航員描繪的地球，體會對地球的熱愛之情。3、有條理的向別人介紹宇航員的太空生活。太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！第二課時：1、想一想“妙趣橫生”的意思然后說出詞語的意思，把不會的詞語總結(jié)出來。1、小組組長把本組的問題寫在黑板上，全班同學共同討論。提出本課的一些難以理解的詞語，如：智能化，無土栽培一些科技2、出示有關(guān)表格體會太空生活的奇妙有趣和艱難。宇航員在太空的生活我們在地球的生小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，你千萬不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去；夾飯、夾菜要果斷，夾就要夾準、夾住，最好不要在碗里亂撥拉，以免飯菜飄走，使用叉子效果最好；飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走；咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航員生活環(huán)境的污染。有些人最喜歡在吃飯時聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說。邊吃邊說會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。灑疏障具()酒蔬章懼()隔吳列唯()融娛例維()7、聯(lián)系上下文，解釋詞語色與白色的大旋渦簇擁著肆意翻騰；巴哈馬群島像綠課時：1編寫本課的意圖是，一方面為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生的對美好生活的渴望，激起學生們探索科學奧秘的興趣；另一方面是引導學生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。在教學過程中通過讀、賞、創(chuàng)的教學策略，達到領(lǐng)悟課文，主動創(chuàng)新。課堂教學中教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。指導學生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再分析討論的基礎(chǔ)上進行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生 是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？）看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么爺爺?shù)挠洃浺浦步o我交流形式：組學交流重點：按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。課外拓展:2、圖片舉例：心臟移植、腎移植、骨髓移植3、醫(yī)學移植發(fā)展歷史圖像不懈地探索、努力大膽想象→→→→→→→成為現(xiàn)實“假如時光可以倒流”等）可以是一小節(jié)，也可以是整篇。課時：23．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。7、運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學生關(guān)愛弱小生命的情感。理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，對教學難點:體會作者語言的生動、優(yōu)美。抓住重點詞句體會作者對弱小生命的本課教材分析:本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題與線索為線，生靈的關(guān)愛之情。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風2，第三段寫任何地再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個秘密的家，它不會淋雨的，第六段寫了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。將引導學生體會作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學素養(yǎng)。作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。文章最后以苦尋而無結(jié)果作結(jié)，給人留下了無盡遐想的空間。感受散文的韻味。抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看1．學生提出問題寫在小黑板上，進行探討。提煉課堂生成問題.相信大家都喜愛美麗的蝴蝶吧！然而在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，我們能夠見到的蝴蝶也愈來愈少。許多原來盛產(chǎn)蝴蝶的地方現(xiàn)在已經(jīng)很難見到它們了，部分種類甚至是完全消失了。今天，蝴蝶的命運非常令人擔生態(tài)環(huán)境的破壞是主要的原因生態(tài)環(huán)境的改變是導致蝴蝶消失的主要原因。大家都很清楚，蝴蝶一旦失去了它們賴以生存的食物——寄主植物，它們就無法生存下去。近幾十年隨著工業(yè)技術(shù)的進步，人類對自然資源的開發(fā)速度非常迅速，森林被大片大片地砍伐，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞。而一些領(lǐng)導者沒有生態(tài)科學和環(huán)境保護的意識，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅以廣東省為例。五十年代末的一場“全民大煉鋼”運動以廣東省為例。五十年代末的一場“全民大煉鋼”運動，使本省的蝶也跟隨大樹一起倒下了。而更為嚴重的是六十年代末七十年代初的“農(nóng)業(yè)學大寨”運動。一些的地方領(lǐng)導不顧本地的實際，盲目跟隨“學大樹被砍倒，一段時間后，它們還能重新發(fā)芽生長。但是山坡被改造為梯田，就徹底地改變了生態(tài)環(huán)境，令這些被砍倒的樹木再也不能重新生長。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴以生存的寄主植物，就會永遠濫用農(nóng)藥的也使蝴蝶數(shù)量大大減少在南昆山隨時都可見到白斑眼蝶。然而1986年南昆毛竹林發(fā)生了一場蝗災(zāi)，為了保護毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。以竹葉為生的白斑眼蝶第一課時:躲避——、確信——、猛烈——柔弱——、急忙——、喧嚷——第二課時:————，栽不動一個水點；————，一點水都不能玷污的；—我常想：下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是（）————————————————————————————2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。——————————————————————————————————————————————————課時：2學會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實踐來證在自學的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認教學重點及難點教學重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住1．這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學家伽利略在青年時代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗取得勝利的故事，贊揚了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認真科學的態(tài)度尋求2．課文先對挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對象——亞里士多德作介紹，講到伽利略學生時代就是一個善于動腦筋，敢于提出疑問、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話在當時被當作不能更改的真理。然后講伽利略對亞里士多德的一個觀點提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗，結(jié)果證明亞里士多德的話錯了。經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是5、課前可要求學生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與或有關(guān)他們的小故事。并指導學生預(yù)習課文，做到把課文讀通。二、課文寫的是科學界的論戰(zhàn)，時間較久遠。為便于學生理解課文，開始上課時，教師可組織學生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利三、這篇課文包含著一個重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大人們應(yīng)有的科學態(tài)度。這個思想是伽利略帶給我們的。要引導學生以這個思想為線索，以感悟重點詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動首先，就課文背景進行論辯。學生的智力背景越廣闊，對知識的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導學生在討論、論辯中要啟發(fā)學生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點。在論辯的過程中，學生會學、哲學、物理學等方面都有杰出貢獻，對這樣的權(quán)威應(yīng)當尊重。但是，對權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯的時候。2.結(jié)合具體語境認識7個生字“違、妄、的、當、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、第二課時:1.．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2．通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志?？梢哉f，這些言語么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓4．完成預(yù)習常規(guī)目標.第二課時:6、本文有一些描寫人物動作、心理、語言的詞語和句子，都第一課時:二、選詞填空（）第二課時:()的池水的身材()的衣裳的年輕人2．他在學校念書的時候，同學就稱他為“辯論家伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗。們找到了將課內(nèi)知識和課外知識有效聯(lián)系的橋梁，科學家他們?yōu)槲覀円彩箤W生們對第五單元的學習有了更多的熟悉和快樂的享受。引導學生學會“鏈接”，而不僅僅是局限于書上的文章。另外，在課后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報，在動手中動腦，在抄寫中加深理解。手抄報中以課本中的“閱讀鏈接”版塊為主要內(nèi)容，自己收集的資料成為輔助版塊，樣式由學生自己設(shè)計。優(yōu)秀手抄報在班中上墻展覽，拓寬交流面；自己收集的資料訂成小本本，以作收藏。知識與技能：了解偉大的科學家諾貝爾的事跡。過程與方法：以諾貝爾為一個擴散點，一個了解、感悟的范例，通過網(wǎng)絡(luò)學習將學生的視角引向浩瀚的科學史，甚至人類歷史，去探求、去走近、去了解一個個偉大的科學家們。情感、態(tài)度與價值觀：孩子們更深刻地感悟科學家的精通過課前查資料，你知道世界科學史上有好多偉大的科學家，今1、小組展開一次“我心中的科學家”搜集資料、事跡。形式：組學小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。課外拓展:1833.10.21－1896.12.10）是瑞典化學家、工程師、發(fā)明家、軍工裝還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財富創(chuàng)立了諾學家，究竟有哪些國家的哪位科學家呢？希望我們在課余時間假如家中有電腦的話把它查一查，然后留待下節(jié)課我們做以交流。3、小組合作辦一次“不會被歷史遺忘的科學家”手抄報課題：綜合學習五1、知識與能力：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等語文綜合性能力及多渠2、過程與方法：讓學生觀察生活，體驗生活中學語文。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛生活，調(diào)動學生觀察思考教學重難點：積累運用生活中的詞句，學會觀察、積累、誦讀、想象、在學生自學的基礎(chǔ)上，課堂上做好拓展、交流和積累，充分發(fā)揮學生的自主、合作、創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合語文素養(yǎng)。2、自學讀讀背背中《勸學》中的兩句，運用多種渠道，理解意思，明白形式：組學交流重點：口語交際、習作采用小組分工的辦法，有介紹、有評委、有記者，各司其職，讓三、習作小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。課外拓展:積累生活中的詞句以及小竅門（提示：各小組歸類整理，班級可以裝訂成冊）1、正確認讀要求“會認”的三十個生字，正確書寫要求“會寫”的四2、運用工具書，聯(lián)系上下文理解、體會課文中重點詞語的意思，并聯(lián)1、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達方面的2、根據(jù)推薦的課外閱讀篇目進行拓展性閱讀，開展語文實踐活動。了解冰心其文、其事，從而對冰心形成初步的印象，能夠受到“愛”本單元以“永遠的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了篇目向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了教學思路：本組教材語言描寫生動、具體，對人物的形象刻畫栩栩如生，是我們學習的好素材。教學中教師應(yīng)以學生為主體，課前動員他們廣泛地搜集冰心的相關(guān)資料，讀一讀她的作品。課上通過形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實現(xiàn)文本與讀者的對話。教師也可以適當?shù)赝ㄟ^形象的圖片、錄像、語言等創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入故事中，以便更好地引起學生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。課題：26別踩了這朵花組長：主備人：2課時教材分析：全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂。因為，它也和人們一樣，以充滿生機的生命，把春天裝扮得美麗多姿。①認識并掌握1個生字。理解重點詞語，能夠理解并運②了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。引導學生通過“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛”體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。2.以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁本對話，同作者交流，在自學、合作和交流的基礎(chǔ)上，受到愛的熏陶1、初讀課文，利用工具書掌握本課生字，理解2、熟讀課文，積累好詞佳句，概括課文主要內(nèi)容，寫寫讀課文后你有1、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主3、體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛1、每人分發(fā)一張圖畫，圖畫內(nèi)容：馬路邊有一棵開黃花的蒲公英。讓2、在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說— 3、利用單元首頁，本課文前的導語，總體了解冰心。4、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面學生結(jié)合有關(guān)語句，認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天?！耙孕∫姶蟆钡捏w會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命展示形式：小組探討，交流匯報我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計形式。補充擴展、資料2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學生進行口語交際及小練筆。第二課時 。 。3．你看就在馬路邊上安家；它不怕 ,也不怕。2．寫出你對“我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有課題：27再寄小讀者組長主備人2課時（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀（2）引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、（3）根據(jù)相關(guān)提示，適當拓展延伸，引導學生選讀《寄小讀者》系列體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述作，繼續(xù)為小朋友們寫通訊的心愿及興奮的心情。然后，作者回顧了幾十年的生活經(jīng)歷中見證的祖國發(fā)生的翻天覆地的巨大變遷，表達了讓學生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們交流內(nèi)容。：（生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們第一課時：按常規(guī)預(yù)習完成2把聽到的、看到的、把祖國的變遷在書中畫出來一、你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？談感受。4為什么說“我”在枕上的心境和這位詩人是迥不相同的?小組歸納整理，可以分條列出也可用板書設(shè)計的形式。補充擴展從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已（）年了。文章以()的形式，告訴小朋友祖國正在發(fā)生（翻天覆地）的變化，新中國的人2．不論我走到哪里，都要把熱愛你們的心帶到哪里。二、讀了這篇文章，你感受到什么了呢？把你的感受記錄下來吧。知識與技能目標3．體會課文題目的意思。想象文中描繪的幾個場面，過程與方法目標在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體情感態(tài)度價值觀心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。“給世界愛和追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！教學重難點心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望教學時，要引導學生領(lǐng)會冰心奶奶眼中兒童的特點，可讓學生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動作、神態(tài)、語言的語句，領(lǐng)會兒童像春天一樣勃勃生機，活潑可愛的特點，通過對重點句段的朗讀、品味，學生自然地體會到作者喜愛兒童的思想感情。注重學生的多元解讀，讀出了自己的理解，讀出自己的感受。注重語言的積累與運用，學習作者的表達方法。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，恰當?shù)匾?．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音；劃出文中的多音字。2．聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、3．說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。5．想象文中描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。第二課時1、默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受3．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望第一課時2、說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。第二課時1、默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受2、文章的主要內(nèi)容（組學，互說）一、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從們內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。提示：太陽讓你聯(lián)想到什么？理解“噴發(fā)”預(yù)設(shè)二：花兒孩子春天1、那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……2、春天寫在兒童的臉上，春天洋溢在兒童身上。為什二、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計形式。補充擴展、資料刻在她的墓碑上。巴金曾說，一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。讓我們來看看冰心的其它作品吧。 。這二、照樣子寫詞語第二課時一、讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 。2．這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛_ 1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲過程與方法目標使學生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀教學重難點肥皂泡》一文是我國現(xiàn)當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學生相應(yīng)的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美讓學生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練情怎樣呢？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題第一課時：按常規(guī)預(yù)習完成1思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？在書中畫出來（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）2對學組學預(yù)習問題1肥皂泡給小朋友們帶來了怎樣的夢幻般的感覺？“我想……”2假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。小組歸納整理，小組內(nèi)分條列出。也可以分條列出也可用板書設(shè)計的、。課時：2課時：21．知識和能力：讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流2．過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的3．情感態(tài)度和價值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。稱介紹的童年的冰心在煙臺東山邊海軍營旁邊居住時的生活經(jīng)歷。課文開頭以簡潔的語言交代出山上或海邊是兒時的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。舞臺給她留下的美好感受——心則感受到了“無限的歡暢與自由”學生閱讀課文，在課文中找到能表現(xiàn)冰心童年生活快樂的詞語和句這個大舞臺生活得怎樣？從而激發(fā)學生熱愛生活的熱情。1．了解冰心童年“大舞臺”指的是什么？在這個童年的大舞臺上生活2、體會童年的大舞臺，對冰心一生的影響。如何在這個舞臺上演好悲喜劇是每個人一生的追求。今天就讓我們再按預(yù)習常規(guī)目標完成.2．課文介紹冰心童年生活的哪些事？試著用小標題概括。4．到了晚年，冰心是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，2．從二至七自然段中勾畫出能反映童年的冰心內(nèi)心情感的句子,并談3．從最后一個自然段,你能體會出作者怎樣的感情.小組歸納整理，可以分條列出，也可以采用板書設(shè)計形式。在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己（1）莊重()①村落；田舍。②商店的一種名稱。③嚴肅；端重。④莊稼。（2）欲曉()①想得到的某種東西。②想要；希望。③需要。④將要。（3）央求()①中央；中心。②懇求。③盡；完了。冰心晚年回憶童年的這段生活時，曾經(jīng)感情依依地說營房旗臺炮臺碼頭和周圍的海邊山上是她童年時期的活動舞臺在這個無邊遼闊的舞臺上，她感到了無限的歡暢和自由。課題：31.送別冰心三維目標課題：31.送別冰心三維目標含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心課文的前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處：在冰心的一生中占據(jù)著重要地位的玫瑰花和大海成了這個富有詩意的悼念儀式的主旋律。第三自然段則以簡潔的語言概括了冰心在中國文學史上的特殊從課文的第四自然段開始，作者按照悼念儀式的時間順序，記錄了人第四自然段，寫了天氣之冷，人數(shù)之眾，詩詞悼文、挽聯(lián)之多。第五自然段寫了靈車到采，冰心的孩子們護送著冰心，她被安放在靈床之上。第六自然段寫了冰心的孩子們送別冰心。第七自然段寫的是冰心的讀者們在送別冰心。第八自然段則是將“玫瑰花”再次將“有了愛就有了一切”再次凸現(xiàn)出來。接下來，課文又介紹了冰心的老朋友，民主黨派人士對冰心的悼念。還以點帶面，介紹了一位叫彭軒的中學生和一位外國友人受到冰心作在簡單交代了這樣特殊的送別方