北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)2》教學(xué)設(shè)計(jì)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)3》教學(xué)設(shè)計(jì)《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《孟子語(yǔ)錄》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設(shè)計(jì)《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計(jì)《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)5》教學(xué)設(shè)計(jì)《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)《南沙衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)《床頭上的標(biāo)簽》教學(xué)設(shè)計(jì)《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì)《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計(jì)《萬(wàn)歲，母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)8》教學(xué)設(shè)計(jì)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】課時(shí)一、課前談話，引入本你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和四、檢查自學(xué)情況記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從五、練習(xí)朗讀課文，讀熟六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。老師板書(shū)七、布置作業(yè)第二課時(shí)【教學(xué)目的】.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。.選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)、談話，引入本誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講.請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。.請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。三、總結(jié)全.有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。字致能，號(hào)石湖居士，吳郡人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)二、釋題并初步感知.釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：首①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、教授新朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。交流探究明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。動(dòng)靜結(jié)合四、小結(jié)：學(xué)生談自己本課的收獲詩(shī)歌的朗讀詩(shī)歌內(nèi)容的理解詩(shī)歌的寫(xiě)法六、《四時(shí)田園雜興》練習(xí)題一．解釋《四時(shí)田園雜興》中劃線的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句意晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。二．默寫(xiě)《小兒垂釣》，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，然后把請(qǐng)?jiān)诖颂幃?huà)圖三．把你感到有趣的場(chǎng)面或情景用一段話寫(xiě)下來(lái)，再把它畫(huà)下來(lái)，最后根據(jù)你寫(xiě)的話、畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一首詩(shī)，第二、第四句詩(shī)最后一個(gè)字韻母要相同?！渡街须s記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】課時(shí)一、小組交流生字詞語(yǔ)蹣跚pánshān槭qì觸chù,不讀chǔ瑰guī,不讀guì蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。三、閱讀理解寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫(huà)。寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾它總算助了我不少的膽子。寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是第二課時(shí)一、美文品讀冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢？同位練讀。如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味.三、全課總結(jié)這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】馬--------溫馴良善狗---------馴良可愛(ài)貓---------活潑歡悅鳥(niǎo)---------玲瓏快樂(lè)蟲(chóng)---------可愛(ài)溫柔《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。二、分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】爸爸帶我去爬回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。.合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。.探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖以【設(shè)計(jì)思路】也是我們喜愛(ài)的親密朋友，他"美"在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連.美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說(shuō)的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。.這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫(huà)，進(jìn)行觀賞、.課文組織學(xué)生閱讀原著，開(kāi)展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能【課前準(zhǔn)備】.教師方面：制作，刻錄《西游記》集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空”，不能說(shuō)“孫猴子”。教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。.檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西請(qǐng)一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě)，二名同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論的結(jié)構(gòu)。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的部分，這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。第二部分，這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)層：，寫(xiě)石猴的山間生活。第二層：，寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分：，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為層，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第二課時(shí)一、圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。.本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?.這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的得出美猴王的"美"表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人.學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。三、看看議議畫(huà)畫(huà)——講講——寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。.觀看錄像，放映《西游記》集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)《綜合活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目的】.學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀【活動(dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略【設(shè)計(jì)意圖】快樂(lè)和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的【活動(dòng)過(guò)程】人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。[活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫(xiě)在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。].教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。.我把學(xué)騎車的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，讓大家體會(huì)到樂(lè)趣在過(guò)程教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！.過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自.在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)…….教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的辦法真.教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè)。今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè)的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的【教學(xué)目標(biāo)】.理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。背【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹指名讀.放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇【板書(shū)設(shè)計(jì)】像條長(zhǎng)龍高大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡血汗、智慧凝成《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.情感：體驗(yàn)人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)走遍天下路，難過(guò)岷江渡這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。二、初讀讀課文，思考你有哪些不懂的問(wèn)題。讀課文，思考，提出問(wèn)題。索橋到底有哪些故事閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生搭設(shè)問(wèn)題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。三、深入理解.索橋到底什么樣子呢有什么特點(diǎn)呢讀課文，邊讀邊畫(huà).看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么讀課文，思考：橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。交流感受多媒體的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語(yǔ)言，更好的理解與感悟。.為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。結(jié)合內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：魚(yú)嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人第二課時(shí)一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)心得。引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是.我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語(yǔ)氣地再讀一索橋的故事，自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美，更好看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?？試著給課文)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩；)收束全文，揭示全文主旨。介紹索橋：名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩站在索橋上：都江堰走下索橋：索橋來(lái)歷感悟：主旨四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美，更好的故事嗎五、作業(yè)：寫(xiě)一段反映愛(ài)心這一主題的語(yǔ)段，200字左【板書(shū)設(shè)計(jì)】索橋的故事李兵父子舍己為人勇于犧牲故事何公何母勇士丹柯不怕困難《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表過(guò)程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨三、整體感知五、學(xué)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：滾六、作業(yè)第二課時(shí)二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)朗讀第二節(jié)三、作業(yè)．讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想【板書(shū)設(shè)計(jì)】鐵索彈雨英勇無(wú)畏《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒(méi)水，盛衰命運(yùn)。本文寫(xiě)了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)查字典。三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。六、總結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)時(shí)間】2教時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】同教學(xué)重點(diǎn)。課時(shí)二、初讀課文，整體感知。音：膘俑鎧栩形：鐫鎧義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來(lái)包抄兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態(tài)結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長(zhǎng)2525米，外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)兵馬俑的出土在我國(guó)考古上的地位。全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。第二課時(shí)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。③形容貪婪而兇狠地注視著。④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。二、課文第—大段秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么.總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。.兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語(yǔ)表達(dá)為什么這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵什么順序的?學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。┌─────┬─┬┬┐─────────────┬┬┐│┤┤│┘讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?．“沉睡兩千多年”一說(shuō)明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓前面再加上“最為”說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫(xiě)兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)秦始大廳寬敞明亮兩個(gè)足球場(chǎng)大皇兵馬俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴(yán)肅神—臉稚氣豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待三、關(guān)于課后習(xí)題馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來(lái)介紹的。的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國(guó)考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一?！毒C合活動(dòng)2》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)設(shè)想】家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛(ài)具體的家鄉(xiāng)到熱愛(ài)抽象的祖國(guó)，這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感【活動(dòng)目標(biāo)】.通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng).學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。【課程內(nèi)容】分組活動(dòng)【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程】【活動(dòng)方式】組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來(lái)。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。⑤訪問(wèn)民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝到圖書(shū)館查書(shū)、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝.開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等。.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫(xiě)出考察報(bào).將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書(shū)，送交各風(fēng)景實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問(wèn)的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào).根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開(kāi)自由調(diào)查，通過(guò)詢問(wèn)親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)。①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫(huà)，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫(huà)張貼于街②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。討論、交流、整理、詢問(wèn)、考察或問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)實(shí)施.組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織活動(dòng)?；顒?dòng)成果展示與匯報(bào)活動(dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。.教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評(píng)說(shuō)等?！犊蓯?ài)的中國(guó)》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫(xiě)“供詞”的紙筆，在極等，成為教育后代的生動(dòng)教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流【教學(xué)構(gòu)想】教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可先讓學(xué)生查閱資料，在課上交流，教師介紹時(shí)代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集方志敏及舊中國(guó)的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】.我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，近些年來(lái)，祖國(guó)的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無(wú)比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來(lái)形容自己的祖國(guó)，你會(huì)用怎樣今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛(ài)的中國(guó)》。.通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你覺(jué)得哪些字詞大家容易出錯(cuò)，想蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害?？滩蝗菥彛浩桃膊荒芡涎?，形容形勢(shì)緊迫。.這篇課文是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國(guó)黨，參與創(chuàng)建江西的中國(guó)共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等?！犊蓯?ài)的中國(guó)》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開(kāi)發(fā)表。.從母親的哭訴中你感受到了什么？你是從哪些句子中感受到的？這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情？誰(shuí)來(lái).面對(duì)母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來(lái)嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?！?作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？指讀，從中中國(guó)的歷史：長(zhǎng)城、運(yùn)河，感受到中華民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力中國(guó)的現(xiàn)狀：江山破碎、國(guó)弊民窮、帝國(guó)主義侵略、漢奸賣國(guó)賊中國(guó)的未來(lái)：………代替………前途光明；民族可以無(wú)愧色地立在人類面前；祖國(guó)母親也會(huì)美麗的裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等的攜手?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】．寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】可愛(ài)的中國(guó)【課后反思】第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】）課文是怎樣描述中國(guó)“目前”景況和“將來(lái)”的景象.課文中有許多語(yǔ)句特別震撼人心，找一找，試著背一四、拓展閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)。.想象：在寫(xiě)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎【板書(shū)設(shè)計(jì)】可愛(ài)的中國(guó)方志敏解救刻不容緩赤子情懷遠(yuǎn)大抱負(fù)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《古詩(shī)二首》借景抒情，同是描述與友人依依惜別的場(chǎng)面?！秳e董大》表達(dá)了作者對(duì)朋友的勸慰和激勵(lì)，《送元二使安西》則流露出作者內(nèi)心對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的意味。在送別主題古詩(shī)的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。有感情地朗讀課文，背誦課文。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)【教學(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的意味。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之【教學(xué)難點(diǎn)】在送別主題古詩(shī)的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方【教學(xué)構(gòu)想】教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境的理解和感受，從詩(shī)句中感悟其中的深意。讓學(xué)生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人思想感情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程】讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。下面讓我們欣賞高適的《別董大》。二、研讀與賞析.讀了這首詩(shī)，你讀懂了什么？前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？?，F(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺(jué)得那些景物最能反襯出黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀這句詩(shī)，突出“千里”；再讀這句詩(shī)，突出“曛”。個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛，它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么響亮，多么有力??！這就是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?安慰，鼓勵(lì)讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸慰朋友?感情升華：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學(xué)生自由討論賞析古詩(shī)詞是一尊巨大的，豐富的寶庫(kù)，可以通過(guò)它們穿越作業(yè)設(shè)計(jì):．有感情地背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的不同情感?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】荒寒凄涼真摯深厚【課后反思】第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人思想感情。【學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程】一、有感情地背誦《別董大》二、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地然后在小組內(nèi)交流討論。.小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫(xiě)對(duì)好友的別情，然而描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們?cè)僖黄鹦蕾p《送元二使安西》。三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府.誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？，字摩潔人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。渭城朝雨浥輕塵：渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝：早上浥：濕潤(rùn)輕塵：塵埃解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔拢嚎蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒：勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)帶上感情，把這首古詩(shī)讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有有感情地朗讀這首古詩(shī)。讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)。三、練習(xí) .,客舍青青柳色新。 同學(xué)們反應(yīng)都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，往往包含著詩(shī)人的不同感情，希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀，感受作者的思想感【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】送元二使安西《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】用細(xì)膩的語(yǔ)言，賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來(lái)看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?生字：擄掠翹角霓虹燈模樣杉樹(shù)水罐遒勁點(diǎn)綴樟樹(shù)偌大婀娜槐樹(shù)熙攘耿耿詞語(yǔ)：擄遒標(biāo)偌流三、學(xué)習(xí)過(guò)程部分：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。第三部分16-17)：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者辭方法的句子，體會(huì)語(yǔ)言的親切，優(yōu)美?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】城市的標(biāo)識(shí)樹(shù)不可替代不可置換城市靈魂、個(gè)性《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材理解】本文是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛(ài)錢甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無(wú)窮。由于這篇是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)。基于對(duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】.通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積在理解的基礎(chǔ)上，正確處理“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”【教學(xué)重點(diǎn)】有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深【教學(xué)難點(diǎn)】由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，切中主題。教師先向?qū)W生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢的讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。二、自讀自悟，理解主題。.給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。有頃益?。河许暎粫?huì)；益，更；怠，疲乏。.進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急.掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)的理解。教師可以進(jìn)對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。三、展延伸，深化主題．過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)?！拔岚е?。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。．引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，．教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管以前接觸過(guò)，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過(guò)上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問(wèn)題的解決會(huì)有所幫助。在理解內(nèi)容的學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】吾腰千錢金錢————生命《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞?lái)爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義?！緦W(xué)情分析】這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響二、探究新三、小組合作探究學(xué)習(xí)充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】爺爺?shù)臍盅ナ篱g萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永《綜合活動(dòng)3》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目的】【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜【活動(dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己所周圍的知識(shí)來(lái)舉辦一次公益廣告大賽【活動(dòng)過(guò)程】一、理解生活同學(xué)們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍(lán)天，紅花綠樹(shù)，構(gòu)成這個(gè)絢麗的世界；親情友誼、愛(ài)心善同學(xué)們，在你的生活中，你認(rèn)為那些事物只的值得你們珍惜二、欣賞廣告三、了解廣告幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則和自己的小伙伴合作，設(shè)計(jì)廣告。.教師點(diǎn)撥：怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)主題鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特的主題要鮮明文字要簡(jiǎn)練畫(huà)面要醒目創(chuàng)意要獨(dú)特五、展示廣告.教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都設(shè)計(jì)了自己感興趣的主題，并給他們?cè)O(shè)計(jì)了公益廣告形式。請(qǐng)大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。六、布置作業(yè)《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣這種不落在。。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇二、熟讀課文，了解脈絡(luò)?！?自然段通過(guò)兩個(gè)故事來(lái)說(shuō)明小草力量巨大無(wú)比?！?自然段是作者借贊美小草來(lái)鼓舞廣大群眾要向小四、理解詞語(yǔ)：致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨練、第二課時(shí)一、看門見(jiàn)山，直入主題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《野草》。二、初讀課文，整體把握。.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野解剖、韌性的韌注意書(shū)寫(xiě)②隨即板書(shū)——力大.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的①交流②總結(jié)作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………師：總結(jié)課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷.說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧.透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見(jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解37年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。--男生讀－女生讀――齊讀男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊――同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫(xiě)下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫(xiě)道：“第八自然段”五、總結(jié).作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人.練筆：再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě))假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……)假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏【板書(shū)設(shè)計(jì)】野草——廣大抗日民眾↓頑強(qiáng)不屈不可抗拒能屈能伸《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)之一【素質(zhì)教育目標(biāo)】知識(shí)教學(xué)點(diǎn)前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣能力訓(xùn)練點(diǎn)德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣?！緦W(xué)法引導(dǎo)】教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突學(xué)生學(xué)法讀、思、畫(huà)、議、批注、交流?！局攸c(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法】難點(diǎn)理解科學(xué)家想象的依據(jù)。解決辦法討論、交流并媒體和感情朗讀理解課文內(nèi)容?！編熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【教學(xué)步驟】課時(shí)揭示課題，質(zhì)疑初讀課文，整體感知讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)。邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。精讀課文，深入探究學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。出示。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是默讀思考最后一自然段。一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。感情朗讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難擴(kuò)展延伸課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。布置作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】詩(shī)歌的朗讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】檢查預(yù)習(xí)情況：字詞和內(nèi)容展示目標(biāo)學(xué)習(xí)新知.釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。？？這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望。”節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著全詩(shī)以人稱發(fā)號(hào)召，議論、抒情，讀起來(lái)親切，給人以運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把本文的作者是，他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。本文是一首詩(shī)，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)凇啊敝校凇啊鄙?，我們不能?tīng)從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過(guò)去”，而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”、“”，“不斷追求”、“”，激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。①本詩(shī)的題目是人生禮贊，對(duì)“禮贊”這個(gè)詞該怎樣理②結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，理解下列詩(shī)句的涵義。A、我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得c、在生命神圣海洋的航程中，也許還會(huì)有別人擱淺，五、學(xué)習(xí)本文，你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合實(shí)際六、小結(jié)七、作業(yè)：背誦《孟子語(yǔ)錄》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生【教學(xué)難點(diǎn)】“兼得”和“舍生取義”二詞的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子《孟子》一書(shū)具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得”，譯作“同時(shí)得到”。舍：舍棄五、師生交流，小組合作寫(xiě)出結(jié)構(gòu)提示：本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取【板書(shū)設(shè)計(jì)】魚(yú)生義《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難【教學(xué)目標(biāo)】作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入板題生命奏鳴曲初讀感知本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：部分總寫(xiě)活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一第二部分分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)這部分分三層層說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三部分說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為探究交流作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎全文小結(jié)從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括仿寫(xiě)練習(xí)結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫(xiě)?！举Y源介紹】《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目的】了解器官捐獻(xiàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)這了解生命，感悟生命.學(xué)會(huì)利用多途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能.在生活中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)一步了解生命，【活動(dòng)實(shí)施】組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自己主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可以讓學(xué)生自由結(jié)合成6人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)?！净顒?dòng)過(guò)程】組：清明掃墓，緬懷先烈。第二組：觀察生命，體會(huì)生命。第三組：看望老人，送去歡樂(lè)。第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。二、分組活動(dòng)組：清明掃墓，緬懷先烈。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗淵源。．寫(xiě)一寫(xiě)自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會(huì)。第二組：觀察生命，體會(huì)生命。．實(shí)地考察景點(diǎn)，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等．實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理。第三組：看望老人，送去歡樂(lè)。培訓(xùn)學(xué)生也老人交談的禮儀和技巧。擬準(zhǔn)備為老人們表演的節(jié)目。聆聽(tīng)老人講述過(guò)去的事情。第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。．讓學(xué)生進(jìn)行查閱資料、上網(wǎng)等方式，了解什么是“器三、成果展示．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。．以“生命”為話題，寫(xiě)一篇作文?！对⒀远t》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問(wèn).揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。二、自主學(xué)文，釋疑懂理解題觀看插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。讀通.教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清．學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。。．指名2——3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)讀懂．自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。．將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。．全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！盇：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”B：想一想，問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的？應(yīng).看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？學(xué)生通過(guò)討論可得進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）.情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類似的事情嗎？與同學(xué)交流一三、布置作業(yè)，拓展延伸第二課時(shí)演：張殼出示：太陽(yáng)也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？也來(lái)說(shuō)一說(shuō)演：合殼問(wèn)：這時(shí)候的河蚌…….打開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行二．第二、三自然段請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。.這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面配以面部表情.請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白三、第四自然段－－板：漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了五、發(fā)揮想象六、小練筆《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生《小抄寫(xiě)員》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言等人文素養(yǎng)來(lái)熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的【設(shè)計(jì)特色】一、突出“研讀”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的讀研過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思維互助，產(chǎn)生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養(yǎng)了研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。二、教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，通過(guò)組織性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控、幫助學(xué)生研究性閱讀，營(yíng)造課【內(nèi)容簡(jiǎn)介】課題：《小抄寫(xiě)員》【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛(ài)。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。.情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹(shù)立正確【教學(xué)重難點(diǎn)】．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的親情教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、掛圖、錄音機(jī)等?！窘虒W(xué)模式】“研讀”教學(xué)模式。即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提【教學(xué)流程】．談話：有這樣一個(gè)男孩，他在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫(xiě)員》。．師生共同擇定中心研讀題：“愛(ài)：”[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過(guò)質(zhì)疑談話，直入開(kāi)放性的研讀專題：“愛(ài)：”最具研究?jī)r(jià)值，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn)，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)二、讀研，自主探究學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開(kāi)放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文，研究、解疑，體[設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過(guò)程的展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見(jiàn)，思維互助，主動(dòng)發(fā)展。]三、交流，合作解疑學(xué)生通過(guò)小組合作匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛(ài)子、子愛(ài)父的研究體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語(yǔ)段，讀中感悟，讀中抒情。其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)解的問(wèn)題談話：②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感熏陶，自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性，充滿人文情懷。]三、總結(jié)，拓展延伸研讀教材中的“愛(ài)”.研讀全冊(cè)教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人查看目錄——回顧課文——感悟情愛(ài)——感情朗讀“研讀”生活中的“愛(ài)”.父母的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，在生活中你還感受到哪[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教育觀，更加深化了開(kāi)放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉，企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉，企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)流程】影子的形成……今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇《大B、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，作者所要表達(dá)的意思：人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。c、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉，企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來(lái)，并讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式人：萬(wàn)物之靈走向反面《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中任務(wù)的心把握的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時(shí)要博覽群書(shū)。【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】【課時(shí)劃分】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、結(jié)實(shí)課題，了解的作者。曾大人秦國(guó)的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)家喻戶曉：每家每戶都知道。鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。安居樂(lè)業(yè)：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌?？裢源螅簶O端地自高自大。死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。三、在讀課文，瀝青的脈絡(luò)你劃分出本文的段落層次。部分：寫(xiě)趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重，要處死甘羅。第二部分：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希望趙王能以國(guó)家