北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)反思

1 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：2 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：3 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：4 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有28篇主體課文，安排了12個(gè)主題單元，其中第7與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)5 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活）；6 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：“大眼睛”7 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)3、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我?guī)煟含F(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。8 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細(xì)聽(tīng)大地的（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。1、如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心2、仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示大地的話（1）小鳥(niǎo)圖片（2）草的圖片（3）魚(yú)的圖片（4）種子的圖片以讀帶講，讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自9 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：法，由淺入深，步步推進(jìn)，強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂(lè)節(jié)奏美，特別此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書(shū)。通過(guò)自由讀，指名讀二、讀寫(xiě)結(jié)合。這首詩(shī)前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng)，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤，1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。學(xué)具：圖片（春天美景） 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車讀。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó)華麗）4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到春天到了，可是……得到的錢(qián)多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、拓展延伸過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)， 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。語(yǔ)言的魅力準(zhǔn)每一個(gè)生字，總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞，利用字典或詞典弄懂教后反思:這是一篇精讀課文，講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒給一位人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生非凡的感染力和令人難以置信的效果。從而讓學(xué)生從中感受體這篇課文讓我們感受到的是語(yǔ)言的神奇魅力，那種化腐朽何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此在備課中我是這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩句話不同的效果入手，會(huì)。先放手讓學(xué)生去尋找答案，再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本?？矗瑢W(xué)生的思維被徹底的激活，他們的答案都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不同的意見(jiàn)和質(zhì)疑。在課件（春景圖）地配合下，學(xué)生對(duì)這句話的間，教師的尺度把握得不夠準(zhǔn)，因此沒(méi)能完成全部預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。2、學(xué)生思 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：上完這節(jié)課感觸頗多，在課前也與同仁有過(guò)激烈別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，還是應(yīng)從大處著手，這樣才能維真正的放開(kāi)，讓他們自己讀、想、悟，個(gè)性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然，這樣做必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如：學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎的不同，可能思維的方式、習(xí)慣也不同，對(duì)文本的理解水平必然也存在較大差異；教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)迂回的情況，教學(xué)時(shí)間難以有效控制等等。如何解呢？如果不解決，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但教學(xué)必然是低效和無(wú)我個(gè)人認(rèn)為，要解決好這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)課文有極深入的認(rèn)識(shí)和讓學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。對(duì)解思路和引導(dǎo)設(shè)計(jì)要精巧，同時(shí)要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo)。總之，只有作好最充分的準(zhǔn)備，才能從學(xué)生的回答捕捉到其思維的火花，并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本之精華，掌握學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，教師應(yīng)重指導(dǎo)和歸納，只有如此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷減少教學(xué)中的迂回， 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)一、交流資料，鼓勵(lì)提問(wèn)。課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下?！跋鄧?guó)”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是二、自讀文章，整體感知。1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）2、圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。？（2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真：）（1）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄（2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。太史伯盡職盡責(zé)教后反思:《秉筆直書(shū)》敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相國(guó)崔杼殺了國(guó)君光，他讓太史們寫(xiě)“本班學(xué)生在質(zhì)疑以及查閱資料方面都具備了較強(qiáng)的能力。因此，人大膽放手，充分讓學(xué)生針對(duì)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑，并能通過(guò)查閱方法初步解決自己在讀課文的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。課堂上，同學(xué)們 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義，進(jìn)而理解全文內(nèi)容，從而體會(huì)三位太教學(xué)時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文：課過(guò)程中的重復(fù)，并突顯了太史們所共有的精神——?jiǎng)傉话?、正直。次要線索安排在主要線索之后處理，適時(shí)地襯托太史們的引導(dǎo)學(xué)生在感受文字的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)本文所要傳達(dá)出來(lái)的信息，體會(huì)人物的思想感情變化，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師給予學(xué)生充分的讀書(shū)課教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子之后，先請(qǐng)同物的心理活動(dòng)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀內(nèi)化文字的意義。教學(xué)中注意將色讀、比賽讀與評(píng)價(jià)朗讀進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生對(duì)太史們堅(jiān)持正義，廉潔正直的精語(yǔ)文天地一 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。4、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。5、用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患拢磉_(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：把一件事敘述得生動(dòng)具體。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)。授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)（一）我的摘錄筆記2、找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的用3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)3、你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。4、用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類似的感受。（三）初顯身手第二課時(shí) 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：（三）畫(huà)出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。（四）這句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)什么？畫(huà)出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？會(huì)說(shuō)話的-----------------------的話我總也忘不了那句話2、內(nèi)容上注意寫(xiě)清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……2、注意選材要新穎。3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。會(huì)說(shuō)話的-----------------------的話我總也忘不了那句話去年的二、三月間，我向?qū)W校遞交了評(píng)選區(qū)“三好”中暗暗高興：往下的環(huán)節(jié)，學(xué)校會(huì)根據(jù)這六個(gè)同學(xué)各自的出三位“區(qū)三好”的候選人，我的資料準(zhǔn)備得非常充分，幾天后學(xué)校張榜公布了評(píng)選結(jié)果。公示欄前人頭攢動(dòng)、人聲鼎 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：個(gè)榜上有名的同學(xué)欣喜的跑回教室向大家報(bào)告喜訊。我忐忑掃描了榜上的名單，沒(méi)有我的名字。我倒吸了口冷氣，揉了揉眼睛，再這個(gè)不幸的結(jié)果就像一個(gè)晴空霹靂在我耳畔炸響。頓時(shí)我就像皮球，慢慢地離開(kāi)了人群，來(lái)到天橋。我的雙手無(wú)力地搭在欄桿上。這成了我唯一的支柱?？粗鴺蛳骆覒虮寂艿耐瑢W(xué)，迎著輕柔拂面的微風(fēng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我在四年級(jí)上學(xué)期取得了優(yōu)秀的成選“區(qū)三好”的日子。這次，我以平和的心態(tài)再次遞交了申請(qǐng)。我 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教法：導(dǎo)讀法一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，觀察春天是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫(xiě)“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：2、指導(dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫(xiě)的景象。剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。山的背陰處雖然還，可是寒冷的威力已在 聲一天天，最后成為一股。那冰（2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容二、大江復(fù)活，欣賞春天1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫(xiě)的情景，（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”撞擊著。”③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）），？（教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫(xiě)作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮， 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：三、春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。四、拓展閱讀，比較春天我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。接著在課文段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過(guò)兩段的對(duì)比學(xué)生體會(huì)本文所表達(dá)的情感。這些，說(shuō)明本課在對(duì)語(yǔ)言“感悟、積累、運(yùn)二、以多種形式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相環(huán)境中合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說(shuō)《苦菜花 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺(tái)，不過(guò)，在實(shí)際的學(xué)質(zhì)疑能力還沒(méi)有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對(duì)什么提問(wèn)，2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句教具：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板2、學(xué)生齊讀課題。（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。） 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。？（引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的2、標(biāo)畫(huà)出文中的兩個(gè)問(wèn)句。找一找答案。3、再次準(zhǔn)確地朗讀課文。一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容二、精讀悟情師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)“水聲如音樂(lè)”――2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是“水清如明鏡”――2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。在教學(xué)中，我首先由最后一個(gè)自然段導(dǎo)入新課，然后讓孩子們初讀課文，然后勾畫(huà)相應(yīng)的動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)詞講擬人句，然后出示學(xué)法點(diǎn)播，接著我再們觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)這還是一組排比句，然后又出示學(xué)法點(diǎn)播。突破文章的難點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言，然后我馬上出示一張圖片，先自己寫(xiě)了一句話，讓用剛才學(xué)習(xí)過(guò)的方法進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，打開(kāi)了孩子們的想象力，孩子們說(shuō)得精彩，擬人的修辭手法都運(yùn)用得很好，接著請(qǐng)說(shuō)得比較好的三個(gè)孩子把剛 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：然后導(dǎo)入三月的桃花水是春天的明鏡，讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，注修辭手法，然后師生配合讀第六自然段，并讓孩子進(jìn)行仿寫(xiě)，最最后兩個(gè)自然段，讓孩子讀：比金子還貴啊，三月桃花水，比銀子桃花水。然后我再由最后一個(gè)自然段作為文章的結(jié)束語(yǔ)。做到前后本文教學(xué)中，存在很多的遺憾之處，比如說(shuō)朗讀，本文如詩(shī)一常美的意境，讀起來(lái)也應(yīng)該是由小鈴鐺般，清脆悅耳的?？墒钦n堂其實(shí)班上有些孩子的朗讀是非常好的，我應(yīng)該請(qǐng)個(gè)人來(lái)展示一下朗另外小組合作時(shí)，也顯得比較被動(dòng)，在這里，孩子們沒(méi)有合作起來(lái)，也不夠完整，合作的效果沒(méi)有達(dá)到，可能是我在講解小組合作時(shí)，沒(méi)有說(shuō)清楚， 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。2、鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫(xiě)春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。3、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)法：小組合作交流1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。3、討論春水對(duì)人們生活的影響。三、開(kāi)卷有益《潑水節(jié)》1、讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開(kāi)。一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》3、展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂(lè)。二、學(xué)習(xí)《搶春水》3、出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：二、任選一題，談一談你對(duì)題目的理解。三、如何把文章寫(xiě)的生動(dòng)具體？（在描寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)）1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽(tīng)，可以觸摸，把感受充分寫(xiě)出來(lái)。2、在描寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)。人們對(duì)春的渴望與喜愛(ài)對(duì)未來(lái)的期盼一年之計(jì)在于春我美味的瓊漿，開(kāi)花結(jié)果。小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我美妙的歌聲，紛紛從巢穴飛一起歡快地歌唱、飛舞。樹(shù)木被我喚醒，長(zhǎng)出了又綠又嫩的葉子，它那綠油油的小腦袋伸出了泥土。我降落在海棠花的樹(shù)枝上，把它的從樹(shù)枝上拉了出來(lái)，讓人們心情地觀賞。我滾進(jìn)螞蟻洞里，告訴螞蟻 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：我落到土壤里，泥土立刻變得松軟、濕潤(rùn)了，蚯蚓小弟連忙跑了過(guò)開(kāi)始松土了！我從東方跑到西方，從南方跳到北方，不管是大人還是孩子，派來(lái)的天使，是生命的精靈！1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開(kāi)聯(lián)想。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么？（詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天4、理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。一、我們就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。二、學(xué)習(xí)《游園不值》1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園？（3、抓字眼，明詩(shī)意。（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)？（（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。？（結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的游園不值一枝紅杏（驚喜）我認(rèn)為這古詩(shī)兩首的學(xué)習(xí)，我抓住了課文的主線，第一首是抓首是作者的心理變化。因此，課堂上，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)！導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描寫(xiě)的意境。雖然教材對(duì)詩(shī)中的一些詞作了注釋，但有的游園而不能進(jìn)去的情況，只能作“大概”解，可無(wú)論是學(xué)生查的《 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：?jiǎn)l(fā)、點(diǎn)撥，有的同學(xué)說(shuō)：園中的杏花開(kāi)得最燦爛，但園子里還有花、迎春花等也爭(zhēng)奇斗艷；有的同學(xué)補(bǔ)充道：還有柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的枝探出了可愛(ài)的小腦袋，一棵棵小草仰著臉沖著太陽(yáng)笑呢！還有的同學(xué)搶著發(fā)言：還有蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，更有聰明的同學(xué)概括：是桃紅柳綠紅的美景。借此機(jī)會(huì)，我動(dòng)情地引導(dǎo)：“是啊，多美的景色中的筆，把你剛才精彩的描述寫(xiě)下來(lái)?！闭n后我還布置了改習(xí)作練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)原詩(shī)理解得較好，又充分發(fā)揮了想象力，所以不能作表面的理解，不能體會(huì)出詩(shī)句所包含的哲理，我及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要及時(shí)點(diǎn)撥， 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書(shū)）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫(xiě)寫(xiě)，議議。3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！碧?yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫(xiě)在練筆本上。種一片太陽(yáng)花本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引到美住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓美且經(jīng)久不原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì)到做人的道理。相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫(xiě)一段。3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫(xiě)作方法。授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。一、朗讀課文，理解課文。1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。一顆星星大地的女兒我是朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈(zèng)物這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫(xiě)出了花的心聲，表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己第一人稱、擬人化的寫(xiě)法是本文的一大特色，學(xué)完課文之后，學(xué)生對(duì)法已經(jīng)有所了解，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著部分學(xué)生的仿寫(xiě)都比較成功，能夠做到基本相似，個(gè)別人的語(yǔ)言還得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。孩子在談自己讀完課文的感受時(shí)，雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語(yǔ)比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫(xiě)出了花的心聲，表達(dá)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué) 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：教學(xué)時(shí)我以讀為主，通過(guò)多個(gè)層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲……（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。交流一、二單元你的摘錄筆記。（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。（4）你還知道那些帶花的成語(yǔ)。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。２、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼： 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：3、回憶本單元寫(xiě)花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。4、小結(jié)：看似寫(xiě)花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。三、初顯身手交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。在我家旁邊的南山公園里，有許許多多的花春花為什么要叫這個(gè)名字呢？是因?yàn)橛夯ㄊ窃谟夯ǖ耐庑魏芟褚欢涠溆筒嘶?，它的花瓣一般一個(gè)個(gè)小小的太陽(yáng)，花瓣每一片都很像棗核的形一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的莖，摸一摸，就會(huì)感覺(jué)手很癢很種小野花，滿山全是，可無(wú)人問(wèn)津。在一個(gè)冬末現(xiàn)這種小野花，根據(jù)它在冬末初春時(shí)開(kāi)放的習(xí)性熱解毒的良藥，又由于它是春天最早開(kāi)放的花， 教案設(shè)計(jì)學(xué)科：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)設(shè)計(jì)：老師頁(yè)碼：豎()嫌()惠()愧()堅(jiān)()歉()慧()魄()酒()坦()乏()蘢()灑()膽()泛()籠()三、給下列多音字組詞吧，相信你能行6分）