《英語國家社會與文化》教學大綱

《英語國家社會與文化》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：12130191課程性質：學科基礎必修課學分：1.5學分學時：24學時（理論24學時）先修課程：綜合英語（1）、綜合英語（2）后續(xù)課程：西方文化概論、跨文化商務交際導論適用專業(yè)：商務英語開課單位：外國語學院一、課程說明《英語國家社會與文化》是商務英語專業(yè)的一門基礎必修課。本課程主要講授英語國家的地理、歷史、政治、教育、文化等方面內容，為學習其他相關課程打下必要的基礎。本課程注重英語國家概況相關知識的深入學習，旨在培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性；提升學生的跨文化交際能力、強化學生的跨文化思維，樹立正確世界觀，培養(yǎng)思辨創(chuàng)新能力。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：掌握英語國家的地理、歷史、政治、教育、文化等知識。讓學生進一步了解西方的文化習俗及其社會背景知識。課程目標2：能運用英語討論和講解英語國家概況相關知識；開闊學生的視野，使學生能運用英語分析和闡述與生活緊密相關的社會文化等問題；能夠正確分析、妥善解決跨文化交流相關領域的實際問題。在跨文化交流等相關領域具有較高的職業(yè)競爭力。課程目標3：具備良好的思辨能力，增強學生對文化差異的敏感性和寬容性，及處理文化差異的靈活性；增強學生的民族自豪感和自信心，使學生具有中國情懷和國際視野，在學習中學會合作，具有團隊合作精神和協(xié)作精神；具備較強的終身學習能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力。三、課程目標與畢業(yè)要求《英語國家社會與文化》課程教學目標對商務英語專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度1.學科專業(yè)知識：能夠將語言學、經濟學、管理學、跨文化交際的基本理論和基礎知識，以及機電、電纜行業(yè)的基礎知識應用于解決國際貿易、國際商務、文化傳播與交流等領域的問題。1.1掌握英語語言、跨文化交際的基本理論和基礎知識，以及漢語和第二外語語言知識，并能將其應用于解決國際貿易、國際商務、文化傳播與交流等領域的問題。課程目標1：掌握英語國家的地理、歷史、政治、教育、文化等知識。讓學生進一步了解西方的文化習俗及其社會背景知識。H10.溝通：能夠就涉外業(yè)務問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告、設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令，并具備寬廣的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。10.2具備寬廣的國際視野，了解國際貿易、國際商務、文化傳播與交流等領域的國際發(fā)展趨勢、研究熱點，具備跨文化交流的語言和書面表達能力，能在跨文化背景下就涉外業(yè)務問題進行溝通和交流。課程目標2：能運用英語討論和講解英語國家概況相關知識；開闊學生的視野，使學生能運用英語分析和闡述與生活緊密相關的社會文化等問題；能夠正確分析、妥善解決跨文化交流相關領域的實際問題。在跨文化交流等相關領域具有較高的職業(yè)競爭力。課程目標3：具備良好的思辨能力，增強學生對文化差異的敏感性和寬容性，及處理文化差異的靈活性；增強學生的民族自豪感和自信心，使學生具有中國情懷和國際視野，在學習中學會合作，具有團隊合作精神和協(xié)作精神；具備較強的終身學習能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關畢業(yè)要求的關聯(lián)度。四、教學內容、基本要求與學時分配理論部分的教學內容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求，教學重點難點理論學時對應的課程目標1.美國1.1美國地理和歷史1.2美國政治1.3美國社會生活和文化1.4美國教育教學要求：使學生掌握美國的地理、歷史、政治、教育和社會文化等相關知識。重點：美國的地貌特征；歷史和人口結構變化；重要歷史人物和歷史事件；政治制度；教育體系和文化生活等。難點：美國的區(qū)域文化；民族多元化；美國獨立戰(zhàn)爭和內戰(zhàn)；三權分立；美國教育民主化、大學校園文化；文化生活等。中美文化對比。101、2、32.英國2.1英國地理和歷史2.2英國政治2.3英國社會生活和文化2.4英國教育教學要求：使學生掌握英國的地理、歷史、政治、教育和社會文化等相關知識。重點：英國的地貌特征；重要歷史人物和歷史事件；政治制度；教育體系和文化生活等。難點：英國的地理、地況；行政分布；歷史典故和時間節(jié)點；英國各種政治術語和選舉特點；英國的教育體系中的各類考試；文化生活等。中英文化對比。101、2、33.加拿大3.1加拿大地理3.2加拿大歷史教學要求：使學生掌握加拿大的地理、歷史等相關知識。重點：加拿大的地貌特征；歷史和人口結構變化等。難點：加拿大地理、地況等；中加文化對比21、2、34.澳大利亞4.1澳大利亞地理4.2澳大利亞歷史教學要求：使學生掌握澳大利亞的地理、歷史等相關知識。重點：澳大利亞的地貌特征；歷史和人口結構變化等。難點：澳大利亞地理、地況等；中澳文化對比。21、2、3合計24五、教學方法及手段本課程以課堂講授為主，結合討論、案例、視頻資源共享等教學手段完成課程教學任務和相關能力的培養(yǎng)。學生比較全面地了解英語國家地理、歷史、政治、社會文化生活和教育等方面的知識。采用啟發(fā)式、討論式教學和案例教學等，促進學生積極思考，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。六、課程資源1.推薦教材：王炎,楊倩.英語國家社會與文化[M].北京:清華大學出版社.2022.8.2.參考書：（1）王恩銘.英語國家社會與文化[M].上海:上海外語教育出版社.2017.8.（2）謝福之.英語國家概況[M].北京:外語教學與研究出版社.2013.4.（3）梅仁毅.英語國家社會與文化[M].北京:外語教學與研究出版社.2019.7.3.期刊：（1）王秀娟,馮春園.課程思政背景下英語專業(yè)金課建設研究與實踐——以“英語國家社會與文化”課程為例[J].校園英語,2021(36):41-42.張靜靜.基于OBE理論的混合式教學設計研究——以課程《英語國家社會與文化》為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2020,33(09):129-130.呂晶晶.以主題事件為先導的英美概況課程任務型語言教學法初探[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報,2020,34(01):86-88.曾蕊蕊.“體驗式”比較教學在實現(xiàn)課程思政目標中的應用——以“英語國家社會與文化”課程為例[J].文教資料,2020(15):200-201+222.ChengshouT.ResearchandPracticeontheEducationalModelof“SocietyandCultureinEnglish-speakingCountries”[P].20214thInternationalConferenceonHumanitiesEducationandSocialSciences(ICHESS2021),2022.4.網(wǎng)絡資源：（1）黃劍.英美概況[DB/OL].北京:中國大學MOOC（慕課）國家精品課程在線學習平臺,(2019-10-08)[2022-01-20]./course/NCU-1206683814?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg駱蓉,王畇印象英美——穿越時空之旅[DB/OL].北京:中國大學MOOC（慕課）國家精品課程在線學習平臺,(2017-03-07)[2022-01-20]./course/HZNU-1001957005?tid=1002057005七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關系見表3。表3課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)12（1）根據(jù)課堂出勤情況和學習通上課堂活動參與情況進行考核，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?43階段測試8（1）根據(jù)階段學習情況在泛雅平臺進行考核，滿分100分；（2）每次階段測試單獨評分，取各次測試的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以測試成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?21作業(yè)8（1）主要考核學生對各章節(jié)知識點的復習、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?22自主學習12（1）根據(jù)學生自主學習任務完成情況評分，學習任務包括但不限于音視頻觀看、討論回復等，滿分100分。（2）以自主學習成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。732期末考核60（1）課程論文100分，以課程論文成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。（2）主要考核英語國家地理、歷史、政治、教育、文化等方面的知識和中西方文化差異。（3）期末考核題型為：課程論文。√√√301515合計：100分512623八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、階段測試、作業(yè)、自主學習、期末課程論文等方式對學生進行考核評價。考核基本要求：考核總成績由期末課程論文和過程性考核成績組成。其中：期末課程論文成績?yōu)?00分（權重60%）；課堂表現(xiàn)、階段測試、作業(yè)、自主學習等過程性考核成績?yōu)?00分（權重40%）；過程性考核和期末課程論文分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內容、評價標準、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現(xiàn)30積極參與所有投票、問卷搶答討論等教學活動，踴躍回答問題，準確率大于90%。認真參與投票、問卷搶答討論等教學活動，回答問題準確率大于80%。經常參與投票、問卷搶答討論等教學活動，回答問題準確率大于70%。上課不認真，上課不記筆記，偶爾參與教學活動。上課不認真，上課不記筆記，不參與或很少參與教學活動。階段測試20完全掌握所測試的知識點，答題思路清晰、答案正確。基本掌握測試知識點，答題思路基本正確，答案正確率80%以上?；菊莆諟y驗知識點，口試基本清晰，答案正確率70%以上。對測試知識點不熟悉，答案正確率60%以上。對測試知識點不熟悉，答案錯誤，表述不清晰。作業(yè)20所有作業(yè)完