統(tǒng)編版 高中語文 必修下冊 《六國論》《阿房宮賦》群文閱讀教案

一起課件專注教學課件制作探究治國得失，感知良士情懷《六國論》《阿房宮賦》群文閱讀【教學構想】杜牧總結秦朝覆亡教訓，意在針砭時弊；蘇洵探究六國破滅緣由，旨在警示當朝?！读鶉摗泛汀栋⒎繉m賦》都通過借古諷今，探究治國之得失，同時也展現(xiàn)了古代士人的責任擔當和偉大的家國情懷?！窘虒W目標】1.結合相關背景，把握作者的觀點，理解文章的現(xiàn)實針對性，學習借古諷今的諷諫藝術。2.進行比較閱讀，探究兩篇文章的異同點。3.學習古代良臣賢士講責任、敢擔當、心懷天下的精神，形成正確的價值觀。【教學重點】學習古代良臣賢士講責任、敢擔當、心懷天下的精神，形成正確的價值觀?！窘虒W難點】進行比較閱讀，探究兩篇文章的異同點?！窘虒W過程】學習情境：戰(zhàn)國末期，國家走向大一統(tǒng)，強大的秦國吞并了其他六國，結束了連年戰(zhàn)亂的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，但是秦王朝到二世即滅亡。自古以來，仁人志士們從未放棄對歷史的思考，既感嘆秦國的強大，也思索六國的失敗緣由，進而探究秦王朝滅亡之因。仁者見仁，智者見智。而被選入教材中的杜牧與蘇洵正是這些思考者中的杰出者。那么今天就讓我們一起走進《阿房宮賦》和《六國論》。認識作者：（1）杜牧，字牧之，唐京兆萬年人。杜牧出身高門士族，祖父杜佑是中唐著名的宰相和史學家。23歲寫此賦，26歲中進士，歷任監(jiān)察御史及黃州、池州等地刺史，官終中書舍人，晚年居長安城南樊川別墅，故人稱“杜樊川”。其詩擅寫景抒情，清新自然，成就極高，與著名詩人李商隱并稱“小李杜”，是晚唐詩的主要代表之一，亦能文，散文氣勢雄渾，多針砭時事。（2）蘇洵（1000─1066）字明亮，號老泉，宋朝眉山人。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。蘇洵長于散文，善用比喻。他十分關心政治，論文大多針對時政而發(fā)，議論鋒利，切中時弊，說服力強，著作有《嘉祐集》。了解“賦”和“論”“賦”，是古代文體，它講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質。其特點是“鋪采摛文，體物寫志”?！栋⒎繉m賦》通過描摹事物來抒發(fā)情志，寄托諷喻之意?！罢摗?，是古代散文的一種文體，以論證為主，長于析理?！罢摗庇址譃閮煞N：政論和史論。本文通過評論六國滅亡的歷史，總結教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國方面的借鑒?；顒右唬好饔^點，理清文章思路（1）兩位作者的觀點各自在文章的第幾段？在《阿房宮賦》最后一段，在《六國論》的第一段。（2）齊讀《阿房宮賦》的最后一段和《六國論》的第一段，提煉作者觀點?！安粣燮淙恕?、“以地賂秦”討論：兩位作者是怎樣得出這樣的觀點？《阿房宮賦》：先鋪敘阿房宮的奢華及毀滅，后得出觀點。第一部分（第１、２段）由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉豪華，極寫宮中生活荒淫奢靡。第二部分（第３、4段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運，得出結論?！读鶉摗罚洪_頭直接提出觀點，而后論證觀點。第一部分（第1段）提出論點：“六國破滅，弊在賂秦”；第二部分（第2、3段）圍繞中心論點，提出兩個分論點——“賂秦而喪”、“不賂者以賂者喪”；第三部分（第4、5兩段）總結六國破滅之教訓，勸諭當朝統(tǒng)治者“無使為積威所劫”?；顒佣何鲈颍街螄檬Ш献魈骄浚憾拍梁吞K洵這么歸因的依據(jù)在哪里？請大家在課文中找到相關語句并填入表格。《阿房宮賦》依據(jù)：明星熒熒，開妝鏡也。綠云擾擾，梳曉鬟也。渭流漲膩，棄脂水也。煙斜霧橫，焚椒蘭也。解析：這句話運用了夸張、排比、比喻等修辭，表達了作者對秦王朝奢靡生活的驚駭之感。依據(jù)：幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。解析：“剽掠”一詞，生動形象地寫出了六國統(tǒng)治者手段的殘暴。依據(jù)：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？解析：這句話運用了對比的手法，表達了作者對秦王朝的質問和控訴以及無奈的復雜情感?！读鶉摗芬罁?jù)：然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。解析：以“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”對比，以“奉之彌繁”與“侵之彌急”作對比，說明了以地賂秦對國家安危的影響。依據(jù)：以地事秦，猶抱薪數(shù)火、薪不盡，火不滅。解析：通過引用古人的比喻，說明企圖用割讓士地的辦法阻止秦國的入侵，必然會導致國家的滅亡，說理形象生動，易為人所接受。再比如“如棄草芥”這比喻，既表現(xiàn)了韓、魏、楚三國割地的輕率態(tài)度，也顯示了作者鮮明的批判態(tài)度?！ɡ蠋熞龑W生自主從課文中找到相關依據(jù)）活動三：聯(lián)背景，悟創(chuàng)作意圖1、閱讀《阿房宮賦》與《六國論》，結合寫作背景、文章體式及文章內容，感受兩篇文章的說理情境。2、蘇洵把六國滅亡的原因歸結到賄賂秦國。而杜牧把六國和秦滅亡的原因僅僅歸結于統(tǒng)治者不愛其民。那么，我們如何看待他們真正的寫作目的呢？結合助讀材料中的寫作背景，探尋寫作目的?！栋⒎繉m賦》寫作背景杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！碧凭醋谑鍤q繼位，在位期間，耽于玩樂，不愛理政，因此在位三年即為宦官劉克明所殺害。作者預感到唐王朝局勢危險，借寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，勞民傷財，終至亡國之故事，諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當政者要以古為鑒，不能落得“使后人而復哀后人也”的結局。《六國論》寫作背景蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上貢大量銀兩以及商品。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。當時的北宋四周環(huán)伺，政策上求和，積貧積弱，而蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。杜牧希望唐敬宗不要貪圖享樂而勞民傷財。蘇洵希望北宋統(tǒng)治者不要妥協(xié)投降。兩篇文章都是緣事而作，都是為了針砭時弊，借古諷今，對所處朝代的帝王進行規(guī)勸。教師小結升華：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！卑拙右椎脑捬元q在耳，這是歷代騷人墨客富于歷史責任感的一種概括，也是后人作文的榜樣?！盀闀r而著”相對于作者而言，意味著自己對時代的一種關注，對現(xiàn)實社會的一種關切，對改造社會、促進社會進步的一種責任和使命。這一點，在《阿房宮賦》《六國論》中體現(xiàn)得非常典型?；顒铀模何稣撟C，鑒賞語言藝術1、《阿房宮賦》和《六國論》都成為了千古名篇，這離不開其高超的論證技巧。請分析兩篇文章論證方法上的異同。兩篇文章雖然都運用對比，但方式不同?！栋⒎繉m賦》的對比：阿房宮建成的盛況與被焚時的慘景對比、“一人之心”與“千萬人之心”（秦樂與民苦）進行對比。《六國論》的對比：秦與六國的對比、六國中賂者與不賂者等情況進行對比?！读鶉摗肥菣M式對比，“賂者”與“不賂者”雖同不免滅亡，但情況有別?！栋⒎繉m賦》中的對比是縱橫交錯、虛實相生的。另外，《六國論》中有引證，《阿房宮賦》沒有；《阿房宮賦》中有鋪張渲染，是夸張的筆法，《六國論》中卻不明顯。2、《阿房宮賦》是一篇賦，鋪排描寫，夸張揚厲，具有震撼人心的感染力?！读鶉摗肥且黄氛?，闡發(fā)觀點，邏輯嚴密，有著雄辯的力量和充沛的氣勢。朗讀課文，你能否感受賦和論的文體特點，體會到作者灌注其中的感情和氣勢。（1）思考與討論：《阿房宮賦》借古諷今，是史論散文，但其形式采用的是賦體文，聯(lián)系文體特點與作者所處的文學時代背景，評析《阿房宮賦》的語言藝術。本文便是文賦的名作。這篇作品用語胼散結合，既有聲韻之美，又靈活自然，整齊中有變化，復于變化中見整齊。在描寫中綜合運用鋪敘、夸張、比喻、排比等多種手法，對阿房宮的規(guī)模與氣派，作了多角度、多層次、全方位的描繪，極盡“鋪采摛文”之能事。文章前半部分長于“體物”，繪形繪聲；后半部分側重“寫志”，抒發(fā)感慨，議論得失，而歸于勸誡。全文融敘述、抒情、議論為一體，辭采豐富，造語精工。（2）思考與討論：總結“六國”滅亡教訓的文章，歷來有很多，《六國論》卻被歷代所稱頌，除了其論點鮮明、思路清晰、結構嚴謹，語言藝術也是很重要的一環(huán)，請簡要分析?！读鶉摗烦司哂幸话阏撜f文用詞準確、言簡意賅的特點之外，還有語言生動形象的特點。在論證中穿插“思厥先祖父······而秦兵又至矣”的描述，引古人之言在增強說理的生動性和形象性的同時，又增加了說服力，為文章增添了文采。用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強了文章的表達效果。文章的字里行間飽含著作者的感情。不僅有“嗚呼”“悲夫”等感情強烈的嗟嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也流溢著作者的情感，如對以地事秦的憎惡，對“義不賂秦”的贊賞，對“用武而不終”的惋惜，對為國者“為積威之所劫”痛惜、激憤，都溢于言表，有著強烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。再加上對偶、對比、比喻、引用、設問等修辭方式的運用，使文章“博辨以昭”（歐陽修語），不僅章法嚴謹，而且富于變化，承轉靈活，縱橫恣肆，起伏跌宕，雄奇遒勁，具有雄辯的力量和充沛的氣勢。活動五：尋啟發(fā)，感受良士情懷1、秦和六國滅亡的原因給后世的統(tǒng)治者治理國家以怎樣的啟示？六國和秦的滅亡在于統(tǒng)治者驕奢淫逸，不愛百姓，在于國家貧弱因而為強大外部勢力所威懾。這告訴我們，國家要長治久安，首先要強國，國家強大了，才有底氣，才不會被強大的外部勢力威懾。同時還要愛臣民，行仁政，才能得到老百姓的認可和擁護。2、不管是杜牧寫《阿房宮賦》還是蘇洵寫《六國論》，都是為了警示當朝統(tǒng)治者吸取教訓。這體現(xiàn)出作者怎樣的情懷？杜牧總結秦朝覆亡教訓，意在針砭時弊；蘇洵探究六國破滅緣由，旨在警示當朝。他們心系天下，勇于擔當，字里行間可見其拳拳之心。他們自覺承擔匡世濟民的責任，積極建言獻策。他們憂國憂民，心懷天下，堅守道義，敢于擔當，令后人崇敬景仰。課堂小結：《阿房宮賦》、《六國論》均為借古鑒今、針砭時弊的名篇。我們從中感受到了以天下為己任的家國情懷。作為新時代青年，我們也應當肩負自身的責任，為中華民族偉大復興而不懈奮斗！作業(yè)：辨讀文章，提升自我合作探究：古往今來，探討