統(tǒng)編版 高中語文 選擇性必修上 第二單元《兼愛》教學設計

一起課件專注教學課件制作課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第二單元《兼愛》課型新授課課時2課時教材分析2500多年前，墨子親眼目睹了當時社會的不合理現(xiàn)象，提出了一系列為廣大平民利益而著想的解決社會危機的方針和措施，成為我們民族精神綿延不絕的源頭。直到今天，他的“兼愛”思想仍對我們有著非常重要的影響。通過本課的學習，啟迪學生的思想，并對接2020年全國Ⅱ卷高考作文，學習考場優(yōu)秀作文，提升寫作能力。教學目標語言建構(gòu)與運用：了解墨子生平及思想主張，了解《墨子》的相關知識。思維發(fā)展與提升：理清文章的結(jié)構(gòu)，學習類比和舉例說理的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：探究本文注重邏輯，質(zhì)樸深刻的說理之美。文化傳承與理解：體悟大愛情懷，學習墨子關愛他人、積極救世的精神。教學重點體悟大愛情懷，學習墨子關愛他人、積極救世的精神。教學難點探究本文注重邏輯，質(zhì)樸深刻的說理之美。導入：今人評墨子墨子是中國的良心和靈魂。——張知寒墨子是一個勞動者，他不做官，但他是比孔子高明的圣人?！珴蓶|兼愛非攻，是全人類的精神制高點?！嗲镉耆蝿涨榫常航眨瑸榱藗鞒泄湃酥腔?，學習“平民圣人”墨子的思想，電視臺擬錄制最新一期《中國紀錄片：墨子“兼愛”》，邀請我們同學參與此次活動。請同學們在研讀文章《兼愛》的基礎上，為電視臺的錄制提出更好的建議?；顒右唬鹤呓樱踝R兼愛墨子，約公元前468-前376年，名翟，春秋戰(zhàn)國之際思想家、教育家、學者，墨家學派的創(chuàng)始人。他提出“兼愛”、“非攻”“尚賢”“尚同”、“非樂”、“節(jié)用”等觀點。墨家與儒家并稱“顯學”，有“非儒即墨”之稱。他一生都在為扶危濟困的事業(yè)而奔忙。他的思想核心是兼愛。墨子死后，其弟子完成了《墨子》一書傳世。主要思想:政治：主張“尚賢”與“尚同”。提出了維護和平,反對侵略的“非攻”的主張。經(jīng)濟：主張“強本節(jié)用”，即重視生產(chǎn)，崇尚節(jié)儉，人人參與勞作并分工合作、各盡所能。主張量功分祿，以勞定賞。倫理：主張“兼愛”。為官的要“興萬民之利，除萬民之害”，為民的要相親相愛,交互得利。教育：主張教育目的是實現(xiàn)救世濟民。重視教授生產(chǎn)、軍事技能、自然科學知識和邏輯知識。軍事：主張“有備無患”，反對侵略戰(zhàn)爭，主張采取防御戰(zhàn)術。主張外交上要“遍禮四鄰諸侯”，爭取國際上的支持?！赌印肥菓?zhàn)國時期的哲學著作，由墨子的自著和弟子記述墨子的言論兩部分組成。文章由小及大、連類比譬、逐層推理。語言質(zhì)樸，邏輯嚴密，善于運用具體事例說理。中國古代嚴格意義上的論說文，就是從《墨子》開始的。時代背景：墨子生活在春秋戰(zhàn)國之交、社會大變革時期，這時奴隸制度已經(jīng)開始崩潰，封建制度正在逐步建立，禮崩樂壞、王權(quán)衰敗、生靈涂炭，社會的動蕩給人民帶來極大的苦惱。墨子有極強的憂患意識、入世風骨及救世精神，積極尋找著救世的藥方，他站在平民立場上為維護民眾與弱小國家的生存，提出了“兼愛”、“非攻”等主張。活動二：誦讀文本，走進兼愛解題：兼，本義，一手執(zhí)兩禾，有兼顧、一同、一并之意。兼愛：即不分親疏厚薄地互相關愛。這是一種不存在血緣關系、不分尊卑貴賤、平等無差別的愛。兼愛還表現(xiàn)在大國不侵略小國，國與國之間無戰(zhàn)事，和平共處。誦讀感悟：（一）預習檢查，明確字音。譬之如()弗能攻()惡施不孝() 盜賊亡有()（二）誦讀指導。（1）劃分節(jié)奏，明確重音和語調(diào)。例如：圣人/以治天下/為事者也，必知/亂之所自起，焉/能治之，不知亂之所自起，則/不能治。譬之/如醫(yī)之攻人之疾者然，必知/疾之所自起,焉能攻之，不知疾之所自起，則/弗能攻。治亂者何獨不然?必知/亂之所自起，焉能治之，不知亂之所自起，則/弗能治。（2）范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。（3）自讀：學生整體把握，疏通文意。（三）找出每一段的中心句，分析文章思路?；顒尤河眯钠纷x，理解兼愛1.研讀第一段。（1）指名朗讀，解釋關鍵字詞，翻譯。（2）問題探究：本段的中心句是什么？運用了什么論證方法？明確：圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉（于是）能治之。本段采用了類比論證，以大家熟知的醫(yī)生治病需要明確病因，來寫圣人治國須知混亂產(chǎn)生的原因。2.研讀第二段。（1）指名朗讀，解釋關鍵字詞，翻譯。（2）問題探究：本段的中心句是什么？“天下之亂”有哪些？產(chǎn)生原因是什么？明確：當察亂何自起？起不相愛。臣子不孝君父，子虧父而自利，弟虧兄而自利，臣虧君而自利，此所謂亂；父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，這也是亂；賊人以利其身，是亂；大夫之相亂家，諸侯之相攻國，是亂。這些就是天下的亂象。這些亂象產(chǎn)生的原因是“自愛”，而不愛人。3.研讀第三段。（1）指名朗讀，解釋關鍵字詞，翻譯。（2）問題探究：本段的中心觀點是什么？運用了哪些論證方法？明確：若使天下兼相愛，則天下治。本段運用了假設、鋪排、反問的句式，正面論證了“天下兼相愛”，“則天下治”的觀點。作者采用鋪排的手法，連用“猶有”“誰”引起的反問句，以反詰的語氣堅定而鮮明地闡述了唯有“兼愛”才可止亂致治的觀點。4.研讀第四段。探究：本文的結(jié)論是什么？明確：故天下兼相愛則治，交相惡則亂。即統(tǒng)治者要鼓勵人與人相親相愛，天下就會安定和諧。活動四：深研潛思，探究兼愛探究一：品讀墨子的論證說理結(jié)構(gòu)首先提出“治天下必知亂之所自起”的觀點，就像醫(yī)生治病要先知道病源；接著闡述“亂自起”的原因是“不相愛”，并通過十個事例來論證自己的觀點；然后通過假設，從正面論證了“天下兼相愛，則天下治的”觀點；最后總結(jié)全文，得出“兼相愛則治，交相惡則亂”的結(jié)論。探究二：分析本文在說理上的特點多用設問句和反問句，使得問題醒目地提出，讓讀者思考，加強了作者觀點的闡述，讓作者所要表達的觀點更加鮮明。如:當察亂何自起？起不相愛。層層深入，邏輯性強，條理井然。墨子要闡述的是天下人只要“兼愛”就可以天下大治。也就是文中“若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治?！边@句話在文章的結(jié)尾，也是對上文的總結(jié)。善于運用具體事例來說理。文中列舉了大量君臣父子、盜賊、大夫等事例。綜合運用比喻論證、對比論證、假設論證等論證手法。探究三：墨子的“兼愛”和孔孟的“仁愛”的內(nèi)容有何異同？他們不同思想的根源是什么？活動五：立足時代，心存兼愛墨子的“兼愛”思想對當今社會有何意義？“兼愛”思想創(chuàng)造地轉(zhuǎn)化自愛自利為相愛相利。“兼愛”的互利性、互助性、對等性以及愛人若己的方式，使人與人和睦相處、共存共榮、良性互動。當今世界，經(jīng)濟一體化與政治、文化的多元化的矛盾日益突出，能源危機、生態(tài)惡化、環(huán)境污染、社會失序、人們的精神失守、道德失范、價值失衡，人類正面臨著前所未有的生存和發(fā)展問題。我們學習墨子思想，借鑒其兼愛學說的精華，對于人類正確認識自身，認識外界，維護世界和平，建設和諧社會，保護人類共有的地球家園，都具有積極的現(xiàn)實意義。師：山川異域，風月同天。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。這些印在國外援助中國上的詩句，字字真情，句句動人，帶著溫馨與慰藉，祛除了那個陰冷冬季里的陰霾。中國看武漢，世界看中國，全人類共同對抗這場病毒。疫情期間，總共有71個國家向中國提供過物資或現(xiàn)金支持，這其中又有老撾、柬埔寨、緬甸三個東南亞的鄰國既提供防控物資支持，又提供其他物資支持。這些是世界對中國的援助。在這場疫情中中國更是彰顯了大國擔當，不僅體現(xiàn)在對內(nèi)的疫情防控，更體現(xiàn)在對其他國家的各項支持。據(jù)外交部統(tǒng)計，得知截至2020年4月10日，中國政府已經(jīng)或正在向127個國家和4個國際組織提供物資援助。中國對世界，世界對中國，全人類兼愛互利。2020年新年伊始的這場席卷全球的新型冠狀病毒，讓全世界的人們緊緊地抱在一起，相互支持，相互救助。病毒肆虐，沒有哪個國家是無辜的，這個世界各國互相聯(lián)系，互相依存的程度空前加深，人類生活在同一個地球村里，生活在歷史與現(xiàn)實交匯的同一個時空里，越來越成為你中有我，我中有你的命運共同體。在這種情況下，墨子的“兼相愛，交相利”的思想就有了時代意義。墨子身體力行，為后人實行“兼愛”樹立了良好的典范，當今時代更需要兼愛思想的指導，因為只有互惠互利，才能實現(xiàn)合作共贏，推動整體的發(fā)展與進步！拓展延伸：無論何時，無論何人，都希望被愛，所以要學會愛人。墨子在“兼愛”中有這樣的句子，“視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身?！蹦业恼螇粝刖褪且⒁粋€“兼相愛，交相利”的理想社會，從而結(jié)束各種亂象。我們現(xiàn)代社會提倡人類命運共同體思想，它的整體目標是：“建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界?！睆谋举|(zhì)上來看，人類命運共同體思想和墨子的兼愛思想是一致的。墨子思想穿越千年，在今天仍然煥發(fā)生機，特別是在一些重大突發(fā)事件面前，它更是大放異彩。課堂小結(jié)：2500多年前，墨子親眼目睹了當時社會的不合理現(xiàn)象，提出了一系列為廣大平民利益而著想的解決社會危機的方針和措施，成為我們民族精神綿延不絕的源頭。直到今天，他的“兼愛”思想仍對我們有著非常重要的影響。特蕾莎曾說：“愛不能單獨存在，它的本身并無意義。愛必須付諸行動，行動才能使愛發(fā)揮功能?！毕Ｍ蠹以谝院蟮娜兆永铮鎼廴松?，攜手共行！對接高考，寫作提升（2020年全國Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持?！吧胶蜕讲幌嘤?，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。優(yōu)秀范文：如此美美與共，方能天下大同寧夏一考生各位青年代表：

大家上午好！很榮幸能夠跟大家一起交流，今天，讓我們一起面向世界，面向未來?！皼]有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣裹大陸的一部分?！蔽覀兠總€人都是一個整體的組成部分，個體脫離了整體就會形單影只，整體沒有了個體也會顯得殘缺不全?！案髅榔涿?，美人之美，美美與共，天下大同?！敝挥谢ダセ?，才能實現(xiàn)合作共贏，推動整體的發(fā)展和進步。美美與共，成胸懷之美

墨子曾說：“江河之水，非一源之水也；千鎰之裘，非一狐之白也。”可見，只有擁有包容的胸懷，才能海納百川，才能成就一番事業(yè)。美美與共，君子和而不同。項羽剛愎自用，終自刎于烏江；藺相如寬容待人，終成千古佳話。作為當代青年，我們更應該關注時代，胸懷家國，放眼世界。個人的成長應該與國家發(fā)展相結(jié)合，和國際發(fā)展同進步，不應拘泥于身邊小事而忽視了大千世界。若無寬廣的胸懷，就易沉醉于“天朝上國”的迷夢中，大廈將傾卻渾然不覺。美美與共，成責任之美

“我們是同一片大海的海浪，同一棵樹上的樹葉，同一座花園里的花朵。”個體不能脫離整體而存在，每個人都離不開社會這個大集體，只有每個人明確自己的職能，承擔自己的責任，才能推動整個社會的發(fā)展。面對困境的時候，更要團結(jié)一心，勇?lián)厝巍?020年年初爆發(fā)的新冠疫情使人們措手不及，往日喧囂的街道變得安靜，學校停學，企業(yè)停工。曾被批“懶散”的“90后”卻有不少人下了請戰(zhàn)書，志愿參加抗疫行動。有的人穿上了白袍奔赴抗疫一線，有的人騎上了摩托車穿梭于大街小巷為醫(yī)務人員送去各類必需品?！?0后”成為抗疫主力軍，彰顯著青年的責任與擔當。美美與共，成合作之美“萬物并育而不相害，道并行而不相悖。”今日世界各國的“互聯(lián)”比過去任何時候都要廣泛和深入，我國堅持求同