【知識(shí)精研】高考專題復(fù)習(xí)：小說閱讀之情節(jié)作用

小說情節(jié)的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.探究小說中情節(jié)的作用。2.掌握情節(jié)作用題答題方法?；A(chǔ)知識(shí)

什么是小說的情節(jié)

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。

什么是情節(jié)作用

情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。怎樣考情節(jié)的作用題干示例審題定向（1）(2020·全國卷Ⅰ)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（2）(2019·全國卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)（3）(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)（4）(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(1)題干中有“情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)”“作用”“意義”“效果”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。

溫故知新

回扣教材以《祝?！窞槔治銮楣?jié)作用《祝?！分袑懴榱稚﹩枴拔摇被觎`有無的問題的情節(jié)有何作用？①祥林嫂是清醒的，她是有意識(shí)的，因?yàn)樗€知道要找“我”——一個(gè)出過門、識(shí)字的人，來弄清她不知道的事，顯得真實(shí)可信。通過此情節(jié)，將“我”與祥林嫂聯(lián)系起來，進(jìn)而引出下文祥林嫂的故事(情節(jié)方面)②在長(zhǎng)期痛苦的思索中，祥林嫂所產(chǎn)生的對(duì)魂靈的懷疑給她帶來了希望，以期免除死后更大更深的苦痛與恐怖。這也反映了她死前的恐懼和矛盾——害怕有魂靈，這樣她就會(huì)被鋸成兩半；又希望有魂靈，可以在死后和阿毛團(tuán)聚(人物形象方面)③在魯鎮(zhèn)這樣一個(gè)閉塞、黑暗、毫無民主和科學(xué)可言的社會(huì)里，祥林嫂抓住了一個(gè)與外界相連的渠道，這也表明了她不僅是一個(gè)舊社會(huì)的受害者，在受害的過程中，還進(jìn)行著抗?fàn)?，更能揭示文章的主?環(huán)境與主旨方面)④祥林嫂的這一問，引起了讀者的關(guān)注與好奇，也使讀者思考祥林嫂的狀態(tài)與命運(yùn)(讀者方面)

答題思路

4循環(huán)+1讀者”模式小說作用類題目(情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮,另外可以加入讀者的感受。即:這三類作用類題目,除了考慮其對(duì)本身的作用外,都要考慮其他三方面,還有讀者的感受,這就是“4循環(huán)+1讀者”模式。答題時(shí),可將這5個(gè)方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個(gè)層面逐條作答。（二）情節(jié)作用題解答2角度【重點(diǎn)】思考角度作用結(jié)構(gòu)角度①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)的作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。③就中間行文來說有伏筆鋪墊式。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。④照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等。（二）情節(jié)作用題解答2角度【重點(diǎn)】?jī)?nèi)容角度對(duì)環(huán)境突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；渲染氣氛③奠定基調(diào)。對(duì)人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對(duì)讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。開頭情節(jié)作用方式釋義作用直入式開頭（一般開頭）開門見山，直接敘述①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；③開門見山，點(diǎn)明主旨懸念式開頭(設(shè)疑法)在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫景式開頭

對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。中間情節(jié)作用2.小說中間段(情節(jié))的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。也有推動(dòng)故事情節(jié)作用。與主題的關(guān)系揭示小說的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。與人物性格的關(guān)系展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的個(gè)性。常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；結(jié)尾情節(jié)作用3.小說常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。⑤突轉(zhuǎn)、使整篇小說情節(jié)波瀾起伏；令人傷感的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。留下空白的結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。3.結(jié)尾情節(jié)的類型及作用方式作用以景作結(jié)的結(jié)尾①從結(jié)構(gòu)看，收束全文，前后照應(yīng)；②從人物看，暗示人物結(jié)局；③從主題看，升華主題，給讀者留下想象空間特殊型方面作用情節(jié)方面方便情節(jié)逐層展開，使文章脈絡(luò)清晰。人物方面突出人物不同的心理或情感，便于逐層深入地表現(xiàn)人物心理或性格特點(diǎn)，多角度、立體地塑造人物形象。4.反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用主題方面便于充分表現(xiàn)主題，突出、深化主題。內(nèi)容上，勾勒出人物生存環(huán)境，突出人物心理，突出小說的主題；結(jié)構(gòu)上，這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全篇，前后呼應(yīng)，或照應(yīng)，或鋪墊，或?qū)Ρ鹊?，體現(xiàn)小說的整體性。(1)營造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫到“風(fēng)雪”。(2)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝福》中反復(fù)寫她講述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念兒子又希望引人同情的幾近崩潰的精神狀態(tài)。(3)暗示、深化主題，影射象征。如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。(4)突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注。如《邊城》中多次寫湘西風(fēng)情以突顯地域特色。5.典型細(xì)節(jié)作用（四）情節(jié)作用題解題“三步驟”步驟一：審讀題干，明確思維方向。題干中一般有“某某情節(jié)（情景、段、開頭、結(jié)尾）”“作用”“意義”“效果”等字樣，由此決定答題的思維方向。步驟二：多維思考，回扣文本作答。解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。步驟三：分條分點(diǎn)，條理表述答案。組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”兩個(gè)角度分層次作答?？键c(diǎn)演練典例剖析例題【2019年·全國Ⅲ卷·《到梨花屯去》】?jī)蓚€(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)【答案】第一問：兩個(gè)乘客沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問：①首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默,既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。分析角度具體解析內(nèi)容角度對(duì)人物趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，人物形象真實(shí)對(duì)主題老人話里的深意，觸動(dòng)了老趙、謝主任，為什么會(huì)觸動(dòng)？揭示主旨——社會(huì)的變化對(duì)讀者小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味結(jié)構(gòu)角度首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，情節(jié)結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)分析角度具體解析內(nèi)容角度對(duì)人物

對(duì)主題

對(duì)讀者

結(jié)構(gòu)角度

閱讀《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P100《雪》回答以下問題：1.(分析開頭的作用)小說第①②段在全文中有怎樣的作用?試簡(jiǎn)要分析。答案：

①結(jié)構(gòu)上,引出下文,為后文寫“男女主人公相識(shí)、相戀”的情節(jié)做鋪墊。

②內(nèi)容上,交代人物活動(dòng)的環(huán)境——波塔波夫老人的花園、小屋;介紹主要人物——彼得洛芙娜(一個(gè)帶著女兒寄居在別人家中的女人),為其他人物的出場(chǎng)張本。2.(分析中間情節(jié)的作用)(原創(chuàng)題)小說中的第⑧⑨⑩段的書信內(nèi)容在全文中

有什么作用?試簡(jiǎn)要分析。答案

①結(jié)構(gòu)上,承上啟下。承接上文關(guān)于波塔波夫老人有個(gè)在黑海艦隊(duì)上服役的兒子的情節(jié),引出下文彼得洛芙娜按波塔波夫中尉的期待整理家園、波塔波夫中尉回家探親的情節(jié)。

②內(nèi)容上,豐富了文章內(nèi)容,間接刻畫了波塔波夫中尉的形象。第⑧⑨⑩段通過書信內(nèi)容介紹了波塔波夫中尉在戰(zhàn)場(chǎng)受傷、思念小屋、保家衛(wèi)國、將回鄉(xiāng)探親等情況,文章不再單方面地介紹彼得洛芙娜,豐富了文章的內(nèi)容;書信的內(nèi)容間接刻畫了波塔波夫中尉的形象,這是女主人公了解男主人公的必經(jīng)之途。3.(分析結(jié)尾的作用)(原創(chuàng)題)小說中的結(jié)局(第

段)有什么表達(dá)效果?試簡(jiǎn)要分析。答案

①從表達(dá)技巧上看,第

段是對(duì)女主人公讀完信后的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)了其激動(dòng)、愉快的心情。由這三段可推測(cè)出女主人公對(duì)男主人公也有愛慕之心,他們的愛情會(huì)有美好的結(jié)局,這給故事帶來了亮色,使故事充滿了喜劇性的色彩。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,喜劇性的結(jié)尾給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味:女主人公是如何答復(fù)男主人公的?

（2022新高考1卷）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）①情節(jié)更加集中。淡化了漁夫拒劍自盡的英雄之舉，從而更集中地表現(xiàn)了伍子胥的心理變化。（通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程）②人物形象更加突出。（漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。）將漁夫與伍子胥的心境進(jìn)行比照，漁夫的平靜與柔情感化了帶著復(fù)仇怒火逃亡的伍子胥，最終幫助他渡過仇恨，實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)。③主旨更為集中明確。伍子胥在復(fù)仇路上遇到的友情，讓他暫時(shí)放下仇恨，擁有平和的心態(tài)。（漁夫不僅渡伍子胥過江，還渡了他的仇恨，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化意義。）總結(jié)

第一步：通讀全文，確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。

第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)。解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容