王戎不取道旁李信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課教學(xué)設(shè)計表

PAGE3王戎不取道旁李信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）語文（人教部編版）章節(jié)第八單元第25課學(xué)時1年級四年級教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。3.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。教學(xué)重點難點以及措施重點：1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。難點：1.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。2.學(xué)習(xí)王戎勤于觀察、善于思考的精神。措施：針對教學(xué)重點著重進(jìn)行文言文的朗誦，采取多讀，結(jié)合注釋、組詞、聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能對文言文進(jìn)一步的理解，達(dá)到講述故事的目的。對于文言文的難點從“樹在道邊而多子，此必苦李”這句原因入手讓學(xué)生思考其中的原因，再聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，從而能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)王戎勤于觀察、善于思考的精神。學(xué)習(xí)者分析四年級的小學(xué)生對文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，首先板書課題：王戎不取道旁李先指生試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識字但是不會停頓，所以教讀題目學(xué)會停頓。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問題在班內(nèi)及時指導(dǎo)，爭取每個學(xué)生會讀本文，也能以此為根基學(xué)會去讀其他的文言文。最后，指學(xué)生在班內(nèi)展示朗讀，讀得好的當(dāng)小老師教讀，去體會當(dāng)小老師的喜悅感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、圖片故事導(dǎo)入，讀懂課題。今天來學(xué)習(xí)25課，學(xué)課文前，先看一組圖片。1.PPT出示圖片（曹沖稱象、司馬光砸缸、孔融讓梨、鑿壁借光），引入本單元學(xué)習(xí)的文章。2.生讀本課課題。本單元一共有3篇課文，今天我們先來學(xué)習(xí)這一單元的第一篇課文，和老師一起來讀課題。3.王戎不取道旁李，李是指的什么？（李子）4.你對王戎有哪些理解？（生介紹）5.你是怎么知道的？1.PPT出示圖片2.生讀本課課題。了解學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容，了解課題的意思。圖片展示，清晰明了。二、正確、流利朗讀課文，初步感知。1.讀準(zhǔn)字音。本文講的是關(guān)于王戎的什么故事？請同學(xué)們注意讀書姿勢，自己讀一讀這篇文言文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：折枝。（折是個多音字，它有三個讀音，分別是：[shé][zhé][zhē]，在這里指李樹上的李子太多了，把枝頭都給壓彎了，所以讀[zhé]）小結(jié)：剛才兩位同學(xué)字音讀得都很準(zhǔn)確，我們不但要把字音讀準(zhǔn)確，而且還要讀出節(jié)奏來。2.讀出節(jié)奏。同學(xué)們能不能像老師這樣再來讀一讀？注意讀的時候要聲斷氣不斷，氣相連。（師范讀——指讀——齊讀）對于文言文，注意朗讀的節(jié)奏，就能讀出文中的韻味來。這里還需要注意兩個生字分別是：“諸”、“競”。你能用“諸”組個詞嗎？（諸位，諸多）那么“諸”是什么意思？很多，許多的意思。那么“諸小兒”就是很多小孩兒，許多小孩兒。還有一個生字是“競”。借助注釋說一說“競”是什么意思（爭著）“競”上面是個站立的立，下面是一個兄弟的兄，注意中間這個部位是一個口字。伸出手來和老師一起寫一遍。讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏三、讀懂課文，理解文意。對于文言文，我們不僅要讀出節(jié)奏，還要讀懂字義。1.先看第一句，我讀，“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！保?）誰來說說這句話的意思？生說。（2）“嘗”這個字，你是怎么知道它的意思？生：根據(jù)語文書中的注釋知道的。對，同學(xué)們，借助注釋也是理解文言文的一種好辦法。那同學(xué)們“諸小兒”“諸”什么意思？很多，許多的意思。那我們來看看“游”什么意思？生：“游玩”哦，同學(xué)們我們直接組詞了是嗎？對，組詞也是理解文言文的一種好辦法?，F(xiàn)在同學(xué)們我們一起來說說第一句的意思。2.第二句，誰來說一說？“看道邊李樹多子折枝。諸兒競走取之，唯戎不動?！保?）學(xué)生可以回憶生活中畫面——“道邊李樹多子折枝”那么折枝的意思就是：壓彎了枝頭?！案傋摺睜幹苓^去，我們看到了文言文中“走”是跑的意思和我們了解的走意思不一樣?！爸边@里代指“李子”，“唯”只有的意思。（2）誰能完整地說一說第二句的意思。生說：看見路邊李樹上結(jié)出了很多李子，都壓彎了枝頭，許多小孩都爭著跑過去摘李子，只有王戎站在原地，不去摘李子。我們不但可以借助注釋，還可以借助組詞來理解句子的意思。3.第三句“人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李?！庇腥藛柾跞郑銥槭裁床蝗フ钭?？王戎是怎么回答的？（指名說——齊說）生：樹在道邊而多子，此必苦李。王戎回答說：李樹在道路的邊上，樹上還是滿滿的李子，這些李子一定是苦的李子。這里的“之”代指“王戎”。4.第四句“取之，信然?！笔裁匆馑迹可哼@些小孩兒摘下來嘗了嘗，李子樹上的李子果然是苦的。這里的“之”代指“李子”。5.文中有一個字，反復(fù)出現(xiàn)了三次，就是“之”，在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，它往往用來指代某種事物?！爸?，在本文中出現(xiàn)了三次，但指代的意義卻有所不同，他們各自指什么。第一句“諸兒競走取之，唯戎不動”中的“之”，指的是：李子。剩下兩句中的哪一句的“之”也是指李子？第三句“取之信然”中的“之”。好，那我們重點來看看第2句“人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李”中的“之”指的是什么？“之”指的就是王戎不去摘李子這件事。逐句解讀，學(xué)生嘗試譯文，幻燈片展示整片文言文內(nèi)容。學(xué)生自主譯文，嘗試對主要文字進(jìn)行分析。結(jié)合文言文內(nèi)容進(jìn)行課堂練習(xí)，采用信息技術(shù)黑板上的小工具。四、根據(jù)理解，用自己的話講故事。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。學(xué)生嘗試講解故事。學(xué)生能夠用自己的話講述故事內(nèi)容?？梢猿鍪竟适虑楣?jié)展示，有助于學(xué)生更好講述故事。五、理解原因。1.王戎為什么不去摘李子？他是怎么回答的？出示課件“樹在道邊而多子，此必苦李。）”誰來說一說為什么樹在道邊而多子，此必苦李？聯(lián)系生活實際進(jìn)行想一想。王戎觀察到，樹長在_______而樹上_______。如果在一般情況下，長在路旁結(jié)滿果實的的李子樹_______，而此時情況卻是__________。所以他推斷_____________________。（填空）2.由此，你看到了這是一個怎樣的王戎？（生回答）善于觀察善于思考聰慧有主見。王戎7歲的時候就這么聰慧，勤于觀察，善于思考，像這樣的孩子你還聯(lián)想到了誰？（生說）小結(jié)：同學(xué)們說的`這幾位都是善于思考的人，聽得出同學(xué)們很會思考。借助幫助(句子主要內(nèi)容完成理解內(nèi)容填空。)完成理解。學(xué)生可以自己完成