人教版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《第三單元 我們的公共生活》大單元 （10愛(ài)心的傳遞者）（計(jì)劃二課時(shí)）（第二課時(shí)）（ 善于幫助別人）說(shuō)課稿2022課標(biāo)

人教版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《第三單元我們的公共生活》大單元（10愛(ài)心的傳遞者）（計(jì)劃二課時(shí)）（第二課時(shí)）（善于幫助別人）說(shuō)課稿[2022課標(biāo)]一、說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)明二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)六、說(shuō)學(xué)情分析七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備八、說(shuō)分課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)九、說(shuō)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)十、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)十一、說(shuō)教學(xué)反思與改進(jìn)一、說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)明（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置，旨在通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。政治認(rèn)同：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到幫助他人是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解愛(ài)心傳遞對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性，從而認(rèn)同并愿意參與到社會(huì)公益活動(dòng)中。原理說(shuō)明：政治認(rèn)同是公民教育的重要組成部分，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的行為與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)關(guān)心和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重他人、理解他人的意識(shí)，培養(yǎng)同理心。原理說(shuō)明：道德修養(yǎng)是個(gè)人品德的重要組成部分，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程，理解并內(nèi)化樂(lè)于助人的美德，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)和人際交往能力。法治觀念：使學(xué)生了解在幫助他人過(guò)程中應(yīng)遵守的法律法規(guī)，如隱私保護(hù)、個(gè)人安全等。培養(yǎng)學(xué)生依法行事的意識(shí)，確保在傳遞愛(ài)心的同時(shí)不侵犯他人權(quán)益。原理說(shuō)明：法治觀念是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)之一。本節(jié)課通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在幫助他人的過(guò)程中也要遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)依法行事的意識(shí)，維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益。健全人格：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，面對(duì)困難時(shí)能夠保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)心理健康發(fā)展。原理說(shuō)明：健全的人格是個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)情境模擬、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)和堅(jiān)韌不拔的精神，提升自我認(rèn)知和情緒管理能力。責(zé)任意識(shí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人不僅是道德要求，也是個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的責(zé)任意識(shí)。原理說(shuō)明：責(zé)任意識(shí)是公民道德的重要組成部分。本節(jié)課通過(guò)組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、制定活動(dòng)方案等任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)責(zé)任的重要性，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為習(xí)慣。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知和法律意識(shí)，能夠理解基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)。他們?cè)趯W(xué)校和家庭中初步形成了關(guān)心和幫助他人的意識(shí)，但可能缺乏正確的方法和技巧。本節(jié)課旨在通過(guò)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握幫助他人的正確方法，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。（三）教學(xué)內(nèi)容選擇與組織本節(jié)課圍繞“善于幫助別人”這一主題展開(kāi)，通過(guò)情境模擬、案例分析、小組討論等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用心了解他人需求、掌握幫助他人的正確方法和技巧。結(jié)合本地實(shí)際情況，組織學(xué)生策劃并實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。（四）教學(xué)方法與策略情境模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的幫助情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色（如需要幫助的人、提供幫助的人等），通過(guò)角色扮演深入理解幫助他人的技巧和方法。案例分析法：通過(guò)分析成功或失敗的幫助案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升幫助他人的能力。小組合作法：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。原理說(shuō)明：這些教學(xué)方法和策略旨在通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握幫助他人的方法和技巧，提升綜合素養(yǎng)。（五）教學(xué)媒體與資源多媒體課件：用于展示情境模擬、案例分析等內(nèi)容。道具：如墨鏡（模擬盲人）、書(shū)本和筆（模擬講解難題）等，用于角色扮演活動(dòng)。實(shí)地資源：如學(xué)校附近的孤兒院、養(yǎng)老院等，作為獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。原理說(shuō)明：教學(xué)媒體和資源的合理運(yùn)用，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。通過(guò)多媒體課件展示情境和案例，能夠直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)道具和實(shí)地資源的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和感受。（六）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——“善于幫助別人”。情境模擬與角色扮演：設(shè)計(jì)幾個(gè)常見(jiàn)的幫助情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程。案例分析與討論：展示幫助他人的成功案例和失敗案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原因并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。小組討論與策劃：組織學(xué)生分組討論如何結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，并策劃具體方案。實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將策劃的方案付諸實(shí)踐，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)?？偨Y(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在幫助他人過(guò)程中的不足并提出改進(jìn)措施。原理說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)、實(shí)踐導(dǎo)向的原則。通過(guò)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和總結(jié)；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和反思總結(jié)，鞏固和提升學(xué)習(xí)成果。（七）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在情境模擬、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生策劃的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)方案和實(shí)施情況，評(píng)價(jià)其幫助他人的能力和創(chuàng)新意識(shí)。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。原理說(shuō)明：多樣化的評(píng)價(jià)方式能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為表現(xiàn)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力；自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)則能夠促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和相互學(xué)習(xí)。（八）教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)情境模擬與角色扮演相結(jié)合：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。注重實(shí)踐與應(yīng)用：結(jié)合本地實(shí)際情況組織學(xué)生開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。強(qiáng)化反思與總結(jié)：在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和總結(jié)歸納能力。原理說(shuō)明：這些教學(xué)特色和創(chuàng)新點(diǎn)旨在提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)情境模擬和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；通過(guò)反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力；通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置，旨在通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：政治認(rèn)同：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到幫助他人是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)同；理解愛(ài)心傳遞對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性，并愿意參與到社會(huì)公益活動(dòng)中。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)關(guān)心和幫助他人；樹(shù)立尊重他人、理解他人的意識(shí)，培養(yǎng)同理心。法治觀念：使學(xué)生了解在幫助他人過(guò)程中應(yīng)遵守的法律法規(guī)，如隱私保護(hù)、個(gè)人安全等；培養(yǎng)依法行事的意識(shí)，確保在傳遞愛(ài)心的同時(shí)不侵犯他人權(quán)益。健全人格：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，面對(duì)困難時(shí)能夠保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)自信心和成就感，促進(jìn)心理健康發(fā)展。責(zé)任意識(shí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人不僅是道德要求，也是個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的責(zé)任意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“善于幫助別人”這一主題展開(kāi)，包括以下幾個(gè)方面：理論闡述：向?qū)W生明確幫助他人的重要性，包括對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的提升、對(duì)他人困難的緩解以及對(duì)社會(huì)和諧的促進(jìn)作用。通過(guò)故事分享、案例分析等方式，讓學(xué)生深刻理解樂(lè)于助人的價(jià)值和意義。實(shí)踐指導(dǎo)：教授學(xué)生如何在日常生活中善于幫助別人。這包括識(shí)別他人的真實(shí)需求、選擇合適的幫助方式、尊重他人的隱私和權(quán)利等。通過(guò)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握幫助他人的技巧和方法。情感培養(yǎng)：通過(guò)講述身邊樂(lè)于助人的感人故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心和同情心，培養(yǎng)他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在幫助他人過(guò)程中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。法治教育：在教授學(xué)生如何幫助他人的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)遵守法律法規(guī)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在傳遞愛(ài)心的過(guò)程中必須尊重他人的權(quán)利和隱私，避免好心辦壞事，從而樹(shù)立正確的法治觀念。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)討論和反思讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人不僅是對(duì)個(gè)人品德的修養(yǎng)也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將樂(lè)于助人的美德內(nèi)化于心、外化于行，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。四、說(shuō)分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：學(xué)會(huì)用合適的方式幫助他人：通過(guò)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生掌握幫助他人的正確方法和技巧。理解幫助他人時(shí)的注意事項(xiàng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在幫助他人的過(guò)程中需要尊重他人的意愿和隱私遵守法律法規(guī)等。結(jié)合本地情況策劃獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)：組織學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況策劃并實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。五、說(shuō)分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生用合適方式幫助他人的能力：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生逐漸掌握幫助他人的方法和技巧。幫助學(xué)生理解幫助他人時(shí)的情感與技巧：通過(guò)情感培養(yǎng)和同理心訓(xùn)練讓學(xué)生更好地理解他人的需求和情感狀態(tài)從而更有效地提供幫助。引導(dǎo)學(xué)生將策劃的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)付諸實(shí)踐：通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和提供必要的支持和指導(dǎo)確保學(xué)生能夠成功地將策劃的方案付諸實(shí)施。六、說(shuō)學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，這為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解“善于幫助別人”提供了有利條件。他們能夠理解基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，并在學(xué)校和家庭中初步形成了關(guān)心和幫助他人的意識(shí)。（二）新知內(nèi)容分析本節(jié)課旨在讓學(xué)生進(jìn)一步深入探討如何更有效地、更恰當(dāng)?shù)貛椭鷦e人。這涉及到方法、技巧和情感等多方面的考量。學(xué)生需要了解并掌握多種幫助他人的方法包括直接幫助、間接幫助、尋求專(zhuān)業(yè)幫助等；同時(shí)還需要學(xué)會(huì)尊重他人的意愿和隱私避免以自我為中心真正做到“雪中送炭”而非“錦上添花”。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和情感發(fā)展能力。他們能夠通過(guò)閱讀、觀察和實(shí)踐等方式主動(dòng)獲取知識(shí)；同時(shí)他們的抽象思維和邏輯思維能力也在逐步發(fā)展能夠理解并掌握幫助他人的基本方法和技巧。此外他們還具備較強(qiáng)的同理心和共情能力能夠理解和感受他人的情感和需求。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙可以采取以下突破策略：增強(qiáng)情境體驗(yàn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程和感受從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。提供具體案例：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提供具體的幫助他人的案例讓學(xué)生分析討論這些案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處從而更直觀地理解如何善于幫助別人。引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)可以在日常生活中引導(dǎo)孩子參與幫助他人的活動(dòng)培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任感。強(qiáng)化情感教育：在教學(xué)過(guò)程中注重情感教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的情感和需求通過(guò)情感教育和心理疏導(dǎo)等方式幫助他們克服幫助他人過(guò)程中的情感障礙。培養(yǎng)法律意識(shí)：結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解在幫助他人的過(guò)程中應(yīng)遵循的法律和道德邊界培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和道德觀念。七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教案與資料準(zhǔn)備：深入研讀《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及教材內(nèi)容準(zhǔn)備與“善于幫助別人”主題相關(guān)的多媒體課件包括愛(ài)心傳遞的故事、視頻及案例分析等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)準(zhǔn)備所需的道具和場(chǎng)景布置。心理預(yù)期：預(yù)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的困惑和難題準(zhǔn)備相應(yīng)的引導(dǎo)策略和解決方案。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)：提前閱讀教材相關(guān)內(nèi)容思考自己在日常生活中幫助他人的經(jīng)歷和感受。資料收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊或社會(huì)上愛(ài)心傳遞的小故事準(zhǔn)備在課堂上分享。心理準(zhǔn)備：調(diào)整心態(tài)積極參與課堂討論和活動(dòng)敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)準(zhǔn)備旨在確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行并促進(jìn)學(xué)生在“善于幫助別人”這一主題上的深入理解與體驗(yàn)。八、說(shuō)分課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路與目標(biāo)本課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是圍繞“善于幫助別人”這一主題，通過(guò)情境模擬、角色扮演、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何合理、有效地幫助他人，傳遞愛(ài)心。旨在培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛑鲃?dòng)關(guān)心、幫助他人，成為有愛(ài)心的公民。具體教學(xué)目標(biāo)如下：政治認(rèn)同：通過(guò)情境模擬和角色扮演，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到幫助他人是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)同，形成積極的社會(huì)參與意識(shí)。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，展現(xiàn)高尚的道德情操。法治觀念：引導(dǎo)學(xué)生了解在幫助他人過(guò)程中應(yīng)遵守的法律法規(guī)，尊重他人的隱私和權(quán)利，樹(shù)立依法行事的法治觀念。健全人格：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任感和積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)心理健康發(fā)展。責(zé)任意識(shí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人不僅是道德要求，也是個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任意識(shí)。（二）設(shè)計(jì)原理與實(shí)施策略任務(wù)一：情境模擬——體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程環(huán)節(jié)一：角色扮演——模擬幫助情境設(shè)計(jì)原理：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中親身體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程，感受幫助他人的樂(lè)趣和意義，增強(qiáng)同理心和責(zé)任感。實(shí)施策略：情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)幾個(gè)常見(jiàn)的幫助情境，如幫助盲人過(guò)馬路、為老人提重物、為同學(xué)講解難題等。角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生自愿參與角色扮演，分配不同的角色，如需要幫助的人、提供幫助的人等。情境模擬：在模擬情境中，學(xué)生盡力還原真實(shí)場(chǎng)景，展現(xiàn)如何以合適的方式提供幫助。原理說(shuō)明：角色扮演能夠讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程，通過(guò)模擬真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的同理心和責(zé)任感，使他們更好地理解幫助他人的重要性和方法。環(huán)節(jié)二：討論分享——交流幫助體驗(yàn)設(shè)計(jì)原理：通過(guò)討論分享，讓學(xué)生交流在角色扮演中的體驗(yàn)和感受，加深對(duì)幫助他人過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)施策略：小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就角色扮演的體驗(yàn)進(jìn)行小組討論，分享各自的感受和收獲。問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中遇到了哪些困難，是如何克服的，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議。分享交流：每組派代表在全班分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。原理說(shuō)明：討論分享能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和情感交流，通過(guò)分享各自的體驗(yàn)和感受，學(xué)生可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提升自己的幫助能力和技巧。環(huán)節(jié)三：總結(jié)反思——提煉幫助技巧設(shè)計(jì)原理：通過(guò)總結(jié)反思，幫助學(xué)生提煉和幫助技巧，培養(yǎng)他們的反思能力和自我提升意識(shí)。實(shí)施策略：教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生在角色扮演和討論分享中的表現(xiàn)，提煉出有效的幫助技巧。學(xué)生反思：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師的總結(jié)，記錄有效的幫助技巧，反思自己在幫助他人時(shí)的不足。提出改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何改進(jìn)自己的幫助行為，提出具體的改進(jìn)措施。原理說(shuō)明：總結(jié)反思是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的總結(jié)和學(xué)生的反思，學(xué)生能夠明確自己在幫助他人過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)自己的行為，提高幫助他人的效果。環(huán)節(jié)四：實(shí)戰(zhàn)演練——應(yīng)用幫助技巧設(shè)計(jì)原理：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生將學(xué)到的幫助技巧應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。實(shí)施策略：設(shè)計(jì)新情境：教師設(shè)計(jì)一些新的幫助情境，如幫助受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室、為迷路的老人指路等。實(shí)戰(zhàn)演練：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用所學(xué)的幫助技巧解決問(wèn)題。觀察反饋：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)自己的行為。原理說(shuō)明：實(shí)戰(zhàn)演練是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑，通過(guò)在實(shí)際情境中應(yīng)用幫助技巧，學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些技巧，提高自己的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。任務(wù)二：用心了解他人的需要環(huán)節(jié)一：故事分享——感受他人需求設(shè)計(jì)原理：通過(guò)故事分享，讓學(xué)生感受用心了解他人需求的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和共情能力。實(shí)施策略：故事選擇：教師講述幾個(gè)關(guān)于用心了解他人需求并成功提供幫助的故事。問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生為什么故事中的主人公能夠成功地幫助他人，引導(dǎo)學(xué)生思考用心了解他人需求的重要性。分享經(jīng)歷：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己或身邊人用心了解他人需求并成功提供幫助的經(jīng)歷。原理說(shuō)明：故事分享能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，通過(guò)分享真實(shí)的故事和經(jīng)歷，學(xué)生能夠更加深刻地理解用心了解他人需求的重要性，培養(yǎng)同理心和共情能力。環(huán)節(jié)二：案例分析——剖析他人需求設(shè)計(jì)原理：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)如何用心了解他人的需求。實(shí)施策略：案例選擇：提供幾個(gè)關(guān)于他人需求的案例，如老人需要幫助過(guò)馬路、同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難等。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵信息和潛在需求，提出滿足他人需求的建議。角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬案例中的情境，體驗(yàn)如何滿足他人的需求。原理說(shuō)明：案例分析能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，通過(guò)分析和討論案例中的問(wèn)題和需求，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何用心了解他人的需求，并提出切實(shí)可行的解決方案。環(huán)節(jié)三：角色互換——體驗(yàn)他人需求設(shè)計(jì)原理：通過(guò)角色互換活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同人群的需求和困境，增進(jìn)對(duì)他人需求的理解，培養(yǎng)尊重他人差異的意識(shí)。實(shí)施策略：角色設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的角色，如老人、殘疾人、兒童等，讓學(xué)生扮演這些角色。情境模擬：模擬不同角色的日常生活場(chǎng)景，如老人購(gòu)物、殘疾人出行、兒童上學(xué)等。體驗(yàn)分享：學(xué)生分享在角色互換活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)他人需求的理解。原理說(shuō)明：角色互換能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同人群的需求和困境，通過(guò)模擬真實(shí)的情境，學(xué)生能夠更加深刻地理解他人的需求和感受，培養(yǎng)尊重他人差異的意識(shí)。環(huán)節(jié)四：小組討論——匯總他人需求設(shè)計(jì)原理：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生匯總和整理日常生活中常見(jiàn)的他人需求，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)施策略：小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，匯總和整理日常生活中常見(jiàn)的他人需求。分享交流：每組派代表在全班分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充?？偨Y(jié)歸納：教師總結(jié)歸納學(xué)生的討論結(jié)果，形成一份常見(jiàn)的他人需求清單。原理說(shuō)明：小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和合作交流，通過(guò)匯總和整理他人需求，學(xué)生能夠更加全面地了解日常生活中的常見(jiàn)需求，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。任務(wù)三：制定獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)方案環(huán)節(jié)一：活動(dòng)策劃——明確活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)原理：通過(guò)活動(dòng)策劃，引導(dǎo)學(xué)生明確獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的目標(biāo)和意義，激發(fā)他們的參與熱情和創(chuàng)造力。實(shí)施策略：?jiǎn)栴}引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生為什么要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)的意義和價(jià)值。目標(biāo)設(shè)定：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定具體的活動(dòng)目標(biāo)，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、幫助貧困學(xué)生等。案例分享：分享一些成功的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)案例，為學(xué)生提供參考和借鑒。原理說(shuō)明：明確的活動(dòng)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和案例分享，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的重要性和意義，從而更加積極地投入到活動(dòng)中去。環(huán)節(jié)二：任務(wù)分工——明確責(zé)任與義務(wù)設(shè)計(jì)原理：通過(guò)任務(wù)分工，明確每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)施策略：小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)各自的興趣和特長(zhǎng)分配任務(wù)。明確責(zé)任：確保每個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和責(zé)任，明白自己在活動(dòng)中的角色和定位。制定計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、活動(dòng)內(nèi)容等。原理說(shuō)明：任務(wù)分工能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的作用和價(jià)值，從而更加認(rèn)真地完成自己的任務(wù)。環(huán)節(jié)三：方案制定——細(xì)化活動(dòng)流程設(shè)計(jì)原理：通過(guò)細(xì)化活動(dòng)流程，確保獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的順利進(jìn)行和目標(biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性能力。實(shí)施策略：流程設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)詳細(xì)的活動(dòng)流程，包括前期準(zhǔn)備、活動(dòng)執(zhí)行、后期總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施，確?；顒?dòng)的安全進(jìn)行。方案討論：組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行討論和完善，確保方案的可行性和有效性。原理說(shuō)明：細(xì)化的活動(dòng)流程能夠確保獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的順利進(jìn)行和目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)設(shè)計(jì)詳細(xì)的流程和考慮各種風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生能夠更加全面地考慮活動(dòng)的各個(gè)方面，培養(yǎng)計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性能力。環(huán)節(jié)四：方案展示——交流與反饋設(shè)計(jì)原理：通過(guò)方案展示和交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)從他人的建議中汲取經(jīng)驗(yàn)，完善自己的活動(dòng)方案。實(shí)施策略：方案展示：鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的活動(dòng)方案，向全班同學(xué)介紹活動(dòng)的背景、目標(biāo)、流程和預(yù)期效果。交流反饋：組織其他同學(xué)對(duì)展示的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，提供建設(shè)性的反饋和建議。方案完善：根據(jù)反饋意見(jiàn)完善活動(dòng)方案，確保方案的更加完善和有效。原理說(shuō)明：方案展示和交流反饋能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，通過(guò)向他人展示自己的方案并接受反饋和建議，學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)和完善自己的活動(dòng)方案?？偨Y(jié)通過(guò)本次《善于幫助別人》的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠深刻理解幫助他人的重要性和方法，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐操作，通過(guò)情境模擬、角色扮演、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高他們的幫助能力和技巧。我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛑鲃?dòng)關(guān)心、幫助他人，成為有愛(ài)心的公民。九、說(shuō)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)在本節(jié)課的教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)中，我們緊密?chē)@“善于幫助別人”這一主題，旨在通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式和策略，全面促進(jìn)學(xué)生在政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)等方面的發(fā)展。以下是對(duì)本節(jié)課教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)的詳細(xì)解釋說(shuō)明。（一）評(píng)價(jià)原則素養(yǎng)導(dǎo)向原則解釋說(shuō)明：本節(jié)課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦于學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人不僅是個(gè)人的美德，更是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。原理：核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要基石。以素養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身在品德、法律、人格和責(zé)任等方面的成長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。過(guò)程與結(jié)果并重原則解釋說(shuō)明：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，還重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過(guò)觀察學(xué)生在情境模擬、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，全面評(píng)估其學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。原理：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)其不斷反思和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。多元化評(píng)價(jià)原則解釋說(shuō)明：采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，從不同角度反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。原理：多元化評(píng)價(jià)能夠提供更豐富、更全面的信息反饋，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)促進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)和交流。激勵(lì)性原則解釋說(shuō)明：評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。原理：激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。通過(guò)正向激勵(lì)，學(xué)生能夠感受到成功的喜悅和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去。（二）評(píng)價(jià)方法課堂觀察法解釋說(shuō)明：教師在課堂上密切觀察學(xué)生在情境模擬、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄他們的參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面的情況，作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。原理：課堂觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過(guò)細(xì)致入微的觀察，教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為后續(xù)的教學(xué)和改進(jìn)提供依據(jù)。小組討論法解釋說(shuō)明：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言、交流思想，通過(guò)同伴間的互動(dòng)和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。原理：小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享。在討論過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠從同伴那里學(xué)到新的觀點(diǎn)和方法。角色扮演法解釋說(shuō)明：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程和感受，之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以評(píng)估其角色扮演的效果和情感體驗(yàn)。原理：角色扮演能夠幫助學(xué)生深入理解角色所代表的社會(huì)意義和價(jià)值觀念。通過(guò)角色扮演后的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠反思自己的行為表現(xiàn)和情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)其道德品質(zhì)和人格的發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)法解釋說(shuō)明：組織學(xué)生參與獻(xiàn)愛(ài)心等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、記錄其實(shí)踐過(guò)程和成果，評(píng)價(jià)其實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。原理：實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)政治認(rèn)同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到幫助他人是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)同和擔(dān)當(dāng)。原理：政治認(rèn)同是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的政治認(rèn)同，能夠引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)責(zé)任感。道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，如尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信等。原理：道德修養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要基石。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的道德修養(yǎng)，能夠引導(dǎo)其形成良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。法治觀念評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中能夠遵守法律法規(guī)，尊重他人的隱私和權(quán)利，不侵犯他人的合法權(quán)益。原理：法治觀念是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的法治觀念，能夠引導(dǎo)其樹(shù)立正確的法律意識(shí)和法治精神。健全人格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌的態(tài)度，展現(xiàn)出積極向上的生活態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。原理：健全人格是學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)志。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的健全人格，能夠引導(dǎo)其形成積極向上、健康穩(wěn)定的心態(tài)和情感狀態(tài)。責(zé)任意識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在幫助他人過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。原理：責(zé)任意識(shí)是學(xué)生成為合格公民和擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，能夠引導(dǎo)其樹(shù)立正確的責(zé)任觀念和擔(dān)當(dāng)精神。（四）評(píng)價(jià)實(shí)施明確評(píng)價(jià)目標(biāo)在每節(jié)課前明確本節(jié)課的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多樣化評(píng)價(jià)手段結(jié)合課堂觀察、小組討論、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等多種評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果在評(píng)價(jià)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議，幫助他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)和提升。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和批判性思維；同時(shí)鼓勵(lì)他們相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)效果定期回顧和總結(jié)評(píng)價(jià)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋調(diào)整評(píng)價(jià)策略和方法，確保評(píng)價(jià)的持續(xù)性和有效性。通過(guò)以上教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，我們旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在“善于幫助別人”這一主題上的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展水平，促進(jìn)其政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)等方面的全面提升。我們也希望通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)在《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，本次《善于幫助別人》第二課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)和反思，深化學(xué)生對(duì)幫助他人行為的理解，培養(yǎng)他們的同理心、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際行動(dòng)力。以下是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)解說(shuō)：一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過(guò)作業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。原理說(shuō)明：政治認(rèn)同是個(gè)人對(duì)政治系統(tǒng)及其運(yùn)作的認(rèn)可和支持，是形成共同政治信仰和行動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)幫助他人的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)和諧的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。道德修養(yǎng)：通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，培養(yǎng)同理心。原理說(shuō)明：道德修養(yǎng)是個(gè)體在社會(huì)生活中遵循道德規(guī)范、提升自我品德的過(guò)程。通過(guò)幫助他人的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、尊重差異，培養(yǎng)高尚的道德情操和同理心。法治觀念：在作業(yè)中融入法治教育，使學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)依法行事的意識(shí)。原理說(shuō)明：法治觀念是個(gè)體對(duì)法律規(guī)則的認(rèn)識(shí)、理解和尊重。在幫助他人的過(guò)程中，學(xué)生需要了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)，如隱私權(quán)保護(hù)、個(gè)人信息保護(hù)等，從而培養(yǎng)依法行事的意識(shí)和能力。健全人格：通過(guò)作業(yè)中的實(shí)踐活動(dòng)和反思，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)自信心和成就感，促進(jìn)心理健康發(fā)展。原理說(shuō)明：健全人格是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知、情感、意志和行為等方面均衡發(fā)展，具有自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)和自我實(shí)現(xiàn)的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和反思，學(xué)生能夠體驗(yàn)到幫助他人的樂(lè)趣和成就感，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和健全的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)作業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人不僅是道德要求，也是個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感。原理說(shuō)明：責(zé)任意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己應(yīng)負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和承擔(dān)。通過(guò)幫助他人的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠明確自己在社會(huì)中的責(zé)任和角色，從而增強(qiáng)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。二、作業(yè)內(nèi)容與形式反思日記作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇反思日記，記錄自己在幫助他人過(guò)程中的感受和收獲，思考如何更好地了解他人的需求并提供幫助。原理說(shuō)明：反思日記是一種有效的自我反思工具，能夠幫助學(xué)生回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷，深化對(duì)幫助他人行為的理解。通過(guò)撰寫(xiě)反思日記，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在幫助他人過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。完善活動(dòng)方案作業(yè)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)方案，考慮活動(dòng)的可行性、安全性和影響力，并思考如何在活動(dòng)中更好地體現(xiàn)愛(ài)心和關(guān)懷。原理說(shuō)明：完善活動(dòng)方案是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)不斷完善活動(dòng)方案，學(xué)生能夠更加全面地考慮問(wèn)題，提高活動(dòng)的可行性和影響力。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐任務(wù)作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生在課后與家人或朋友一起參與一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去?；顒?dòng)結(jié)束后，撰寫(xiě)一篇活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，分享自己的經(jīng)歷和感受。原理說(shuō)明：實(shí)踐任務(wù)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要途徑。通過(guò)參與獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去，體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣和意義。撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告有助于學(xué)生回顧和反思自己的經(jīng)歷，加深對(duì)幫助他人行為的理解。案例分析與討論作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)幫助他人卻不講方法的案例進(jìn)行分析，討論案例中的問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)建議。原理說(shuō)明：案例分析與討論是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。通過(guò)分析幫助他人卻不講方法的案例，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到方法的重要性，并學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法來(lái)幫助他人。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。三、作業(yè)實(shí)施與評(píng)價(jià)作業(yè)實(shí)施在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)和反思總結(jié)。教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)。作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量、反思總結(jié)的深度以及案例分析的準(zhǔn)確性等方面。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，也重視作業(yè)成果的展示和分享。通過(guò)同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向和提高空間。通過(guò)本次作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在深化學(xué)生對(duì)幫助他人行為的理解，培養(yǎng)他們的同理心、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際行動(dòng)力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展