互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)業(yè)論文4篇

三知了精品文檔，點擊可編輯第第頁互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)業(yè)論文4篇第一篇：互聯(lián)網(wǎng)微信營銷模式下大學生創(chuàng)業(yè)路徑探析

導讀:微信營銷模式是源于移動互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計理念而開發(fā)，所以它與生俱來的繼承了移動互聯(lián)網(wǎng)高效率、低成本、高精準率的優(yōu)良基因，使其成為大學生創(chuàng)業(yè)的有力法寶。文章通過深入分析大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出了基于移動互聯(lián)網(wǎng)微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)“人群定位+互動模式+精準營銷”三點聯(lián)動的具體實施路徑。

關(guān)鍵詞:移動互聯(lián)網(wǎng);微信營銷;實施路徑

一、前言

隨著移動信息技術(shù)與智能手機的高速發(fā)展和普及，微信已經(jīng)從剛起步的小眾化走向大眾化，甚至從某種程度上直接影響著我們的生活。與此同時微信營銷模式也應(yīng)運而生。由于微信的開發(fā)平臺跨過了傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)，而是源于移動互聯(lián)網(wǎng)理念設(shè)計與開發(fā)，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪里，只要你有移動終端(如手機等)，通過微信就可以輕松無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設(shè)備(如電腦等)，從而真正實現(xiàn)快速、高效、單點對多點營銷模式的創(chuàng)新，這為創(chuàng)業(yè)之初資金并不充足的創(chuàng)業(yè)者，提供了較低的門檻和創(chuàng)業(yè)機會。

二、微信營銷模式的優(yōu)缺點

微信營銷模式指通過建立微信數(shù)據(jù)庫，把微信數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)化成購買你產(chǎn)品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點:

(一)高接受率。2016年微信用戶數(shù)量統(tǒng)計顯示，微信注冊用戶數(shù)量已突破9．27億，微信已然成為了主流信息接收工具，其具有的廣泛性和普及性為后續(xù)的營銷提供了良好基礎(chǔ)。并且由于微信的公眾賬號粉絲都是通過主動訂閱而獲得，信息的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾信息的騷擾而產(chǎn)生強烈抵觸情緒的情況。

(二)高精準度。微信營銷優(yōu)點是省去顧客人群的細分，通過精準信息發(fā)布所聚集龐大的粉絲數(shù)量，而且粉絲群體具有高度集中的垂直行業(yè)背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網(wǎng)旗下酒水招商公眾賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構(gòu)和酒類經(jīng)銷商構(gòu)成垂直行業(yè)粉絲，這些精準用戶粉絲群相當于一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。

(三)高效性。移動互聯(lián)終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對于傳統(tǒng)PC電腦而言，移動終端(如手機)不僅能夠擁有PC電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關(guān)注的信息，從而為商家營銷推廣帶來極大的便利。

(四)高經(jīng)濟性。互聯(lián)網(wǎng)時代獲取信息的成本已經(jīng)大幅降低，來到移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不僅不需要額外購置其他設(shè)備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與信息推送，并且發(fā)送和接受信息的成本幾乎為零，具有極高的經(jīng)濟性。

(五)高強制性。由于微信營銷所形成的高粘性的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和信息，會引起用戶的反感甚至取消關(guān)注。

三、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2016年全國高校畢業(yè)生為765萬人，比去年增加16萬人，就業(yè)市場競爭空前激烈，與此同時2015年李克強總理從國家層面大力提倡和支持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之一舉措，促使大學生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的這一群體，積極投身其中，然而創(chuàng)業(yè)環(huán)境和現(xiàn)實并不樂觀。

(一)創(chuàng)業(yè)資金的缺乏。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！辟Y金缺乏往往導致大學生創(chuàng)業(yè)無疾而終。目前大學生創(chuàng)業(yè)類型主要有兩大類:技術(shù)類和創(chuàng)意類。技術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)往往前期需要投入大量資金進行技術(shù)研發(fā)和設(shè)備前期采購，在技術(shù)研發(fā)成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步;而創(chuàng)意類大學生創(chuàng)業(yè)同樣也需要投入大量資金進行創(chuàng)意實施和前期營銷推廣，從而導致創(chuàng)業(yè)往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由于急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，最終失去對公司的控制權(quán)導致創(chuàng)業(yè)失敗。

(二)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足。大學生由于涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業(yè)最新動態(tài)發(fā)展及企業(yè)經(jīng)營管理和商業(yè)運作把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況以及進行理性的創(chuàng)業(yè)風險控制，因而在尋找創(chuàng)業(yè)方向和合作伙伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業(yè)。

(三)創(chuàng)業(yè)方式的單一。大學生創(chuàng)業(yè)以首次創(chuàng)業(yè)居多，由于缺乏經(jīng)驗和對風險把控力不足，往往選擇已合伙創(chuàng)業(yè)為主，而在合伙創(chuàng)業(yè)過程中，由于彼此之間知識、經(jīng)驗、處事方式等不同，以及合伙人之間知識和能力并不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現(xiàn)意見不統(tǒng)一和偏差，導致公司經(jīng)營決策失誤陷入困境。

四、基于微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)實施路徑

源發(fā)于移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的微信營銷模式，基于微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創(chuàng)業(yè)機會越趨于扁平化，利用微信營銷創(chuàng)業(yè)的門檻越來越低，創(chuàng)業(yè)資本投入不必太大，創(chuàng)業(yè)方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)資金不足，創(chuàng)業(yè)切入點不精確，以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏等關(guān)鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人群定位，微信的人群定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信通過搜索附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創(chuàng)業(yè)初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數(shù)同學的需求點，甚至是痛點，通過利益前置，將大家拉進微信群，然后形成一個微信圈。然后就是圈層的互動，微信發(fā)送的消息類型豐富，形式靈活多樣，通過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信群的關(guān)注，并且隨機的通過發(fā)放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關(guān)注的有價值的干貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最后就是微信的精準營銷，微信通過公眾號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由于微信是直接把營銷信息精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以通過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然后通過一對一的精準營銷，激發(fā)顧客需求，使其產(chǎn)生強烈購買欲望，最終通過微信支付等形式完成成交流程。

五、結(jié)論

通過微信營銷進行人群定位和獲取，然后形成有共同需求的圈層進行深層互動，結(jié)合一對一的精準營銷，避免了大學生創(chuàng)業(yè)之初由于啟動資金有限無法大面積投入開發(fā)客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優(yōu)化微信營銷模式，將客戶導入線下，與多家商業(yè)聯(lián)盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。

:趙凱單位:重慶工商職業(yè)學院

參考文獻:

［1］王桂蓮．大學生新創(chuàng)企業(yè)市場營銷模式創(chuàng)新研究———基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景［J］．中國商論2016(20)．

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺對大學生創(chuàng)業(yè)的影響

導讀：大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學生創(chuàng)業(yè)

一、前言

近年來黨中央、國務(wù)院高度重視高校學生自主創(chuàng)業(yè)，2015年12月15日十八屆五中全會發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李炳論在《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺構(gòu)建的探索與實踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓，在課程設(shè)置上，要注重學生實際需求和學校教學資源的有機整合[1]。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實效低等現(xiàn)象[2]。但我國已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的實際需要的現(xiàn)狀。針對我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?！叭Y(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進行自我定位，之后進行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

二、調(diào)查方法及結(jié)果

為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊共95人發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認知提升程度.2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)意愿提升程度.3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個方面都有著較大的幫助。

三、研究結(jié)論

“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)的影響分析1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識進行引導式學習。通過基礎(chǔ)性知識的學習：讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；能夠有效地提高大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學生進行自我剖析，準確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。通過網(wǎng)絡(luò)的絕對優(yōu)勢使學生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識進行學習；對創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進行各方面深入的全面了解；通過科學的測評，讓學生對自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實訓進行準確的自我定位。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學生為中心組成團隊，為參賽學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力[3]。因此進行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐并的最好方法，讓學生真正能夠?qū)⑺鶎W習到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項流程等運用到實踐中，在競賽中相互促進，相互進步。

四、建議

通過課堂學習，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺的學習，把課堂學習到的創(chuàng)業(yè)基本知識技能進行鞏固并進行自我剖析定位后進行創(chuàng)業(yè)實訓；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，加強學生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學生創(chuàng)業(yè)的起點，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學生理論與實踐的結(jié)合，為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進行實踐引導，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實踐。

:喬燕王永會王洪東單位:河北農(nóng)業(yè)大學

參考文獻:

[1]李炳論.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺構(gòu)建的探索與實踐[J].教育與業(yè),2012(32)105-106

[2]郭園蘭.試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議[J].湖南社會學,2010(06)223-225

[3]朱海燕.面向模塊組合的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學報,2014(03)48-52

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)于大學生創(chuàng)業(yè)的助益

導讀:大學生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經(jīng)驗不足、宣傳手段有限的困境，互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問題的解決上有所助益?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息的源泉，可提供大學生需要的市場、政策、人才信息;是經(jīng)驗的聚集處，可以為學生提供成功人士的經(jīng)驗并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具，可促進銷售的廣度。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);大學生;創(chuàng)業(yè);助益

一、當代大學生創(chuàng)業(yè)的困境

1.不加分析，盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一，是對市場調(diào)研精細的劃分，數(shù)據(jù)的科學分析，市場產(chǎn)品需求的了解，產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進行投資，開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而，因為市場以及個人的一些因素，對市場進行調(diào)查有諸多的麻煩，所以，大學生在創(chuàng)業(yè)之前進行市場調(diào)查的寥寥無幾，投資時從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時，該產(chǎn)品或服務(wù)的市場已經(jīng)失去了最大化價值，留下的只是殘羹冷炙，這時加入角逐，如果沒有過人的智商對產(chǎn)品或市場進行開拓，只能是血本無歸。

2.經(jīng)驗不足，屢見失敗

大學生創(chuàng)業(yè)，有著深厚的知識功底支持，也有著優(yōu)厚的政策保障，卻也面臨著經(jīng)驗的不足。創(chuàng)業(yè)需要對市場有明確的認知，對人際關(guān)系較為熟練地駕馭，對產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解，這都是學校沒有教過的。因此，大學生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。

3.宣傳手段有限，吸引力不足

很多學生對產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點的打個電視廣告，但這些仍導致創(chuàng)業(yè)失敗?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，早已過了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代，這不是說質(zhì)量不重要，只是說宣傳的效果是巨大的。

二、互聯(lián)網(wǎng)于大學生創(chuàng)業(yè)的助益

1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息，雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數(shù)據(jù)，可以得知其有待改進之處，并且通過與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價格比較，確定哪個更適合市場，或者是劃分出針對性的市場;從產(chǎn)品和服務(wù)的銷售趨勢，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進入這一行業(yè)，減少從眾的盲目性。此外，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學生提供國家對行業(yè)的政策信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學生提供志同道合的團隊建設(shè)可能。

2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗在為大學生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗方面，互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持:其一是觀察名人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時代，名人的成功經(jīng)驗多不為外人道，互聯(lián)網(wǎng)時代則不同，即使再有意保密，很多成功的經(jīng)驗還是廣泛流傳，大學生面對的，不是沒有經(jīng)驗可以借鑒，而是選擇適合自己的經(jīng)驗借鑒，并且時移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實和自己的興趣能力，發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓系統(tǒng)，學生可以在這些平臺登錄檢測自己的創(chuàng)業(yè)計劃書、進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，經(jīng)過模擬，大學生對創(chuàng)業(yè)的很多細節(jié)都有了明確的把握，比如組織建設(shè)、資金運作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實的成功，它只是提高了成功的機會，減少了走彎路的可能。

3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進商品或服務(wù)的銷售借助互聯(lián)網(wǎng)，可以讓更多的人認知到所經(jīng)營的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性，成節(jié)點狀的互聯(lián)網(wǎng)，每一個節(jié)點都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時間和地點，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠為自身贏得更多的利潤。從空間、淘寶、京東的電商營銷，到Twitter、Facebook的推廣，再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營銷，互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道日益廣泛，并且依然在開拓中;而且，銷售方式越來越富有文學和藝術(shù)色彩，越來越吸引受眾的眼球，這遠不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。

:彭議民單位:四川傳媒學院

參考文獻::

［1］李忠曉，張忠臣.新形勢下基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育探析［J］.教育與職業(yè)，2012，(17)．

［2］馮永勝.關(guān)于在高校開展互聯(lián)網(wǎng)教育以促進大學生創(chuàng)業(yè)的思考［J］.教育與職業(yè)，2015，(9)．

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)業(yè)資金來源方式探討

導讀：在這個互聯(lián)網(wǎng)大時代下，許多大學生紛紛選擇創(chuàng)業(yè)以實現(xiàn)自己的人生理想。為此，對當下大學生創(chuàng)業(yè)資金主要來源渠道進行市場調(diào)查，并對個人或家庭自籌，合伙人投資，風險投資制，混合籌資等主要籌資形式及其利弊進行了調(diào)研與分析。最終給出我們對于大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道與方式的選擇建議。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；資金來源；融資方式；眾籌方式

近幾年來，我國各地都出臺了一系列的優(yōu)惠舉措支持大學生創(chuàng)業(yè)，在稅收、辦公場地租金、創(chuàng)業(yè)培訓等方面給予了大力支持。根據(jù)教育部哲學社會科學發(fā)展報告項目《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》顯示，在２０１５屆大學畢業(yè)生中有２．８６％選擇了自主創(chuàng)業(yè)。為了調(diào)研分析互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的創(chuàng)業(yè)資金籌集現(xiàn)狀語文題，我們對北京地區(qū)大學生進行了隨機的問卷調(diào)查。問卷采用線上和線下紙質(zhì)問卷分別發(fā)放，有效回收問卷共２０６份。這次的問卷設(shè)置一共２１個問題，除創(chuàng)業(yè)者個人基本信息、創(chuàng)業(yè)背景問題外，問卷主要就創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)障礙和創(chuàng)業(yè)資金來源等方面問題進行調(diào)查。

１大學生創(chuàng)業(yè)資金有效渠道少，獲得困難

我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，８０％以上大學生創(chuàng)業(yè)者對當前的創(chuàng)業(yè)政策和環(huán)境較為滿意，但創(chuàng)業(yè)資金成為他們創(chuàng)業(yè)行動的首要障礙。大學生創(chuàng)業(yè)獲得創(chuàng)業(yè)資金的有效渠道非常有限，及時獲得也不足以支撐創(chuàng)業(yè)活動有效開展。主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，政府及金融機構(gòu)支持有政策，難落實。盡管政府頒布了一系列的扶植政策，但支持資金要求門檻高，數(shù)額小，杯水車薪。銀行等金融機構(gòu)的貸款對于什么項目可以發(fā)放貸款，發(fā)放貸款的金額以及貸款抵押物要求嚴格，而絕大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者不符合要求而無法獲得貸款支持。其次，社會風險投資機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)者均有嚴苛要求。不僅追求短期內(nèi)即有高回報收益，而且附加嚴苛的投資條件以及過高的股權(quán)要求。這些情況往往使得風險投資據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)者于千里之外。此外，高校及社會層面創(chuàng)業(yè)幫扶往往局限于創(chuàng)業(yè)教育培訓、宣傳報道、市場信息牽線搭橋等非關(guān)鍵因素方面，對于獲取創(chuàng)業(yè)資金方面缺少有效的實際性支持。

２大學生創(chuàng)業(yè)資金主要渠道及其利弊分析

２．１大學生創(chuàng)業(yè)資金主要渠道來源

目前，大學生創(chuàng)業(yè)資金來源主要有以下幾種方式：（１）個人及親友自籌全部資金：這種方式包括個人自有資金、家庭成員或親友資助以及兩種情況混合。選擇自己或家庭完全出資作為創(chuàng)業(yè)初始資金的比重是最大的，占３５％。（２）合伙人按股份出資：合伙創(chuàng)業(yè)者按照約定出資，約定所占股份的方式，這是最常見股權(quán)融資方式，在創(chuàng)業(yè)大學生中占２２％。（３）政府、企業(yè)、社會組織風投基金投資：股權(quán)投資單位通過投資取得新創(chuàng)企業(yè)的全部或部分股份，可以貨幣資金、無形資產(chǎn)和其他實物資產(chǎn)直接投資于企業(yè)，最終目的是為了獲得較大的經(jīng)濟利益，這種經(jīng)濟利益可以通過分得利潤或股利獲取，也可以通過其他方式取得。能夠獲得風險投資的創(chuàng)業(yè)大學生占被調(diào)查者１０％。（４）民間或銀行有償借貸：有償借貸，包括民間借貸及銀行貸款。這兩種方式都是借入有期限有利息支出的款項。一般而言，民間借貸利率要比銀行貸款高得多，但如果缺少固定資產(chǎn)或抵押物，大學生很難從銀行貸到款。這種籌資方式占被調(diào)查者２１％。（５）眾籌融資：眾籌，即創(chuàng)意者或微小企業(yè)等項目發(fā)起人（籌資人）在通過中介結(jié)構(gòu)（眾籌平臺）身份審核后，在眾籌平臺的網(wǎng)站上簡歷屬于自己的頁面，用來向公眾（投資人）推介自己的項目以獲得眾人投資的形式。這種籌資方式占被調(diào)查者１２％。此外，很多大學生創(chuàng)業(yè)資金來源是混合型的，即上述方式中兩種以上方式的混合?？傮w而言，大學生創(chuàng)業(yè)資金來源主要有此五種情況。

２．２大學生創(chuàng)業(yè)資金主要來源方式利弊分析

２．２．１個人及親友自籌全部創(chuàng)業(yè)資金

這種方式的好處主要表現(xiàn)在：企業(yè)股權(quán)單一，創(chuàng)業(yè)困難期度過會收獲全部收益；自主決策，無干涉，決策效率高；創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營壓力大、動力足等。自籌資金創(chuàng)業(yè)的高風險也可能帶來高收益。一旦熬過創(chuàng)業(yè)初期，當公司步入正軌之后，獲取的收益將是一筆巨大的財富。對于一個股東少的公司來講，事務(wù)的決策是非常高效的，大學生創(chuàng)業(yè)者可以完全根據(jù)自己的設(shè)計去經(jīng)營創(chuàng)造這個公司。完全自籌資金的不利之處在于：全部個人出資，經(jīng)營財務(wù)風險完全有創(chuàng)業(yè)者承擔，風險高壓力大；創(chuàng)業(yè)資金一般數(shù)額有限，難以快速擴大規(guī)模；創(chuàng)業(yè)者家庭共同承擔經(jīng)營風險和心理壓力等。在當今這個發(fā)展節(jié)奏快，越來越強調(diào)用戶數(shù)量與用戶服務(wù)體驗質(zhì)量的年代，沒有足夠的資金就意味著較差的公司管理經(jīng)營反饋制度、較差的用戶體驗以及更少的顧客利益。而這又會對公司接下來的發(fā)展起到制約作用。

２．２．２合伙創(chuàng)業(yè)者按股份出資

這種方式的好處：融資方式非常普遍，融資周期較短；一般按股份份額出資，據(jù)此分配企業(yè)職權(quán)和收益分配機制，有制度和法律保障，糾紛少；合伙出資創(chuàng)業(yè)還能分擔創(chuàng)業(yè)壓力和財務(wù)風險等。這種方式是當代大學生創(chuàng)業(yè)者選擇最多的創(chuàng)業(yè)方式之一，也屬于現(xiàn)代企業(yè)制度最常見治理形式之一，股份制管理。也是我們向大學生創(chuàng)業(yè)者積極推薦的融資形式之一。不利之處：創(chuàng)業(yè)初期，犧牲了部分的決策效率，決策需要達成一致，共同決策；創(chuàng)業(yè)者之間可能會出現(xiàn)權(quán)力分配、發(fā)展戰(zhàn)略與事務(wù)決策的分歧，導致矛盾；企業(yè)內(nèi)部容易出現(xiàn)圍繞不同創(chuàng)業(yè)者的派系等。

２．２．３政府、企業(yè)、社會組織風投基金投資

這種方式的好處：融資透明性好、安全性高、投融資過程規(guī)范；融資額度大，可以最大定程度上解決創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展資金問題；投資方的實力和資信較高，退出機制規(guī)范。不利之處：門檻高，對企業(yè)條件與發(fā)展前景要求高；同時融資談判過程和投資周期長，難度大；投資方一般要求話語權(quán)，融資方要犧牲一定的話語權(quán)和管理權(quán)限等。其不利的方面主要體現(xiàn)在：（１）風險投資機構(gòu)一般對創(chuàng)業(yè)公司的起點要求非常高，盡管現(xiàn)在個人企業(yè)的融資門檻降低，但是創(chuàng)業(yè)初期的大學生所創(chuàng)辦的項目要求仍舊非常高。目前大部分大學生創(chuàng)業(yè)項目與產(chǎn)品的技術(shù)含量并不高（甚至較低），其經(jīng)濟附加值較低、市場競爭力不強、替代品多。因此，對于投資者來說，這些創(chuàng)業(yè)項目的投資風險較高，難以引起投資者的關(guān)注。（２）創(chuàng)業(yè)者犧牲了自己一定