八年級(jí)生物上冊(cè) 19.2《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》說課稿 蘇教版

八年級(jí)生物上冊(cè)19.2《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》說課稿蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)第19章第2節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》。本節(jié)課主要介紹生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、傳遞和轉(zhuǎn)換過程，以及物質(zhì)循環(huán)的概念、途徑和意義。具體內(nèi)容包括：

1.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念和特點(diǎn)；

2.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的來源：生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能；

3.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程：能量在食物鏈中的單向流動(dòng)和傳遞；

4.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的概念和途徑：碳循環(huán)、氮循環(huán)等；

5.物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性及與能量流動(dòng)的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠描述并理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本過程，培養(yǎng)科學(xué)探究與理性思維。

2.通過分析能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，提升學(xué)生的信息獲取與處理能力。

3.通過探討生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、食物鏈和食物網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)，以及光合作用和呼吸作用的基本原理，這些都是理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有一定的興趣，尤其是對(duì)動(dòng)植物之間的關(guān)系和能量轉(zhuǎn)換有好奇心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能偏好通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來理解抽象概念，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但分析歸納能力相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解能量在生態(tài)系統(tǒng)中的單向流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的復(fù)雜性；把握能量傳遞效率的概念和計(jì)算方法；以及如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)中，如理解人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人手一本蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)教材，確保學(xué)生能夠隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的圖片、視頻，如食物鏈模型圖、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖等，以幫助學(xué)生形象理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的植物葉片、小動(dòng)物模型等，以及實(shí)驗(yàn)過程中需要使用的儀器設(shè)備，確保安全性和完整性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享，同時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的空間。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校鷳B(tài)系統(tǒng)無處不在，那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量和物質(zhì)是如何流動(dòng)和循環(huán)的呢？這就是我們今天要探討的問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)大家翻開教材，閱讀第19章第2節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》的內(nèi)容，了解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本概念。

三、課堂探究

1.請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：

-能量流動(dòng)在生態(tài)系統(tǒng)中是如何進(jìn)行的？

-物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？

2.學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)總結(jié)：

-能量流動(dòng)：生產(chǎn)者通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為生物能，消費(fèi)者通過攝取生產(chǎn)者獲取能量，能量在食物鏈中單向流動(dòng)，具有單向性和不可逆轉(zhuǎn)性。

-物質(zhì)循環(huán)：物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中不斷循環(huán)，如碳、氮、水等，通過生物群落和非生物環(huán)境之間的相互作用，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)。

四、重點(diǎn)講解

1.能量流動(dòng)的特點(diǎn)：

-單向性：能量只能從生產(chǎn)者流向消費(fèi)者，不能反向流動(dòng)。

-遞減性：能量在傳遞過程中，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都會(huì)有一定損失，能量傳遞效率一般在10%左右。

2.物質(zhì)循環(huán)的途徑：

-生產(chǎn)者通過光合作用將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)。

-消費(fèi)者通過攝取生產(chǎn)者獲取有機(jī)物質(zhì)。

-分解者將有機(jī)物質(zhì)分解為無機(jī)物質(zhì)，返回環(huán)境。

3.學(xué)生舉例說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)際案例，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂實(shí)踐

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

-舉例說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)在自然界的實(shí)際應(yīng)用。

-分析人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的影響。

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)及作用。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中的兩個(gè)重要過程，它們相互聯(lián)系，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，完成以下作業(yè)：

-列舉三個(gè)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)際案例，并簡(jiǎn)要分析其作用。

-思考如何通過實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的平衡。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

八、課堂延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，了解我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的政策及措施。

2.學(xué)生分享了解到的信息，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

九、課堂總結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，這兩個(gè)過程是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，為構(gòu)建美麗中國貢獻(xiàn)力量。

3.下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的其他相關(guān)知識(shí)，敬請(qǐng)期待。六展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)》

-《生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)》

-《人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響》

-《生物多樣性的保護(hù)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

一、閱讀拓展材料

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀以上提供的拓展材料，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

二、探究活動(dòng)

1.能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：

-觀察身邊的生態(tài)系統(tǒng)，如校園、公園或家庭周圍的環(huán)境，記錄下你所觀察到的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例。

-分析這些實(shí)例中能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，以及它們之間的相互關(guān)系。

2.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：

-調(diào)查了解人類活動(dòng)（如工業(yè)化、城市化、農(nóng)業(yè)活動(dòng)等）對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

-思考并提出減少這些影響的措施，如節(jié)能減排、綠色出行、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

3.生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)：

-研究生態(tài)平衡的概念，了解生態(tài)系統(tǒng)中各組成部分的作用和相互關(guān)系。

-探討如何通過保護(hù)生物多樣性和維持生態(tài)平衡來促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。

4.生物多樣性的保護(hù)：

-學(xué)習(xí)生物多樣性的概念，了解生物多樣性的價(jià)值和重要性。

-參與或組織一次生物多樣性保護(hù)的活動(dòng)，如植樹造林、野生動(dòng)物保護(hù)等。

三、撰寫報(bào)告

根據(jù)以上探究活動(dòng)，撰寫一份報(bào)告，內(nèi)容包括：

-你所觀察到的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例及分析。

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響及提出的改善措施。

-對(duì)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的理解。

-參與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)的經(jīng)歷和感悟。

四、交流與分享

在下一次課堂上，組織一次交流分享會(huì)，讓同學(xué)們分享自己的探究成果和報(bào)告撰寫體會(huì)。通過交流和分享，增進(jìn)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)及其保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)。

五、持續(xù)關(guān)注

鼓勵(lì)同學(xué)們持續(xù)關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)研究和保護(hù)工作，積極參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)中，為構(gòu)建和諧生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①能量流動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：能量流動(dòng)的定義、特點(diǎn)、過程

-重點(diǎn)詞：?jiǎn)蜗蛐?、遞減性、能量傳遞效率

-重點(diǎn)句：能量在生態(tài)系統(tǒng)中從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的單向流動(dòng)，能量傳遞效率一般在10%左右。

②物質(zhì)循環(huán)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的定義、途徑、意義

-重點(diǎn)