《包身工》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《包身工》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、教材分析

《包身工》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《包身工》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)中的一篇課文，通過(guò)講述舊社會(huì)包身工的悲慘生活，揭示了半封建半殖民地社會(huì)的黑暗面。本文語(yǔ)言精練、形象生動(dòng)，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)《包身工》的深入閱讀，提升語(yǔ)言理解和審美鑒賞水平；鍛煉批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感；增強(qiáng)文化自信，理解并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺(jué)抵制不良文化侵蝕。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，能夠理解小說(shuō)、散文等文學(xué)體裁的特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行初步的文本分析。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)不同文學(xué)作品的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)了解歷史和社會(huì)。他們具備一定的閱讀能力和分析能力，但在深入解讀文學(xué)作品方面還有提升空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《包身工》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)舊社會(huì)背景的了解不足，可能難以理解文中描述的社會(huì)環(huán)境和人物命運(yùn)；對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的深層含義把握不準(zhǔn)，可能難以深入體會(huì)作者的情感表達(dá)和批判精神；同時(shí)，如何將文學(xué)作品與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行批判性思考，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、文本編輯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、文學(xué)作品分析文章

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張舊社會(huì)工人勞動(dòng)的場(chǎng)景圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么時(shí)候的照片嗎？這些工人在做什么？他們的生活狀態(tài)是怎樣的？”

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)的關(guān)于舊社會(huì)歷史的知識(shí)，如《茶館》中的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與社會(huì)背景的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《包身工》的作者、作品背景和主要內(nèi)容，分析作品的語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體描寫(xiě)，如工人的生活條件、工作環(huán)境等，幫助學(xué)生理解包身工的悲慘命運(yùn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文中某一情節(jié)或人物的理解，討論作者通過(guò)這些描寫(xiě)想要傳達(dá)的信息。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取文中的一段描寫(xiě)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，描述一個(gè)現(xiàn)代工人或自己的日常勞動(dòng)場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和傳達(dá)作者情感方面的重要性。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，肯定他們的努力和創(chuàng)意。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《包身工》的讀后感，要求結(jié)合作品內(nèi)容和個(gè)人感悟，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需要在下節(jié)課前完成，并提醒學(xué)生按時(shí)提交。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究和思考，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)《包身工》后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述《包身工》的故事情節(jié)，理解包身工制度的歷史背景及其對(duì)工人生活的影響。他們能夠分析作品中的主要人物形象，如包身工的艱辛生活和資本家的殘酷剝削，從而深入理解作品的主題思想。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《包身工》時(shí)，能夠識(shí)別并解釋作品中的象征、諷刺等修辭手法，提高了他們對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和鑒賞能力。他們能夠從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到作者的情感傾向，理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

3.批判性思維：通過(guò)學(xué)習(xí)《包身工》，學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類(lèi)似的不公現(xiàn)象，以及如何通過(guò)自己的力量促進(jìn)社會(huì)正義。他們?cè)谡n堂上積極討論，提出了自己的見(jiàn)解和思考，展現(xiàn)出了良好的批判性思維能力。

4.寫(xiě)作能力：在完成讀后感作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合作品內(nèi)容和自己的感悟，撰寫(xiě)出結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)明確的文章。他們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用了課堂上學(xué)到的文學(xué)分析方法，有效地表達(dá)了自己的思想和情感。

5.文化學(xué)養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《包身工》，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解了中國(guó)工人階級(jí)的歷史地位和作用。他們對(duì)文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值有了更深刻的理解，提高了自己的文化素養(yǎng)。

6.道德修養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)產(chǎn)生了同情，對(duì)資本家的剝削行為感到憤慨，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的正義感和同情心，提升他們的道德修養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究、深入閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)更加細(xì)致，能夠主動(dòng)尋找相關(guān)信息，進(jìn)行深入思考。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬舊社會(huì)工人工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受包身工的艱辛生活，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)文學(xué)作品的見(jiàn)解，這種方式激發(fā)了學(xué)生的思考和討論，提高了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀(jì)律控制上還有待加強(qiáng)，有時(shí)學(xué)生討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些文學(xué)手法和深層次主題的講解還不夠深入，學(xué)生可能未能完全理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)作業(yè)和考試，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將在課堂上明確討論的規(guī)則，確保學(xué)生能夠在活躍的氛圍中保持秩序，同時(shí)也會(huì)適時(shí)介入引導(dǎo)，避免討論偏題。

2.為了深化文學(xué)手法和主題的講解，我計(jì)劃在課堂上增加案例分析環(huán)節(jié)，結(jié)合具體文本，詳