小學信息技術六年級下冊第7課《仿真機器人避障》說課稿

小學信息技術六年級下冊第7課《仿真機器人避障》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：《仿真機器人避障》

2.教學年級和班級：小學六年級

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《仿真機器人避障》，通過了解仿真機器人的基本原理和避障方法，培養(yǎng)學生們的編程思維和動手能力，為后續(xù)學習打下基礎。本節(jié)課內容與教材緊密相連，旨在提高學生們的實際操作能力和創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取仿真機器人相關信息的意識，提升其在真實情境中利用信息技術解決問題的能力。

2.計算思維：通過設計仿真機器人避障程序，鍛煉學生的邏輯思維和算法設計能力，發(fā)展其計算思維。

3.創(chuàng)新實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導其在仿真機器人避障項目中探索新方法，提升實踐操作和創(chuàng)新實踐能力。三、學情分析

本節(jié)課的對象是小學六年級的學生，他們在知識、能力和素質方面已經具備了一定的基礎。具體分析如下：

1.知識層面：學生已經學習了基礎的編程知識，如變量、循環(huán)和條件語句，能夠理解簡單的程序設計原理。此外，他們對機器人的基本概念也有一定的了解。

2.能力層面：學生的動手操作能力逐漸增強，能夠跟隨教師的指導完成簡單的機器人編程任務。他們的邏輯思維和問題解決能力也在逐步提高，能夠通過編程解決實際問題。

3.素質層面：學生對信息技術充滿好奇心，具有探索精神。他們在團隊合作中表現(xiàn)出一定的溝通和協(xié)作能力，但還需進一步培養(yǎng)團隊意識和責任感。

4.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，能夠積極參與課堂活動。但由于年齡特點，他們的注意力有時容易分散，需要教師適時引導和調整。

5.課程影響：學生對仿真機器人避障課程充滿興趣，認為這是一門既有趣又有挑戰(zhàn)性的課程。這種興趣有助于提高他們的學習積極性，但同時也要求教師在教學中注意引導學生，確保他們能夠掌握課程的核心知識。四、教學資源

1.硬件資源：仿真機器人套件、電腦、投影儀

2.軟件資源：仿真機器人編程軟件、課堂演示PPT

3.課程平臺：校園網教學平臺

4.信息化資源：在線教學視頻、編程示例代碼

5.教學手段：案例教學、小組討論、任務驅動五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示仿真機器人避障的視頻，引發(fā)學生對機器人如何實現(xiàn)避障的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的編程知識，如循環(huán)、條件判斷等，為學習仿真機器人避障打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解仿真機器人的基本原理，包括傳感器的作用、避障算法的流程等。

-舉例說明：通過展示簡單的仿真機器人避障程序代碼，幫助學生理解避障的具體實現(xiàn)方法。

-互動探究：將學生分成小組，每組討論如何編寫一個簡單的避障程序，并嘗試在仿真環(huán)境中運行。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的示例，獨立編寫避障程序，并在仿真環(huán)境中測試。

-教師指導：在學生編寫程序的過程中，教師巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，包括仿真機器人避障的基本原理和編程方法。

-學生分享自己在編寫程序過程中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成一個綜合性的避障程序設計任務，要求學生在課后繼續(xù)探索和嘗試不同的避障策略。

-強調作業(yè)的要求和提交時間，并提醒學生在完成作業(yè)時注意安全。

教學過程的具體安排如下：

1.導入

-(1分鐘)播放仿真機器人避障視頻，引導學生關注機器人避障的實際應用。

-(2分鐘)回顧之前學習的編程知識，如變量、循環(huán)和條件語句。

-(2分鐘)提問學生：如何將編程知識應用于機器人避障？

2.新課呈現(xiàn)

-(5分鐘)講解仿真機器人的基本原理，包括傳感器的作用和避障算法的概述。

-(5分鐘)展示簡單的避障程序代碼，解釋代碼中使用的編程概念。

-(10分鐘)學生分組討論，嘗試編寫簡單的避障程序，并在仿真環(huán)境中運行測試。

3.鞏固練習

-(10分鐘)學生根據(jù)教師提供的示例，獨立編寫避障程序。

-(5分鐘)教師巡回指導，幫助學生解決編程問題。

4.課堂總結

-(2分鐘)教師總結本節(jié)課的重點內容。

-(3分鐘)學生分享學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置

-(2分鐘)布置課后作業(yè)，強調作業(yè)要求和提交時間。

-(3分鐘)提醒學生在完成作業(yè)時注意安全，鼓勵他們嘗試不同的避障策略。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握仿真機器人避障的基本原理，包括傳感器的使用、避障算法的設計等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠獨立編寫簡單的避障程序，并在仿真環(huán)境中進行測試和調試。

2.技能提升：學生在動手實踐過程中，編程能力和問題解決能力得到了顯著提升。他們能夠運用所學知識，設計出更具創(chuàng)意和實用性的避障策略，有效提高了自己的信息技術應用能力。

3.計算思維：學生在編寫避障程序的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和算法思維。他們能夠分析問題、設計解決方案，并通過編程實現(xiàn)，這有助于他們在未來的學習和發(fā)展中更好地運用計算思維。

4.創(chuàng)新意識：學生在探索和嘗試不同的避障策略時，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們不僅能夠按照教材要求完成任務，還能夠提出自己的想法，對現(xiàn)有的避障方法進行改進和優(yōu)化。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和合作中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠有效地分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對仿真機器人編程產生了濃厚的興趣。他們更加關注信息技術在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)了繼續(xù)學習和探索的熱情。

7.知識遷移：學生在學習仿真機器人避障的過程中，能夠將所學知識遷移到其他領域。例如，他們可以將編程思維應用于數(shù)學問題的解決，或者將傳感器知識應用于物理實驗中。

8.安全意識：學生在完成課后作業(yè)時，能夠遵循安全操作規(guī)范，注意個人和他人的安全。他們在實踐中學會了如何安全使用仿真機器人套件，提高了安全意識。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了項目式學習方法，讓學生在完成仿真機器人避障任務的過程中，自主探究和解決問題，這樣的實踐有助于提高學生的主動學習能力和創(chuàng)新思維。

2.我引入了跨學科的教學內容，將物理學科中的傳感器原理與信息技術的編程知識相結合，讓學生從多角度理解和應用知識，增強了學習的深度和廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者是學生之間的溝通協(xié)作能力有待提高。

2.在教學方法上，我注意到對于一些編程概念的解釋可能過于理論化，導致部分學生理解起來有困難，影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.針對分組合作的問題，我將在未來的教學中更加注重分組的合理性，根據(jù)學生的興趣和能力進行優(yōu)化，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.為了讓學生更好地理解編程概念，我將采用更多的實例和情境教學，通過實際操作和互動討論，幫助學生將抽象的理論知識具象化。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，