江蘇省泗洪縣七年級生物下冊 第5單元 第14章 生物的命名和分類說課稿 （新版）蘇科版

江蘇省泗洪縣七年級生物下冊第5單元第14章生物的命名和分類說課稿（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：生物的命名和分類

2.教學年級和班級：江蘇省泗洪縣七年級

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習生物的命名和分類，讓學生了解生物分類的基本方法和原則，掌握生物命名的規(guī)范，為后續(xù)學習生物多樣性打下基礎。課程內容緊密聯(lián)系蘇科版七年級生物下冊第5單元第14章，旨在提高學生的生物學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生科學的思維方法，通過生物分類和命名的過程，提升學生的邏輯思維能力和科學探究能力；發(fā)展學生的生命觀念，使其理解生物多樣性的重要性和生物分類的意義；以及提高學生的信息素養(yǎng)，通過查找和整理生物分類資料，鍛煉學生的信息檢索和整理能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將理論知識與實際生物種類相結合，形成對生物界的整體認識，為今后的生物學科學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-生物分類的基本方法和原則：讓學生掌握生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結構、生理功能等，例如，通過比較不同動植物的共同特征，將它們分為不同的類群。

-生物命名的規(guī)范：強調生物命名應遵循雙名法，即屬名和種加詞的組合，如“Homosapiens”是人類的標準學名，其中“Homo”為屬名，“sapiens”為種加詞。

-生物分類單位的理解：包括界、門、綱、目、科、屬、種等不同分類單位的含義和相互關系，如理解“種”是生物分類的基本單位，是形態(tài)、結構和功能上最相似的個體群體。

2.教學難點

-生物分類的復雜性：學生在理解分類過程中可能會遇到不同生物類群之間的界限模糊問題，例如，理解魚類和兩棲動物之間的分類界限，需要詳細講解兩者的特征差異。

-雙名法的應用：學生可能難以理解雙名法的具體應用和意義，如通過舉例說明如何為一個新的物種命名，強調命名的唯一性和穩(wěn)定性。

-生物分類單位的層次性：學生可能混淆不同分類單位之間的層次關系，例如，解釋“綱”在分類單位中的位置，以及它與“門”、“目”、“科”等其他分類單位的關系，需要通過具體的分類實例來幫助學生理解。

-分類依據(jù)的多樣性：學生可能難以把握多種分類依據(jù)的綜合應用，如形態(tài)學、遺傳學、生態(tài)學等，需要通過具體案例講解如何綜合考慮這些因素進行生物分類。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授法與討論法相結合的方式，通過講授介紹生物分類和命名的相關知識，同時引導學生進行小組討論，比較不同生物類群的特征，以加深理解。案例研究將用于分析具體的生物分類實例，幫助學生將理論與實踐相結合。教學活動中，將設計角色扮演游戲，讓學生扮演生物學家，對虛擬的生物樣本進行分類和命名，增強互動性和參與感。此外，利用多媒體展示生物分類圖表，以直觀的方式幫助學生掌握分類層次結構，提高教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些形態(tài)各異的動植物圖片，引發(fā)學生對生物多樣性的好奇，提問：“你們知道這些生物是如何被科學家們區(qū)分和命名的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學到的生物多樣性的概念，以及生物的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹生物分類的基本原則和方法，包括生物分類的依據(jù)、分類單位以及雙名法等核心概念。

-舉例說明：通過展示具體的生物分類案例，如將幾種常見的動物按照其特征分類，讓學生理解分類的過程。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一份包含不同生物特征的卡片，讓學生嘗試對這些生物進行分類，并討論分類的依據(jù)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的生物圖片和資料，獨立完成對生物的分類和命名，鞏固所學知識。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生理解難點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調生物分類和命名的重要性，以及在實際生活中的應用。

-學生分享在鞏固練習中的發(fā)現(xiàn)和體會，教師點評并給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，查閱資料，找出一種他們感興趣的生物，嘗試為其編寫一份簡單的分類報告，包括生物的學名、分類單位和分類依據(jù)。

-強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成，并鼓勵他們在下節(jié)課上分享自己的研究成果。教學資源拓展1.拓展資源

-生物分類的歷史發(fā)展：介紹生物分類學的歷史，從早期的自然分類到現(xiàn)代的系統(tǒng)分類，以及各個時期的重要分類學家及其貢獻。

-生物命名規(guī)則的發(fā)展：探討生物命名規(guī)則的歷史演變，從早期的單名法到現(xiàn)代的雙名法，以及命名規(guī)則對生物分類學的影響。

-生物分類單位的實際應用：分析不同分類單位在實際生物分類工作中的應用，如如何在野外調查中運用分類知識識別生物。

-生物多樣性與生物分類的關系：闡述生物分類在理解生物多樣性中的重要作用，以及分類學對生物多樣性保護的貢獻。

-生物分類與分子生物學的結合：介紹分子生物學技術在生物分類中的應用，如基因序列分析在生物分類中的重要性。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關生物分類學的經典書籍和現(xiàn)代論文，以加深對生物分類學原理和方法的理解。

-實地考察：建議學生參與學校組織的生物多樣性考察活動，親身體驗生物分類的過程，增強實踐能力。

-互動學習：鼓勵學生加入生物興趣小組，與同學一起討論生物分類問題，分享學習心得。

-科學實驗：引導學生參與簡單的生物分類實驗，如使用顯微鏡觀察微生物，學習如何根據(jù)特征進行分類。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考生物分類學在實際生活中的應用，如如何利用生物分類知識解決環(huán)境問題或促進生物資源的合理利用。板書設計①生物分類的基本原則和方法

-生物分類的依據(jù)：形態(tài)結構、生理功能、遺傳特征等

-生物分類單位：界