《俗世奇人》閱讀推進課 說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

《俗世奇人》閱讀推進課說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《俗世奇人》閱讀推進課，以統(tǒng)編版語文五年級下冊教材中《俗世奇人》這一章節(jié)為基礎，引導學生深入理解文本，感受作者對人物性格、特點的刻畫，以及通過人物故事所傳遞的價值觀念。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教材中的《俗世奇人》篇章與學生在日常生活中對各種人物的觀察和認識有關聯(lián)，可以幫助學生更好地理解和把握人物形象；其次，本節(jié)課的教學內(nèi)容與五年級學生已掌握的閱讀技巧和方法相銜接，如分析人物性格、概括故事情節(jié)等；最后，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步拓展課外閱讀，豐富知識儲備，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確把握《俗世奇人》中人物形象的能力，學會通過關鍵詞句分析人物性格特點，提高學生的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文本背后的深層含義，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《俗世奇人》，讓學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，理解作品所蘊含的社會價值和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，感受《俗世奇人》中的人物塑造和故事情節(jié)的藝術魅力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《俗世奇人》中人物形象的特點和故事情節(jié)的概括。

2.學會通過細節(jié)描寫來分析和理解人物性格。

難點：

1.深入理解人物性格背后的社會文化背景和作者的創(chuàng)作意圖。

2.將所學知識應用到實際閱讀和創(chuàng)作中。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生關注文本中的關鍵詞匯和細節(jié)描寫，幫助學生逐步構建對人物形象的理解。例如，分析文中對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，以具體事例引導學生感受人物性格。

2.利用思維導圖或表格，梳理故事情節(jié)，讓學生在直觀的圖表中把握故事發(fā)展脈絡，從而更好地理解人物行為和動機。

3.結合歷史背景和文化知識，講解人物形象背后的社會文化內(nèi)涵，幫助學生深入理解作品。

4.鼓勵學生進行仿寫或創(chuàng)作，將所學知識和技巧應用到實際寫作中，通過實踐鞏固所學，提高審美創(chuàng)造能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解《俗世奇人》的人物特點、故事背景，引導學生理解文本。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物性格和故事情節(jié)的理解，激發(fā)學生的思考和交流。

-案例分析法：通過分析具體案例，讓學生學會如何從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物性格特征。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示《俗世奇人》的人物形象和故事場景，增強學生的直觀感受。

-電子白板互動：利用電子白板進行互動式教學，讓學生在白板上標注和討論文本中的關鍵信息。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線文本分析工具，輔助學生深入理解和分析文本。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關于“奇人”的小故事引入，詢問學生他們對“奇人”的理解和印象。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的《俗世奇人》中的故事情節(jié)，引導學生回顧人物形象。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《俗世奇人》中的人物性格特點，如人物的語言、行為、思想等。

-舉例說明：通過文中具體事例，如“刷子李”的技藝、“蘇三的酒量”等，幫助學生理解人物性格。

-互動探究：將學生分成小組，討論每個小組對人物的理解，引導學生分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個人物，用自己的語言描述這個人物的性格特點，并分享給全班同學。

-教師指導：在學生分享過程中，教師給予適當?shù)闹笇Ш驮u價，幫助學生完善描述。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行總結，強調(diào)人物性格分析的方法和技巧。

-回答學生在討論和練習中提出的問題，確保學生對課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選取《俗世奇人》中的一個人物，寫一篇關于這個人物性格分析的短文。

-明確要求：作業(yè)要求包括人物性格的描述、事例分析以及個人的感想和評價。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師講述一個關于“奇人”的趣味小故事，引發(fā)學生對“奇人”的好奇心。

-學生自由分享他們對“奇人”的理解和印象。

-教師引導學生回顧《俗世奇人》中的故事情節(jié)，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細講解《俗世奇人》中的人物性格特點，如“刷子李”的技藝、“蘇三的酒量”等。

-通過具體例子，如“刷子李”如何通過刷墻展現(xiàn)其技藝，幫助學生理解人物性格的刻畫。

-學生分小組討論，分享對人物性格的理解，教師巡回指導，參與討論。

3.鞏固練習

-學生選擇一個人物，用自己的語言描述這個人物的性格特點。

-學生輪流分享自己的描述，其他學生聽后給予反饋。

-教師根據(jù)學生的描述和反饋，給予評價和指導。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人物性格分析的方法和技巧。

-回答學生在討論和練習中提出的問題，確保學生對課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學生選取《俗世奇人》中的一個人物，寫一篇關于這個人物性格分析的短文。

-教師明確作業(yè)要求，包括人物性格的描述、事例分析以及個人的感想和評價。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在寫作過程中積極思考和創(chuàng)新。學生學習效果1.學生能夠準確地識別并描述《俗世奇人》中的人物形象，如“刷子李”的技藝、“蘇三的酒量”等，理解作者如何通過細膩的描寫來展現(xiàn)人物的獨特性格和技藝。

2.學生能夠通過分析文中的關鍵詞匯和細節(jié)描寫，深入理解人物的性格特點，例如，通過“刷子李”刷墻時的專注和自信，感受到其對技藝的熱愛和執(zhí)著。

3.學生在小組討論中積極參與，能夠表達自己對人物性格的理解，通過與同伴的交流，拓寬了自己的思路，提高了批判性思維能力。

4.學生在鞏固練習中，能夠運用所學知識，用自己的語言描述人物性格，并通過具體事例來支撐自己的觀點，展現(xiàn)了良好的語言表達能力和邏輯思維能力。

5.學生通過課堂學習和作業(yè)練習，提高了對文學作品的審美鑒賞能力，能夠感受到《俗世奇人》中的藝術魅力，對文學作品產(chǎn)生了更深的興趣。

6.學生在學習過程中，通過教師的指導和同伴的反饋，學會了如何接受和給予建設性的批評，提高了自我反思和自我修正的能力。

7.學生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際寫作中，通過撰寫關于人物性格分析的短文，不僅鞏固了課堂學習內(nèi)容，還提升了寫作技巧。

8.學生通過本節(jié)課的學習，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

9.學生在學習《俗世奇人》的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠在教師的引導下，自主探索和分析文本，形成自己的見解。

10.學生在課程結束后，能夠?qū)⑺鶎W的閱讀技巧和方法應用到其他文學作品的閱讀中，提高了自己的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①人物形象分析

-重點知識點：人物性格特點、人