風(fēng)向標(biāo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

風(fēng)向標(biāo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展一、設(shè)計思路

本節(jié)課以小學(xué)科學(xué)課本中的“風(fēng)向標(biāo)”章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展需求，設(shè)計如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)向標(biāo)制作與使用的興趣。

2.通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，讓學(xué)生了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。

3.結(jié)合課本知識，讓學(xué)生掌握風(fēng)向標(biāo)的制作方法，并學(xué)會如何通過風(fēng)向標(biāo)來判斷風(fēng)向。

4.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、實踐操作與問題解決、科學(xué)態(tài)度與價值觀。通過制作風(fēng)向標(biāo)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；在實踐操作中，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和解決實際問題的能力；同時，通過探究風(fēng)向標(biāo)的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強學(xué)生對科學(xué)知識的尊重和熱愛。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是風(fēng)向標(biāo)的制作原理和實際應(yīng)用。具體包括：

-風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，例如風(fēng)向標(biāo)通常由箭頭、支撐桿和底座組成，箭頭用于指示風(fēng)向，支撐桿用于支撐箭頭，底座用于穩(wěn)定整個風(fēng)向標(biāo)。

-風(fēng)向標(biāo)的制作材料和方法，例如使用硬紙板、塑料吸管、膠水等材料，通過剪裁、拼接和固定等步驟制作風(fēng)向標(biāo)。

-風(fēng)向標(biāo)在實際生活中的應(yīng)用，例如在戶外活動時如何使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向，以及風(fēng)向標(biāo)在氣象觀測中的作用。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括風(fēng)向標(biāo)靈敏度的調(diào)整和風(fēng)向的準(zhǔn)確判斷。具體如下：

-風(fēng)向標(biāo)靈敏度的調(diào)整，學(xué)生可能會在制作過程中難以掌握如何調(diào)整支撐桿的長度和箭頭重量，以達(dá)到風(fēng)向標(biāo)對風(fēng)向變化的敏感反應(yīng)。教師可以通過示范和引導(dǎo)學(xué)生進行實驗來突破這一難點。

-風(fēng)向的準(zhǔn)確判斷，學(xué)生在使用風(fēng)向標(biāo)時可能難以準(zhǔn)確判斷風(fēng)向。教師可以通過現(xiàn)場演示和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)箭頭所指的方向來判斷風(fēng)向，以及如何校正風(fēng)向標(biāo)以確保其準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解風(fēng)向標(biāo)的制作原理和應(yīng)用，確保學(xué)生理解核心概念。

-實驗法：指導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)，并在實踐中學(xué)習(xí)如何使用和校正。

-討論法：組織學(xué)生討論風(fēng)向標(biāo)在不同環(huán)境下的應(yīng)用和可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示風(fēng)向標(biāo)的制作步驟和實際應(yīng)用案例，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬風(fēng)向標(biāo)的制作和使用。

-現(xiàn)場演示：通過教師現(xiàn)場演示風(fēng)向標(biāo)的制作和操作，幫助學(xué)生直觀理解制作過程。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出一個制作好的風(fēng)向標(biāo)，向（同學(xué)們）展示，并提問：“你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-（同學(xué)們）思考并回答，我根據(jù)回答進行引導(dǎo)，引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何制作和使用風(fēng)向標(biāo)?！?/p>

2.理論講解

-（我）通過PPT展示風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)、作用和制作材料，講解風(fēng)向標(biāo)的制作原理。

-（同學(xué)們）認(rèn)真聽講，跟隨我的講解思路，對風(fēng)向標(biāo)有初步的了解。

-（我）強調(diào)風(fēng)向標(biāo)在戶外活動、氣象觀測等領(lǐng)域的重要性，激發(fā)（同學(xué)們）的學(xué)習(xí)興趣。

3.制作風(fēng)向標(biāo)

-（我）發(fā)放制作材料，包括硬紙板、塑料吸管、膠水等，并展示制作步驟。

-（同學(xué)們）按照我的指導(dǎo)，分組進行制作。在制作過程中，我巡回指導(dǎo)，解答（同學(xué)們）的問題。

-（我）提醒（同學(xué)們）注意風(fēng)向標(biāo)的靈敏度調(diào)整，確保風(fēng)向標(biāo)能準(zhǔn)確反應(yīng)風(fēng)向變化。

a.制作底座

-（我）演示如何剪裁硬紙板制作底座，并指導(dǎo)（同學(xué)們）操作。

-（同學(xué)們）按照我的示范，剪裁出合適的底座。

b.制作支撐桿

-（我）講解支撐桿的長度和箭頭重量的調(diào)整方法，并指導(dǎo)（同學(xué)們）操作。

-（同學(xué)們）根據(jù)我的指導(dǎo)，調(diào)整支撐桿長度和箭頭重量。

c.組裝風(fēng)向標(biāo)

-（我）演示如何將底座、支撐桿和箭頭組裝在一起，并指導(dǎo)（同學(xué)們）操作。

-（同學(xué)們）按照我的示范，完成風(fēng)向標(biāo)的組裝。

4.實踐操作

-（我）帶領(lǐng)（同學(xué)們）到戶外，展示如何使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向。

-（同學(xué)們）分組進行實踐操作，嘗試使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向。

-（我）針對（同學(xué)們）的操作過程中出現(xiàn)的問題，進行現(xiàn)場指導(dǎo)和糾正。

a.判斷風(fēng)向

-（我）講解如何根據(jù)風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向判斷風(fēng)向，并指導(dǎo)（同學(xué)們）操作。

-（同學(xué)們）嘗試根據(jù)箭頭所指方向判斷風(fēng)向。

b.校正風(fēng)向標(biāo)

-（我）講解如何校正風(fēng)向標(biāo)，確保其準(zhǔn)確性。

-（同學(xué)們）按照我的指導(dǎo)，校正自己的風(fēng)向標(biāo)。

5.總結(jié)與反思

-（我）邀請（同學(xué)們）分享他們在制作和使用風(fēng)向標(biāo)過程中的心得體會。

-（同學(xué)們）積極發(fā)言，分享自己的感受和收獲。

-（我）對（同學(xué)們）的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)風(fēng)向標(biāo)在實際生活中的應(yīng)用價值。

6.課后作業(yè)

-（我）布置課后作業(yè)：要求（同學(xué)們）回家后，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識，嘗試制作一個更完善的風(fēng)向標(biāo)，并記錄制作過程和心得體會。

-（同學(xué)們）認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，確保理解任務(wù)。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《氣象觀測入門》：介紹氣象觀測的基本知識和方法，包括風(fēng)向標(biāo)的制作和使用。

-《戶外生存手冊》：講解戶外活動中如何利用風(fēng)向標(biāo)進行定位和導(dǎo)航。

-《科學(xué)小實驗》：收錄一系列與風(fēng)向標(biāo)相關(guān)的趣味實驗，幫助學(xué)生更深入地理解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵（同學(xué)們）在家中嘗試制作不同類型的風(fēng)向標(biāo)，例如使用竹簽、塑料瓶等材料，比較不同材料對風(fēng)向標(biāo)靈敏度的影響。

-提議（同學(xué)們）觀察并記錄一周內(nèi)每天的風(fēng)向和風(fēng)力情況，分析風(fēng)向和風(fēng)力變化對生活的影響。

-引導(dǎo)（同學(xué)們）思考風(fēng)向標(biāo)在氣象預(yù)報中的作用，探究如何通過風(fēng)向標(biāo)預(yù)測天氣變化。

-鼓勵（同學(xué)們）閱讀有關(guān)氣象學(xué)的書籍或文章，了解風(fēng)向標(biāo)在氣象研究中的應(yīng)用。

-提倡（同學(xué)們）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動，與其他同學(xué)分享自己的制作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵（同學(xué)們）在家長的協(xié)助下，使用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索更多關(guān)于風(fēng)向標(biāo)的科學(xué)知識，如風(fēng)向標(biāo)的歷史發(fā)展、不同類型的風(fēng)向標(biāo)等。

-提議（同學(xué)們）在班級內(nèi)組織一次關(guān)于風(fēng)向標(biāo)的主題報告，讓每位同學(xué)都有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果和探究發(fā)現(xiàn)。

-引導(dǎo)（同學(xué)們）關(guān)注天氣預(yù)報，學(xué)會如何從專業(yè)氣象報告中獲取有用信息，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞風(fēng)向標(biāo)的制作和應(yīng)用展開，我嘗試采用多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們在動手實踐中掌握知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力?，F(xiàn)在，我對整個教學(xué)過程進行反思，并總結(jié)教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我運用了講授法、實驗法和討論法。通過講解風(fēng)向標(biāo)的制作原理和應(yīng)用，讓同學(xué)們對風(fēng)向標(biāo)有了基本的認(rèn)識。在實驗環(huán)節(jié)，同學(xué)們親自動手制作風(fēng)向標(biāo)，實踐中遇到問題時，我及時給予指導(dǎo)和幫助。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極分享自己的制作心得，互相學(xué)習(xí)，取得了不錯的效果。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，我在講解制作步驟時，可能沒有講解得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分同學(xué)在制作過程中遇到困難。其次，在實驗環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到同學(xué)們的操作能力差異，導(dǎo)致部分同學(xué)在制作過程中進度較慢。最后，在討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)可能因為害羞或膽怯，沒有積極參與討論。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。同學(xué)們在知識方面，掌握了風(fēng)向標(biāo)的制作原理、制作方法和應(yīng)用；在技能方面，通過動手實踐，提高了動手能力和觀察能力；在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講解制作步驟時，我可以更加詳細(xì)地講解，甚至可以分步驟演示，確保同學(xué)們能夠理解并掌握。

2.在實驗環(huán)節(jié)，我可以將同學(xué)們分成不同的小組，根據(jù)他們的操作能力進行分組，以便于他們互相學(xué)習(xí)和幫助。

3.在討論環(huán)節(jié)，我