三年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-第九單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)｜人教新課標(biāo)

三年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第九單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)｜人教新課標(biāo)教案教案主題：三年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第九單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)｜人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)第九單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)詳細(xì)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以及運(yùn)用該方法解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握和運(yùn)用。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程中的邏輯思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入通過給學(xué)生展示一個實(shí)際問題，例如：小明有12個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？讓學(xué)生思考并嘗試解答。2.例題講解利用黑板和粉筆，以12乘以3為例，展示兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過程，講解每一步的邏輯思維。3.隨堂練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，例如：23乘以4等于多少？35乘以6等于多少？4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，即先乘以個位數(shù)，再乘以十位數(shù)，相加得到結(jié)果。5.解決實(shí)際問題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題，例如：媽媽買了24個橙子，每個橙子分給2個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法板書設(shè)計(jì)：__\123)3612048七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.25乘以7等于多少？2.48乘以5等于多少？3.小華有36個糖果，每個糖果分給4個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？答案：1.1752.2403.9八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生是否能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法？是否能夠運(yùn)用該方法解決實(shí)際問題？如果有學(xué)生遇到困難，可以進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，例如：123乘以45等于多少？同時，也可以讓學(xué)生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是否適用于其他數(shù)位的乘法？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解并掌握這一計(jì)算方法。如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力，也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程中的邏輯思維是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要通過講解和練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，我會在課堂上通過講解和示范，讓學(xué)生清楚地了解計(jì)算過程。我會強(qiáng)調(diào)先乘以個位數(shù)，再乘以十位數(shù)，相加得到結(jié)果的重要性。同時，我會提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我會通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行解決。例如，我會讓學(xué)生計(jì)算一些簡單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際問題，如“小明有12個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？”通過這樣的問題，學(xué)生可以更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程中的邏輯思維，我會通過講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。我會讓學(xué)生先從一位數(shù)乘以一位數(shù)開始練習(xí)，逐步過渡到兩位數(shù)乘以一位數(shù)，再進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。通過這樣的循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算過程中的邏輯思維。在教學(xué)過程中，我還會注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提出問題和思考。對于一些理解有困難的學(xué)生，我會進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在語言語調(diào)上，我盡量保持生動活潑和親切友善的態(tài)度。我使用簡單的語言解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并盡量用生動的例子來進(jìn)行說明。同時，我語調(diào)的變化和抑揚(yáng)頓挫也能引起學(xué)生的注意，增加課堂的趣味性。在時間分配上，我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間。我確保有足夠的時間講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并通過練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。同時，我也留出時間讓學(xué)生提出問題和思考，保證課堂的互動性。再次，在課堂提問上，我積極鼓勵學(xué)生參與回答問題。我提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們用自己的語言表達(dá)出來。同時，我也根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。在情景導(dǎo)入上，我通過展示一個實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我提出“小明有12個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？”這樣的問題，讓學(xué)生思考并嘗試解答。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。我意識到需要保持課堂的生動性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。因此，我在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時，盡量使用生動的例子和語言，讓學(xué)生更容易理解和接受。我認(rèn)識到需要給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會，以鞏固所學(xué)的知識。因此，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過這些練習(xí)題，學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我意識到需要關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予他們針對性的輔導(dǎo)。在課堂上，我注意到有些學(xué)生在理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程中遇到了困難。因此，我及時調(diào)整教學(xué)方法，通過講解和練習(xí)，幫助他們克服困難。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面的技巧和竅門。同時，我也進(jìn)行了教案的反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升：1.小明有23個橘子，每個橘子分給4個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？2.媽媽買了35個香蕉，每個香蕉分給5個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？3.計(jì)算下列兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果：a)45乘以23b)56乘以34c)78乘以124.設(shè)計(jì)自己的實(shí)際問題：我的書包里有40支筆，我想把它們分給我的6個朋友，每個朋友可以分到幾支筆？答案：1.23乘以4等于92，所以一共可以分給92個小朋友。2.35乘以5等于175，所以一共可以分給175個小朋友。3.計(jì)算結(jié)果如下：a)45乘以23等于1035b)56乘以3