一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.1第4課時《分與合》 人教新課標(biāo)

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.1第4課時《分與合》人教新課標(biāo)教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)第4課時《分與合》。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解“分與合”的概念，并能夠運用簡單的語言描述物體的“分與合”過程。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解“分與合”的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述物體“分與合”的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。三、教學(xué)難點與重點1.難點：讓學(xué)生能夠理解“分與合”的概念，并能夠運用簡單的語言描述物體的“分與合”過程。2.重點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實物等。2.學(xué)具：學(xué)生自帶玩具或物品。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一些物品，如蘋果、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何將這些物品進行“分與合”。2.講解“分與合”的概念：教師通過實物演示，講解“分與合”的概念，讓學(xué)生明白“分與合”的意義。3.小組合作探究：學(xué)生分組，每組選擇一個物品，進行“分與合”的實踐操作，并用語言描述過程。4.舉例講解：教師通過舉例，如將蘋果分成幾份，再將幾份蘋果合在一起，讓學(xué)生理解“分與合”的實際應(yīng)用。5.隨堂練習(xí)：教師給出一些物品，讓學(xué)生進行“分與合”的操作，并用語言描述過程。六、板書設(shè)計板書設(shè)計：分與合七、作業(yè)設(shè)計1.請用簡單的語言描述一下你今天學(xué)習(xí)的“分與合”的概念。2.請舉例說明一下你在生活中是如何運用“分與合”的。答案：1.“分與合”就是將一些物品分開或者合在一起的過程。2.例子：我把我的玩具分成幾份，然后又把幾份玩具合在一起。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過實踐操作，了解了“分與合”的概念，并能夠用語言描述物體的“分與合”過程。同時，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作意識，提高了主動探究的能力。但在教學(xué)過程中，對于部分學(xué)生的理解程度掌握不夠，需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。拓展延伸：學(xué)生可以在生活中，尋找更多的實例，運用“分與合”的概念，如食物的分配，物品的整理等，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考“分與合”的規(guī)律，如如何快速準(zhǔn)確地進行“分與合”，提高學(xué)生的邏輯思維能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學(xué)的起始階段，我選擇了實踐情景引入的方法。這是因為我認(rèn)識到，一年級的學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來可能會有一定的困難。因此，我通過展示一些實物，如蘋果、玩具等，讓學(xué)生能夠直觀地觀察并思考如何將這些物品進行“分與合”。這樣的引入方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解“分與合”的概念。二、講解“分與合”的概念在教學(xué)過程中，我注重了對“分與合”的概念的講解。我通過實物演示，向?qū)W生解釋了“分與合”的意義。我讓他們看到，將物品分開是將它們分散開來，而將物品合在一起是將它們聚集在一起。我還解釋了，分與合的過程中，物品的數(shù)量是不變的，只是它們的位置或者狀態(tài)發(fā)生了改變。我強調(diào)了這個概念的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和運用。三、小組合作探究在教學(xué)過程中，我安排了小組合作探究的環(huán)節(jié)。這是因為我明白，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是通過教師的講解，更需要通過自己的實踐和探究。我讓學(xué)生分組，選擇一個物品進行“分與合”的實踐操作，并用語言描述過程。這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們的主動探究能力。四、舉例講解在教學(xué)過程中，我通過舉例的方式，讓學(xué)生更好地理解“分與合”的實際應(yīng)用。我展示了如何將蘋果分成幾份，再將幾份蘋果合在一起的過程。我還舉例說明了在生活中，如何將食物分配給家人，或者如何整理物品等。通過這些例子，學(xué)生能夠更好地理解“分與合”的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。五、隨堂練習(xí)在教學(xué)過程中，我安排了隨堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。這是因為我希望通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。我給出了幾個物品，讓學(xué)生進行“分與合”的操作，并用語言描述過程。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握“分與合”的概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中，盡量使用生動、簡潔的語言，語調(diào)親切、溫和，以吸引學(xué)生的注意力。我會在重要的概念和操作上加重語氣，以強調(diào)其重要性。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我在講解概念和舉例時，會留出時間讓學(xué)生思考和提問，以保證他們對知識的掌握。3.課堂提問：我在講解過程中，會適時向?qū)W生提問，以檢查他們對知識的理解和掌握程度。我會鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予他們肯定和鼓勵。4.情景導(dǎo)入：我通過展示實物和舉例的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入“分與合”的學(xué)習(xí)情境。我讓學(xué)生觀察和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5.教學(xué)方法：我運用了實踐操作、小組合作探究等教學(xué)方法。這些方法能夠讓學(xué)生直觀地理解知識，培養(yǎng)他們的合作意識和主動探究能力。在教學(xué)過程中，我還注意了一些小竅門：1.借助實物：我使用實物進行講解，讓學(xué)生能夠直觀地看到“分與合”的過程，從而更好地理解概念。2.簡單明了：我在講解時，盡量使用簡單明了的語言，避免使用復(fù)雜的句子和難懂的詞匯，以便學(xué)生更好地理解。3.鼓勵表達：我鼓勵學(xué)生用語言描述“分與合”的過程，這樣可以提高他們的表達能力和邏輯思維能力。教案反思：在本節(jié)課中，我通過實踐情景引入、講解概念、小組合作探究、舉例講解和隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生較好地理解了“分與合”的概念。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1.對學(xué)生的關(guān)注不夠：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我沒有能夠充分關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于理解程度不同的學(xué)生，沒有進行有針對性的指導(dǎo)。2.時間的安排不夠合理：在課堂提問環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生思考和回答問題的時間不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有機會發(fā)表自己的觀點。3.教學(xué)方法的運用不夠靈活：在教學(xué)過程中，我沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用不同的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果受到影響。課后提升1.請用簡單的語言描述一下你今天學(xué)習(xí)的“分與合”的概念。答案：分與合就是將一些物品分開或者合在一起的過程。2.請舉例說明一下你在生活中是如何運用“分與合”的。答案：例子：我把我的玩具分成幾份，然后又把幾份玩具合在一起。3.請列出五個你可以用來進行“分與合”的物品，并描述一下具體的“分與合”過程。答案：物品：蘋果、玩具、書籍、糖果、衣服。分與合過程：我將蘋果分成幾份，再將幾份蘋果合在一起；我將玩具分成幾份，再將幾份玩具合在一起；我將書籍分成幾份，再將幾份書籍合在一起；我將糖果分成幾份，再將幾份糖果合在一起；我將衣服分成幾份，再將幾份衣服合在一起。4.請思考一下，如何快速準(zhǔn)確地進行“分與合”？答案：快速準(zhǔn)確地進行分與合的方法有：先確定要分的物品數(shù)量，再進行分配；在進行合的過程中，注意檢查物品的數(shù)量是否正確。5.請設(shè)計一個游戲，involvetheconceptof"分與合"anddescribetherulesand