第四單元 8 美麗文字 民族瑰寶2023-2024學年五年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）

第四單元8美麗文字民族瑰寶2023-2024學年五年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）一、設計思路

本節(jié)課以部編版五年級上冊《道德與法治》第四單元第8課《美麗文字民族瑰寶》為教學內容，設計思路如下：

1.通過引導學生認識中華文字的起源、演變和發(fā)展，激發(fā)學生對漢字文化的興趣和自豪感。

2.結合教材中的實例，讓學生了解漢字在歷史、文化、藝術等方面的價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

3.通過小組討論、分享展示等形式，提高學生合作意識和表達能力，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感。

4.通過課后實踐活動，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的道德素養(yǎng)和法治觀念。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化認同、法治意識和信息素養(yǎng)。學生通過學習《美麗文字民族瑰寶》，將增強對中華民族文化的認同感，理解漢字作為民族文化的載體所承載的歷史與文化價值。同時，通過分析漢字的法律地位和保護，培養(yǎng)學生的法治意識。信息素養(yǎng)則體現在學生能夠通過收集、整理、分析漢字相關資料，形成對漢字文化的全面認識，提高信息的獲取、處理和運用能力。三、學情分析

五年級的學生已具有一定的道德與法治基礎知識，對中華傳統文化有一定的了解，但深度和系統性尚待提高。在知識方面，學生已接觸過漢字的基本書寫和讀音規(guī)則，對漢字的形態(tài)變化有初步的認識。在能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作交流能力，但分析問題和深度思考的能力還需加強。

在素質方面，學生正處于品德形成的關鍵時期，對事物的認知和理解逐漸深化，但容易受到外界環(huán)境的影響。在行為習慣上，部分學生可能存在學習態(tài)度不端正、課堂紀律有待提高等問題。

對于本課程，《美麗文字民族瑰寶》的學習，學生對漢字文化的興趣將直接影響其學習效果。學生對漢字的欣賞和探究欲望，以及課堂參與度，將對課程的學習產生重要影響。因此，在教學過程中，需關注學生的興趣激發(fā)和積極參與，以促進學生對中華文化的深入理解和傳承。四、教學資源

-部編版五年級上冊《道德與法治》教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-網絡資源（漢字演變動畫、文化背景資料）

-教學PPT

-實物展示（漢字書寫工具、書法作品）

-學生作品展示板

-小組討論指南

-課堂互動游戲材料五、教學過程

（一）導入新課

1.同學們，你們平時都見過哪些有趣的漢字呢？它們有什么特別的地方？

2.學生分享自己知道的有趣漢字和特點。

3.引導學生認識到漢字是中華民族的瑰寶，今天我們將學習《美麗文字民族瑰寶》。

（二）自主學習

1.請同學們打開教材，自主閱讀第8課《美麗文字民族瑰寶》。

2.閱讀過程中，思考以下問題：

-漢字是如何演變發(fā)展的？

-漢字在歷史、文化、藝術等方面有什么價值？

（三）課堂探究

1.探究一：漢字的演變

a.請同學們觀察教材中的漢字演變圖，討論漢字是如何從甲骨文、金文、小篆等演變至今的。

b.學生分享討論成果，老師總結并講解漢字演變的過程。

2.探究二：漢字的價值

a.請同學們舉例說明漢字在歷史、文化、藝術等方面的價值。

b.學生分享自己的看法，老師總結并講解漢字的價值。

（四）互動交流

1.請同學們分成小組，討論以下問題：

-你認為漢字的魅力在哪里？

-你如何看待漢字的保護和傳承？

2.每個小組選一名代表進行分享，其他同學補充發(fā)言。

（五）案例分析

1.請同學們閱讀教材中的案例，分析案例中的人物是如何傳承漢字文化的。

2.學生分享自己的分析，老師總結并講解案例中的傳承精神。

（六）總結提升

1.請同學們談談本節(jié)課的收獲，老師進行點評和總結。

2.老師強調漢字作為民族瑰寶的重要價值，提醒同學們要熱愛和傳承漢字文化。

（七）課后作業(yè)

1.請同學們課后收集有關漢字的資料，下節(jié)課進行分享。

2.完成教材課后練習題。

（八）課堂延伸

1.組織學生參觀書法展覽，感受漢字藝術的魅力。

2.邀請書法老師進行書法教學，讓學生親身體驗漢字書寫的樂趣。

（九）教學反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略。

2.學生反思自己在課堂上的表現，總結學習經驗。六、學生學習效果

學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練掌握漢字的演變過程，從甲骨文、金文到小篆，再到現代漢字的形態(tài)，對漢字的發(fā)展歷程有了清晰的認識。他們能夠理解漢字在歷史、文化、藝術等方面的價值，并能夠舉例說明漢字在各個領域的應用。

2.文化認同：

通過本節(jié)課的學習，學生對中華文化的認同感得到增強。他們認識到漢字不僅僅是書寫工具，更是中華民族的文化瑰寶，是傳承中華文化的重要載體。

3.法治意識：

學生了解到漢字的法律地位和保護措施，增強了法治意識。他們認識到每一個漢字都受到法律的保護，不應該隨意篡改或濫用。

4.信息素養(yǎng)：

學生通過收集、整理、分析漢字相關資料，提高了信息素養(yǎng)。他們能夠有效地利用網絡和書籍等資源，獲取關于漢字的知識，并進行批判性思考。

5.自主學習：

學生在自主學習環(huán)節(jié)中，能夠主動探索漢字的奧秘，提出問題并尋找答案。他們的學習積極性得到提升，自主學習能力得到鍛煉。

6.合作交流：

在小組討論和互動交流環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)表自己的看法，傾聽他人的意見，有效地進行合作交流。他們的溝通能力和團隊協作精神得到培養(yǎng)。

7.實踐應用：

學生通過課后收集資料和完成課后練習題，將所學知識應用到實際中。他們能夠用所學知識去欣賞書法作品，理解漢字的藝術美，甚至嘗試自己書寫漢字。

8.思維發(fā)展：

學生在分析漢字的價值和保護措施時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出獨到的見解。

9.學習態(tài)度：

學生對本節(jié)課的內容表現出濃厚的興趣，學習態(tài)度認真，課堂參與度高。他們在學習過程中表現出積極向上的精神面貌。

10.知行合一：

學生通過本節(jié)課的學習，不僅在知識上有所收獲，更在行動上表現出對漢字文化的尊重和保護。他們在日常生活中會更加注意正確書寫和使用漢字，傳承中華文化。七、內容邏輯關系

①漢字的演變

-重點知識點：漢字的起源、演變過程、不同字體的特點。

-重點詞句：“漢字起源于象形和指事，經過甲骨文、金文、小篆等階段，逐漸演變?yōu)榻裉斓臐h字?！?/p>

②漢字的價值

-重點知識點：漢字在歷史、文化、