八年級(jí)語文下冊 第三單元 10小石潭記說課稿 新人教版

八年級(jí)語文下冊第三單元10小石潭記說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《小石潭記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版八年級(jí)語文下冊第三單元的《小石潭記》，這是一篇描寫自然景觀的經(jīng)典文言文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文言文的魅力，提高文言閱讀能力，并學(xué)會(huì)欣賞自然美景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵文言詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的文言文創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解作者對自然景觀的描繪和情感表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《小石潭記》背后的文化背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如基本的詞義、句式等，能夠閱讀簡單的文言文段落。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對自然景觀有較高的興趣，但對于文言文的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒。在能力上，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但可能在文言文的深度理解和文學(xué)鑒賞方面能力有限。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象的文字描述可能不夠敏感。

3.學(xué)生在閱讀《小石潭記》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文中的生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，對作者情感的理解和把握，以及對文本深層文化內(nèi)涵的挖掘。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對文本的深入理解和欣賞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版八年級(jí)語文下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《小石潭記》的電子版文檔，以便于學(xué)生對照閱讀；同時(shí)收集相關(guān)的山水景觀圖片，以及作者柳宗元的生平介紹資料。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。準(zhǔn)備白板和筆，以供講解和板書使用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小石潭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道文言文中有哪些描寫自然景色的名篇嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些山水景觀的圖片，讓學(xué)生初步感受自然美景的魅力。

簡短介紹《小石潭記》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小石潭記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小石潭記》的基本內(nèi)容、作者背景和文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解《小石潭記》的作者柳宗元及其文學(xué)成就。

詳細(xì)介紹《小石潭記》的文本結(jié)構(gòu)，包括開篇、正文和結(jié)尾。

3.《小石潭記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《小石潭記》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

選擇《小石潭記》中的幾個(gè)精彩段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、描寫手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解文言文的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的比喻、擬人等修辭手法對情感表達(dá)的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文言文的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《小石潭記》中的一個(gè)描寫手法或情感表達(dá)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該描寫手法或情感表達(dá)的效果，以及它在文中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《小石潭記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描寫手法或情感表達(dá)的分析和討論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小石潭記》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小石潭記》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承中國傳統(tǒng)文化中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀，嘗試用文言文進(jìn)行描寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文言文閱讀：《小石潭記》作為文言文的經(jīng)典之作，其語言精煉、意境深遠(yuǎn)。拓展閱讀可以包括柳宗元的其他作品，如《岳陽樓記》、《漁翁亭記》等，以及同時(shí)期其他文人的山水游記，如王維的《山居秋暝》、蘇軾的《石鐘山記》等，這些作品都能夠幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式和山水游記的文學(xué)特點(diǎn)。

（2）文化背景資料：介紹柳宗元的生平及其文學(xué)成就，探討其作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。同時(shí)，可以介紹唐代文人對自然景觀的審美觀念和文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生從更廣闊的文化視角理解《小石潭記》。

（3）藝術(shù)欣賞：柳宗元的山水游記不僅僅是一種文學(xué)創(chuàng)作，也蘊(yùn)含著深厚的藝術(shù)價(jià)值?？梢酝卣菇榻B與《小石潭記》相關(guān)的山水畫作，如宋代馬遠(yuǎn)的《溪山行旅圖》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受山水之美。

2.拓展建議

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀柳宗元的其他作品，以及同一時(shí)期其他文人的山水游記，通過比較分析，深化對文言文的理解和欣賞。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《小石潭記》的寫作風(fēng)格，選取一個(gè)自己喜歡的自然景觀，用文言文進(jìn)行描寫，以此鍛煉學(xué)生的文言寫作能力。

（3）文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討唐代文人對自然景觀的審美觀念，以及這些觀念如何影響了后世文學(xué)創(chuàng)作。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試結(jié)合《小石潭記》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅山水畫，通過藝術(shù)實(shí)踐感受文言文中的山水意境。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理學(xué)科，探討《小石潭記》中描述的自然地理特征，以及這些特征如何影響了柳宗元的文學(xué)創(chuàng)作。七、板書設(shè)計(jì)

1.文章結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①文章結(jié)構(gòu)：《小石潭記》分為三個(gè)部分，分別是開篇的總述、正文的具體描寫和結(jié)尾的情感抒發(fā)。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解文章中的比喻、擬人等修辭手法；掌握文章中的山水描寫技巧和情感表達(dá)。

2.關(guān)鍵詞

①石潭：文章的核心景觀，是作者情感寄托的象征。

②清泉：象征著清澈、純凈，體現(xiàn)了作者對自然美的追求。

③游魚：通過游魚