2024年語文期中試卷分析

2024年語文期中試卷分析

語文期中試卷分析1

一、試卷分析

語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面

較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)

行考察。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)撤出知識(shí)掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3,

平均分是56.58,大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分

的地方就屬第九題、聯(lián)系諜文，說說下面句子表達(dá)了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相

對(duì)學(xué)生來講遇到新穎的題炬免會(huì)不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第

九題一樣平時(shí)較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在閱讀方面，這次的閱讀相對(duì)上學(xué)期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在

單元作文中有寫作過，可以說不是多大的‘難題。但還是有部分學(xué)生在寫作方面有待加強(qiáng)。大部

分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒有理解其中的重點(diǎn)。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子

也容易出錯(cuò)但對(duì)于大部分學(xué)生來講還不是多大的問題，對(duì)要背誦的語段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子

不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信

息的能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

3、習(xí)作方面：

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事

例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把T牛事情完整、具體清楚表達(dá)的

能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不

夠工整、卷面不夠整潔。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不

能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,

而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用

教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是"成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。

再次要在平時(shí)多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)'聞讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，

而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師

要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自

主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含

義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫"不少于400字的文從字順的作文"。說的普通點(diǎn),

即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)

自己的感受。

語文期中試卷分析2

一、命題范圍

本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達(dá)，

側(cè)重能力為宗旨，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

二、試題分析

1、試題結(jié)構(gòu)

本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用（28分），第二部分古詩文閱讀（12分）,

第三部分現(xiàn)代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。

2、題型分析

第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)

古詩詞背誦默寫的考查,這兩道基礎(chǔ)知識(shí)題得分較高。4、5小題考察學(xué)生運(yùn)用語言能力，得分

很少。說明學(xué)生提取表格信息時(shí)抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。

7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，

第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯(cuò)，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達(dá)

方面的問題。第二語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答

問題.結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，教師教的不夠到位.另外，審題不清，讀題不

認(rèn)真也導(dǎo)致

部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進(jìn)步，但教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,

這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。

第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個(gè)成語連起來寫一段話，因?yàn)槠匠Ｈ狈︶槍?duì)性練習(xí)，所以得

分率較低。

第四部分，寫作,以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，

同時(shí)又沒審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感

情。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。

三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次

考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握

課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語文積累,尤其是對(duì)常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知

識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2、加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，

及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的

同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀

方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要

求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案,

要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

工改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

綜觀現(xiàn)在的'語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注

意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起

來。

4、重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力寫作能力不是天生具來的，是靠后

天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和

技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

語文期中試卷分析3

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中

存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說句實(shí)話，真的很

難！畢竟個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)太差了，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面

的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、期中試卷分析基砧知識(shí)部分

總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該

有的錯(cuò)誤！

第一題看拼音寫詞語，學(xué)生答得好，只有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了一、兩個(gè)字。

第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺

越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對(duì)的沒有，失分多在5分以上，有的甚至

失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊(cè)教科書里的，我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的

拓展及所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些，再

廣些！

第三題，近、反義詞.學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學(xué)

生不思考，不掌握答題技巧。

第四題，句子加工廠。學(xué)生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點(diǎn)的使

用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識(shí)不能靈活變

通運(yùn)用，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

第五題，日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致，鞏固的力度不足！

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)

第六題，給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生，原因或方法不當(dāng)，或敷衍了事，

不認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

閱讀部分

課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認(rèn)真，答題不完整。不能能用完整的語言來回

答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動(dòng)詞，多數(shù)學(xué)生只找出一、兩個(gè)，老

師講過的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考，試卷空白較多。

這也帶給我新的思考！

課外閱讀，失分相對(duì)較多，回答問題抓不住關(guān)鍵詞，知道意思，但語言表達(dá)欠缺，將老師平

時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴(yán)，如補(bǔ)充句子：拯救渤海（），括號(hào)里填一

個(gè)表示時(shí)間緊迫的詞語，而同學(xué)們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心

些？如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手？在主觀性題目上，我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在平時(shí)

的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒，平常我也在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要

你寫了,就得分，只是1分、2分、3分的區(qū)別！

習(xí)作部分

學(xué)生得分兩極分化，最高分28分，最1氐分10分，大多數(shù)在23分左右，我分析了一下，一

方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的

篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想

不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任I可事情都會(huì)認(rèn)真！

二、教學(xué)反思

審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問

題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力！考多

少分都不在意，只和低分比，考了個(gè)80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，

甚至個(gè)別學(xué)生在班級(jí)里后退好幾名,還悄悄的告訴其他同學(xué)，他還不是倒數(shù)第一呢！有一個(gè)學(xué)生

從第一后退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復(fù)教育我的學(xué)生，頭腦靈活，但不夠

沉穩(wěn)、扎實(shí)！我想在以后的.教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由

被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班

級(jí)學(xué)生匕俄起來，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼

續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練

習(xí)面批面改！

4、關(guān)注“后進(jìn)生"，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份

關(guān)愛，想盡一切辦法減少"后進(jìn)生"。通過輔導(dǎo)我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發(fā)現(xiàn)他們

也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他

們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們

的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們帽亍的很慢，但作為老師不能對(duì)他們喪失信

心！

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績?cè)谙禄?，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，膨響

了成績。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措

施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)

給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的天門。

語文期中試卷分析4

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又針對(duì)學(xué)

生學(xué)生閱讀與寫作方面的現(xiàn)狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學(xué)生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64、8分，及格率68%,優(yōu)秀率11%。7-2班平均分68、及格率80%，優(yōu)

秀率13%。從成績上看我匕徽滿意。但仔細(xì)分析一張張?jiān)嚲?，如果師生平時(shí)功夫下到的話，是

可以更上一層樓的。

一、分析學(xué)生

1、字、詞掌握不扎實(shí)、不靈活。換一種方式考查，學(xué)生就束手無策了，說明學(xué)知識(shí)太死，

不會(huì)學(xué)以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯(cuò)字，給出下句，讓填上句，會(huì)背混。

3、審題過粗，抓不住迦的關(guān)鍵詞，捕捉不到答題點(diǎn)。

4、并且閱讀分析不會(huì)多角度思考，片面、單一、不全面，導(dǎo)置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達(dá)標(biāo)、鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，未能合理，有效地利用時(shí)間，缺乏

對(duì)字、詞應(yīng)用方面的訓(xùn)練。

2、未能很好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩詞，尤其是方法指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)古詩詞的.理解、背誦扎實(shí)、

到位。

3、對(duì)學(xué)生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。

4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，但訓(xùn)練不系統(tǒng)。

三、改進(jìn)措施

1、利用課前兩分鐘，開展詞語應(yīng)用活動(dòng)。

2、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，授之以“漁"，多總結(jié)，多歸納。

語文期中試卷分析5

一、總體情況分析

本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48%,60

分以上占88.89%.

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增

加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活實(shí)際。

1.重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已

經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字20xx個(gè)左右,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方

法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第我會(huì)讀拼音寫漢字；第二題比一比，再組詞；

第五題照樣子填詞語。

2,重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)

境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì)選擇合適的詞語填

在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面

的短文。

3.重發(fā)展.試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間.如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺

要互相道謝呢？

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此邈中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教

學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、我認(rèn)識(shí)下面的漢字，我會(huì)照樣子連線組詞。這些二類字平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部

分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字

現(xiàn)象。我會(huì)填空，極少部分學(xué)生對(duì)多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤，

說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的不夠透徹。

4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理

解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，

能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能

力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

5、我能根據(jù)要求寫作。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有

的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不

到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

三、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢杳的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'空間，重視閱

讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成.同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些

有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的

錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。

教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自

覺積累的習(xí)慣。

語文期中試卷分析6

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中

存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實(shí)話，真的很難！畢

竟學(xué)困生比較多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做

以下分析及教學(xué)反思：

一、期中試卷分析基砧知識(shí)部分

總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該

有的錯(cuò)誤！

第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔

細(xì)數(shù)了一下，班里全對(duì)的只有全班的三分之二一可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，幾個(gè)詞語沒有重視起來，

這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些！

第二題學(xué)生做的不太好彳導(dǎo)分不太高，引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，

學(xué)到的知識(shí)不能靈活變通運(yùn)用，改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點(diǎn)的.使用不正確，這是教學(xué)中的

重點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

第三題，成語積累，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了秋天的

成語，但是鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)！

第四題，學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用.比如：詹天佑的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪，請(qǐng)舉出具體的事

例，個(gè)別學(xué)生能答出“開港隧道”設(shè)計(jì)"人"字形線路，大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦，認(rèn)真的事例

來寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣。

第五題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在修改病段，這是我們本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，五個(gè)錯(cuò)誤，學(xué)

生一般找對(duì)四個(gè)，全對(duì)的詼個(gè)班每個(gè)班級(jí)只有十來個(gè)！我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn)，有很多同學(xué)將好

好的句子也改了，嚴(yán)格起來說也是不對(duì)的！

二、閱讀部分

課內(nèi)閱讀,失分較多的是原因是，學(xué)生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》

片段中的一組排比句式，多數(shù)學(xué)生只寫兩組，老師講過的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答，沒講

到的類型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對(duì)教

多，寫中心句的，全班只有一個(gè)學(xué)生能按要求寫，其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個(gè)字就代替

了將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧這也帶給我深深的思考如何讓學(xué)生更細(xì)心些？

如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手？再者，加標(biāo)點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于引號(hào)的運(yùn)用還比較模糊。

在主觀性題目上，我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難

情緒，平常我也在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、

3分的區(qū)別！

三、習(xí)作部分

學(xué)生得分和平行班級(jí)比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加

強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，我想

這也是我班沒有考出殿的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的

是學(xué)生對(duì)待任1可事情都會(huì)認(rèn)真！

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績?cè)谙禄褪且驗(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響

了成績.

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措

施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)

給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的天門。

語文期中試卷分析7

從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答

得比較理想，成績比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。

把學(xué)過的'聲母按順序?qū)懴聛?/p>

本題大部分同學(xué)書寫正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學(xué)問了問，

他們告訴我，他們不認(rèn)識(shí)要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每周抽出一節(jié)語文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求，二是

鞏固復(fù)習(xí)拼音。

找朋友

該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有TB分同學(xué)對(duì)拼

音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯(cuò)。

改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。

m匕n匕戶口

目一月，與一與。

除了沒學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了，但填寫有錯(cuò)誤。原因（1）大多數(shù)學(xué)生不

會(huì)寫字。（2）不知道空里該填幾個(gè)字。

改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)過的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。

改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量，閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。

總之，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，多出卷子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷.另方面努力提

高課堂效率，把學(xué)生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

語文期中試卷分析8

一、試卷分析

（一）在基礎(chǔ)知識(shí)方面：

1、看拼音寫詞語中，平時(shí)都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，

導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如："解凍"一詞，是從課文中來的，但是錯(cuò)誤率較高，如”名

勝古跡"一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，

特別是"蜜"與"密"的比較。

3、辨別詞語正確與否因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，

錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。

（二）在知識(shí)運(yùn)用方面

1、詞語練習(xí)上，ABB、AABB類的.詞語我們的學(xué)生留練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)

詞語樣式上沒扣分，但寫錯(cuò)字較多，特別是"紅潤潤"與"黑壓壓"，這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。

3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五―尺子"、"—一心意"、"更上—一樓"

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生

將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。

（三）在寫作方面

本次期中試卷的作文題目是"假如我是XX",因?yàn)橐郧皼]有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題

形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題

目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在"假如我是一滴水"、"假如我是一

片云"、"假如我是一朵花"之類的題目，而且思路不夠廣闊。

二、分析原因、提出對(duì)策

（一）缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，

有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正

而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。

(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張?jiān)嚲碇?，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間

展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。

這次期中考試中,不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3),最低分達(dá)到20分與27分，

教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。

語文期中試卷分析9

一、試卷評(píng)價(jià)

1、試卷結(jié)構(gòu)分析

典型特征：模仿《中學(xué)語文教學(xué)參考》廣東試卷模式，將知識(shí)點(diǎn)考查的順序移位，按照新高

考綱要的說明組合成的試卷。

總體而言，注重閱讀理解與主觀表達(dá)，淡化客觀題型的考查，原有的語音題放到閱讀中進(jìn)行

動(dòng)態(tài)考查。

2、知識(shí)點(diǎn)分布分析。

本試卷知識(shí)點(diǎn)基本符合考試要求，有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語言運(yùn)用、寫作等.

突破了過去的常式結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的位置進(jìn)行了較大幅度的移換。

3、難度系數(shù)分析。

試卷難度綜合分析為70%,其中作文難度相對(duì)較大。

存在問題：

1、科技說明文的考查形式和內(nèi)容還處在初中的基礎(chǔ)層面上。

2、語言運(yùn)用題干說明文字可以再明確一些，同時(shí)形式可以再靈活些。

3、作文相對(duì)難度大了些，可以再加入一段提示語，防止學(xué)生難以打開思路。

二、成績?cè)u(píng)價(jià)

說明：根據(jù)年級(jí)抽樣調(diào)查，作文均分為44.8分（滿分70分），高一年級(jí)在閱卷時(shí)從嚴(yán)了。

而其他縣中這一項(xiàng)均分在49分左右。

1、實(shí)驗(yàn)班（備課組楊飛老師命題）

均分為107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班

均分差距相對(duì)較大，聯(lián)系月考和本次考試情況，（1）（2）班存在幾個(gè)學(xué)生低分現(xiàn)象，是班級(jí)

間均分差距形成的一個(gè)因素。另外，孟瑤老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下了較大氣力，經(jīng)常找

學(xué)生了解情況，對(duì)語文成績的‘提高有重要作用。

2、強(qiáng)化班

均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對(duì)平衡，均分為103.9分，（10）班略高于這幾

個(gè)班，（9）班雖然班級(jí)均分最高，但只比（10）班高1.7分，沒有考出強(qiáng)化班的“強(qiáng)化”特點(diǎn)。

任課教師張小兵反思：

（1）分?jǐn)?shù)段說明：（9）班均分118.6分,120分以上31人，其中130分以上5人：120

分以下29人，其中110分以下7Aor＞（2）成因分析：①與原來基礎(chǔ)有關(guān)，本班真正強(qiáng)化的

是理科，并沒有實(shí)現(xiàn)整體強(qiáng)化，調(diào)查表明，總體而言他們過去是忽視語文的，老師筆記《高二期

中考試語文試卷綜合分析》。因此，本班在撤出知識(shí)、語言表述的規(guī)范性、藝術(shù)性上有明顯的缺

陷，近10名同學(xué)簡單的造句也成問題，作文常常中言不逮意的現(xiàn)象比比皆是；②與男女生比例

有關(guān)，一般說來，男生對(duì)語言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例為：：而

41190

本次考試120分以下女生僅為3人,而且其中2人屬于辨失誤，并且分?jǐn)?shù)接近120分。120

分以下基本是男生，110分以下全是男生。根據(jù)本人觀察，大約有12名男生的語文成績?cè)谠瓉?/p>

高一階段就處在班級(jí)后列③和教師的督促與檢查有關(guān)鑒于本人不在備課組辦公檢查不方便，

因此找學(xué)生面批、談心的時(shí)間比較少。最近出現(xiàn)一些學(xué)生怠慢語文作業(yè)的現(xiàn)象，正采取措施應(yīng)對(duì)

這種現(xiàn)象；④和學(xué)生不重視語文有關(guān)，開學(xué)前本班還有將近10名同學(xué)從思想上不重視語文，他

們始終認(rèn)為數(shù)、理、化能包打天下,平時(shí)連基礎(chǔ)知識(shí)也懶得做；⑤學(xué)生投入時(shí)間少有關(guān)，平時(shí)除

了上課、晨讀，幾乎很少有時(shí)間忙語文，據(jù)學(xué)生說每天作業(yè)很多，應(yīng)付作業(yè)也很難。

（3）幾點(diǎn)思考：

①懇請(qǐng)?jiān)试S在備課組放一張辦公桌，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語文成績的提

高也為備課組的建設(shè)和發(fā)展做一些實(shí)實(shí)在在的工作。同時(shí)本人也會(huì)在該班級(jí)上投入更多的時(shí)間，

并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為。

②努力營造語文學(xué)習(xí)的氛圍，在全班掀起學(xué)習(xí)語文的熱潮。這是理科班最頭疼的問題，我會(huì)

在這方面加大工作的力度。

③平衡或控制相關(guān)學(xué)科的作業(yè)量，從應(yīng)試角度上講，時(shí)間消耗和成績的取得往往成正比。沒

有投入就沒有效益，這是顛簸不破的真理。如果以犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間來取得其他學(xué)科的所

謂成功是教育的不公平。

④就整體而言，高二（9）班語文要抓的是基礎(chǔ)而不是提高層次內(nèi)容，要在基礎(chǔ)知識(shí)、基本

規(guī)范、答題技巧上做工作。

⑤開展"速成"與"延續(xù)"相結(jié)合的教學(xué)，即在考試技巧和作文訓(xùn)練上速成，在人文底蘊(yùn)上

實(shí)行長效教學(xué)。

（4）一點(diǎn)樂觀

從目前情況看，（9）班學(xué)生的語文成績是有進(jìn)步的，我們不能急功近利，況且語文是小火

"燉"出來的，不是大火‘煮"出來的，更不是猛火"炒"出來的。

3、平行班

均分為108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班級(jí)均分總體平衡。其中

（20）班成績相對(duì)較好。

—、幾點(diǎn)啟

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課雖然語文學(xué)科在教學(xué)案T本化的推進(jìn)上有相當(dāng)大的困難，但備課組

已經(jīng)分工到人，正著手開展這方面的工作。在過去一人主備，集體研討，提供教案和課件的基礎(chǔ)

上，再科學(xué)考慮作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)作業(yè)類型的選擇性和統(tǒng)一性。

2、抓好師徒結(jié)對(duì)工作，把好徒弟的“課堂關(guān)"，經(jīng)常和徒弟交流教學(xué)體驗(yàn)，傳授教學(xué)方法，

鼓勵(lì)徒弟創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。

3、教學(xué)檢測要側(cè)重評(píng)講,在規(guī)范答題和技法突破上加以指導(dǎo)。

4、突出作文教學(xué)的地位和作用,把《寫作》選修課上好。力求在寫作訓(xùn)練的方式和方法上

有新的突破，淡化評(píng)改，強(qiáng)調(diào)評(píng)講，縮短寫作周期。

四、一點(diǎn)擔(dān)憂

年級(jí)在安排周周練時(shí)基本將語文安排在月考和期中之后，影響了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，效

果自然受到影響。

語文期中試卷分析10

一，再如：四、寫作（40分）

題目：長大的

要求：可以選擇"煩惱""滋味""責(zé)任"等詞語，主要是利用這個(gè)半命題表達(dá)你現(xiàn)在對(duì)

"長大”的真實(shí)感覺。請(qǐng)寫出真情實(shí)感，描畫出自己的生活。不少于500字。

二、學(xué)生考試失分情況分析

學(xué)生答題情況：對(duì)初一班48位學(xué)生試卷進(jìn)行抽樣分析，一、積累與運(yùn)用（20分）（一）

生字生詞（7分）1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)漢字注音。（3分）

②鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越qie而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分匕俄多。

2.找出下面文段中的錯(cuò)別字并改正。（2分）

客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄

了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼

睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頒，

整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無比的生的意志。

一韌改為忍做對(duì)的不多，反映出學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握好。

二、古詩文閱讀（20分）（二）（11分）比較《傷彳口永》和《與友人書》完成9-11題失

分最多。

總體來看，最高分96分與最彳氐分2分，學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，反映出學(xué)生的理解能力有

一定差別。

三、學(xué)生考試存在的主要問題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，平均分與預(yù)期值基本一致，區(qū)分度好。

最高分96分，最低分2分，平均分61.65分（預(yù)期60分左右）.

總分統(tǒng)計(jì)：（48人考試）

3、知識(shí)理解存在缺陷，

例如：三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

4、書寫的不規(guī)范。比較嚴(yán)重的是作文。

5、做題時(shí)馬虎，不注意審題。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、降彳昧（學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

基礎(chǔ)知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在

教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的'地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便使

學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。

3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀、識(shí)字的教學(xué)。

識(shí)字是是學(xué)好語文的必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，要能讀懂各種文言文，

明白其含義。

4、加強(qiáng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的搜集，補(bǔ)充課外資料。

語文期中試卷分析11

高三上學(xué)期期中考試的重要性毋庸置言。對(duì)學(xué)生來說，期中考試是自己進(jìn)入高三以來第一次

正式的階段性測試，是學(xué)生確定自己高三起點(diǎn)的標(biāo)志。對(duì)于高考來說，期中考試具有路標(biāo)作用，

是高考改革的風(fēng)向標(biāo)，透露出xxxx高考改革的基本趨向。學(xué)生必須利用期中考試，發(fā)現(xiàn)自己的

優(yōu)勢和弱點(diǎn)，確定自己的起點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向。下文北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中語文組鄭憲

新老師醐中考試題進(jìn)行相近分析，以期給考生更多的學(xué)習(xí)參考。

本次期中考試，沿襲了xxxx高考真題的出題方式，在細(xì)節(jié)上又有很多改變。具體如下：

第一大題依然是社科長文本閱讀

總分29分，比高考多了7分。文本選擇了李建軍的《經(jīng)典的律則》，這是一篇有關(guān)“經(jīng)典"

的科普性讀物.選擇這段文本正契合了現(xiàn)在高考改革的本質(zhì).這個(gè)文本迎合了當(dāng)下"經(jīng)典泛濫"

的現(xiàn)實(shí)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)觀照，也反映出出題人引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈意圖。這個(gè)文本又關(guān)聯(lián)

傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生回歸傳統(tǒng),復(fù)興文化。與xxxx年高考相比，文本長度沒有太大差別，但是

高考是三個(gè)主題相關(guān)的段文本，每段文本單獨(dú)設(shè)題，但本次期中考試卻是一篇長文本,文本之后

統(tǒng)一設(shè)題，這種長文本容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲倦，如果閱讀方法不對(duì)閱讀速度太慢的話，在這個(gè)

題上會(huì)失去先機(jī)優(yōu)勢。

從題目上來看，有很多點(diǎn)需要考生特別關(guān)注。第一個(gè)題目考查"比喻”這個(gè)修辭手法，這個(gè)

題目真正考查學(xué)生對(duì)手法的理解，提出了我們?cè)谡n上不長講的"喻體”這個(gè)概念，深入"比喻"

這個(gè)概念的內(nèi)部，考查學(xué)生對(duì)"本體""喻體"以及二者之間關(guān)系的理解。從這個(gè)題目來說，現(xiàn)

在的語文考試不再浮于表面，考查學(xué)生的記憶能力和判斷能力，而是深入知識(shí)內(nèi)部，考查學(xué)生的

分析能力和理解能力；第二個(gè)題目和第三個(gè)題目都屬于考查學(xué)生對(duì)局部文本的概括能力，這是一

個(gè)常規(guī)考查點(diǎn)，學(xué)生往往難以概括全面、精確，因?yàn)槲谋咎L，學(xué)生閱讀方法有問題，難免會(huì)漏

掉文本要點(diǎn)，所以學(xué)生需要提高閱讀能力和概括能力才能解決這種題目；第四個(gè)題目是選擇題，

但這個(gè)選擇題并不是考查學(xué)生對(duì)文本信息的篩選，而是提高了一個(gè)考查難度，要求學(xué)生能夠利用

文本內(nèi)容，判斷選項(xiàng)分析是否正確。選取了《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》《論語》《堂吉訶

德》這四部經(jīng)典作品，讓學(xué)生結(jié)合文章判斷選項(xiàng)是否正確,順帶考查了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的閱讀情況;

第五個(gè)題目第四個(gè)題目有相似之處，考查學(xué)生的遷移能力，讓學(xué)生利用文本的知識(shí)和原理，分析

文本內(nèi)容是怎樣在一首古詩中體現(xiàn)出來的，學(xué)生不僅需要理解文本信息，還需要理解詩歌內(nèi)容。

第六個(gè)題目還是常規(guī)概括題，但是概括的范圍是全文，要點(diǎn)很多，學(xué)生很難概括全面。第七個(gè)題

目是詩詞默寫，總共7分，考查了《春夜喜雨》《勸學(xué)》和《夢游天姥吟留別》的內(nèi)容，其中

只有一個(gè)空是直接默寫，其他6個(gè)空都是理解性默寫，學(xué)生只會(huì)背誦不行，不理解文本依然寫

不出詩句。

總體來說，長文本閱讀難度又有所增加，一是閱讀量很大，二是題目不僅考查學(xué)生篩選信息

的能力，還考查學(xué)生的理解能力和遷移能力。

第二大題是文言文閱讀

總共26分，比xxxx年高考多了2分。從文本上來說，選擇了私人筆記，用詞、句式具有

極強(qiáng)的個(gè)人化特點(diǎn)，影響學(xué)生的理解，不過依然是類人物傳記的內(nèi)容，跟高考相比文本長度有所

增加，總體來說文本難度并沒有太大提高。

從題目來看，第8題考查詩詞虛詞，分為四個(gè)小題。跟高考相比，考點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但

是出題方式卻有很多新意。第一小題考查實(shí)詞意義，跟xxxx年高考出題相似，不再問下列選項(xiàng)

解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)，而是在文本中摘一個(gè)句子，問句中加點(diǎn)的詞的意義和選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義相同

是哪一項(xiàng)，這實(shí)際上不單單考查實(shí)詞的意義，而是考查實(shí)詞的一詞多義了，需要學(xué)生能夠判斷每

個(gè)選項(xiàng)加點(diǎn)實(shí)詞的意義，也就是說，需要學(xué)生全面理解高考考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞的全部意義。

第二個(gè)小題考查虛詞，不再問下列選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)，而是給學(xué)生兩句話，四個(gè)

虛詞，讓學(xué)生選擇應(yīng)該填哪個(gè)虛詞。這種考法，真正考查學(xué)生文言文的運(yùn)用能力，熟記每個(gè)虛詞

的意義，而不理解文言文的內(nèi)容和語境，就不可能做對(duì)題目。第三個(gè)小題依然考直實(shí)詞，不過問

的是加點(diǎn)詞是否可以用括號(hào)里的成語替代，相當(dāng)于變相考直了文言文實(shí)詞的意義和成語的意義。

第四個(gè)小題考查比喻手法，出了一個(gè)喻體，問考生這個(gè)喻體在文中指什么，實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)文

本的理解和對(duì)比喻這個(gè)手法的把握。第9題是一個(gè)概括題，這個(gè)題目并不難，但是因?yàn)槲谋臼?/p>

古文，學(xué)生理解本身就存在問題，這個(gè)題很多人不得分，因?yàn)槲难晕奈谋纠斫饽芰透爬芰Χ?/p>

存在問題?，F(xiàn)在的文言文考試，來不得半點(diǎn)虛，不理解文本很難做對(duì)題目,這是大多數(shù)學(xué)生存在

的問題。第10題考查翻譯，這兩年零星出現(xiàn)的考點(diǎn)，xxxx年高考也涉及到了，應(yīng)該是以后文言

文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這兩個(gè)句子涉及到了兼詞、省略句、疑問句和難解實(shí)詞，分?jǐn)?shù)不高但難

度很大。第11題考對(duì)聯(lián)，與之前相比，不考選擇題，而是讓學(xué)生自己填下聯(lián)，學(xué)生不僅要掌握

對(duì)聯(lián)的形式，還要思考對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說，很有難度.

第三大題是古詩鑒賞

由于默寫放在了長文本閱讀中，所以分?jǐn)?shù)有所降低，只考查了12分。

本次考試詩歌鑒賞部分有一定難度，出的是清代陳恭尹的《木棉花歌》，從體裁上來說這是

一首古體詩，而且篇幅較長，增加了閱讀量，雖是一首托物言志的詩歌，但是這次選取的物象是

我們不經(jīng)常見到的木棉花，是對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的一大考驗(yàn)，詩歌中大量運(yùn)用典故，甚至有一些典

故晦澀難懂，對(duì)學(xué)生的文化常識(shí)又提出了新的挑戰(zhàn)。

從設(shè)置的.三個(gè)題目來看，考查的知識(shí)點(diǎn)3E常全面，第一題的四個(gè)選項(xiàng)分別從四個(gè)角度進(jìn)

行考查，首先考查了這首詩歌與課本內(nèi)學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》的對(duì)比閱讀，需要把課本

內(nèi)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，然后考查了“堯時(shí)十日"的傳說和"魏宮萬炬"這一學(xué)生并不太熟悉的典

故，還考查了詩歌的敘述隹度，需要對(duì)詩歌整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，最后又對(duì)詩歌的主題進(jìn)行了探

究，可謂是"麻雀雖小五臟俱全"，對(duì)學(xué)生靈;舌運(yùn)用知識(shí)的能力提出了更高的要求。第二題的命

題方式好像似曾相識(shí)，在北京歷年的高考詩歌鑒賞題中曾經(jīng)出過，但是這次考查的重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)

移,用襯托的手法考查學(xué)生對(duì)課本內(nèi)詩歌的理解，真正做到了課內(nèi)課外的有效對(duì)接，需要學(xué)生完

成由死記硬背到理解記憶的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也傳遞出一個(gè)信息，以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式將不再能夠

適應(yīng)新課改之下的語文考試。第三題主要考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，如果不能讀懂詩歌這道題也將

無從下手，進(jìn)一步提高了試題的難度，同時(shí)也引出了"英雄”這一在今年高考中就已經(jīng)出現(xiàn)過的

詞匯，與我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的‘英雄意識(shí)"不謀而合。

是散文閱讀，總共23分，跟高考相比只是減少了一分。

本次現(xiàn)代文閱讀部分也給人耳目一新的感覺，選取的是周明的《黃河在咆哮》，篇幅字?jǐn)?shù)大

幅增加，通過這篇選文我們也清晰的看到了新課改下語文改革的方向和力度，要在如此緊張的考

試時(shí)間內(nèi)完成如此長篇幅的閱讀并答題絕非易事，所以學(xué)生一定要提高速讀的能力，同時(shí)本次現(xiàn)

代文閱讀的出題也一改以往以主典題為主客現(xiàn)題為輔的出題方式，并且出題不僅僅局限在篇目之

內(nèi)，例如16題考查了課本內(nèi)詩歌毛澤東的《沁園春雪》的識(shí)記，同時(shí)與17題又考查了詩歌鑒

賞中"意境"和"意象"兩個(gè)概念的理解，真正體現(xiàn)了語文各個(gè)模塊之間的打通，以往循規(guī)蹈矩

的答題方式也必將不再適應(yīng)新的出題模式。與詩歌鑒賞相同，本次現(xiàn)代文閱讀考查的知識(shí)點(diǎn)也更

加全面，除了19題考查了鑒賞能力之外,18題還考杳了對(duì)文章題目的理解、文章的主題思想

和文章細(xì)節(jié)部分的把握，雖然以客觀題的形式出現(xiàn)，但是并沒有降低做題的難度，總之，現(xiàn)代文

閱讀部分變化很大，更加靈活，真正考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

最后一部分是寫作部分

微寫作依然是三選一的形式。第一個(gè)題目，要求學(xué)生針對(duì)古詩中"風(fēng)花雪月"這四個(gè)意象,

展開聯(lián)想寫一段抒情文字，這屬于考查學(xué)生的文學(xué)寫作能力，很多學(xué)生這方面有很大欠缺，文字

特別沒有文學(xué)性，所以很多學(xué)生不會(huì)選擇這個(gè)題目，也就意味著在高考中失去了一個(gè)選擇權(quán)。第

二個(gè)題目考查學(xué)生語文的實(shí)用能力，針對(duì)京郊“踐踏花草太不仁，亂挖野菜實(shí)無德”的標(biāo)語提出

修改意見，如果學(xué)生平時(shí)說話就不注意，那就無法發(fā)現(xiàn)標(biāo)語的問題，更別提修改意見了。第三個(gè)

題目是學(xué)生最喜歡的論說類題目，要求學(xué)生對(duì)私家車占用應(yīng)急車道導(dǎo)致傷員錯(cuò)過救治機(jī)會(huì)而失去

生命的現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。這種題目，學(xué)生必須觀點(diǎn)明確、理由充分、邏輯清晰，從高考得分統(tǒng)計(jì)來

看，這個(gè)題目得滿分的幾率最低。

語文期中試卷分析12

第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯(cuò)。有點(diǎn)開心。特別是9班，語文居然是全級(jí)第

-,完全沒有想到！！太棒了！孩子fl],好樣的！

打聽了各個(gè)兄弟學(xué)校除了與東華完全不是一個(gè)檔次外其他的平均分都差不多。但據(jù)估計(jì)，

與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我知道無論憑過程和結(jié)果都不能把

問題完全歸究于學(xué)生的基陽差、底子薄，而我這個(gè)語文備課組長到底該做些什么呢……

第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對(duì)什么似乎都一無所知.不想太耀眼，卻還是改不了張揚(yáng)的

性格。許多時(shí)候，是我錯(cuò)了吧。但好累，也很倔強(qiáng)，不想改過了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信，一

切總會(huì)好起來的吧。要有信心！

這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f與中考題型愈加接近了，各

方面也愈加規(guī)整。

一、基礎(chǔ)題方面。

古詩文默寫得分率較高，學(xué)生默寫比以前較有進(jìn)步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫7分所占比重

相對(duì)是較大的，因此,在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍

均為課本內(nèi)容，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的巴題范圍和大致篇目。

嚴(yán)重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音

的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該重在平時(shí)的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化練習(xí)是基本不會(huì)有什么效果的。更

何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實(shí)打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。

改錯(cuò)別字題難度不高。但"苦心孤意”這個(gè)詞能改對(duì)的學(xué)生還是不多。針對(duì)我所教的兩個(gè)班

來看，應(yīng)該是復(fù)習(xí)階段老師強(qiáng)調(diào)的不夠，自己都對(duì)易考、易錯(cuò)字詞把握的不夠，學(xué)生沒有經(jīng)過有

效的訓(xùn)練，知識(shí)鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

最后的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對(duì)較高。一是平時(shí)訓(xùn)練的較多，二是題較簡單，只要有一

定文字功底和基本的語言功底的學(xué)生都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百

怪的，那么在平時(shí)的作文訓(xùn)練時(shí)，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形

式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬變。

二、閱讀

四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外

的最后一篇?jiǎng)t是名著。

文言文閱讀基本上是平時(shí)練過無數(shù)次，也考過無數(shù)次的.但能得滿分的還是為數(shù)不多.癥結(jié)

在于最后一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開放，答題要點(diǎn)可以有很多（而且平時(shí)老

師都有過提示和訓(xùn)練），但學(xué)生往往在整體的‘概括和提煉方面不夠全面和細(xì)致，因此失分。

課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過訓(xùn)練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達(dá)效果時(shí)

大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法,有何作用等），因此，得分率不低。

但最后一題分析最后一段的表達(dá)作用，試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，但學(xué)生還是回

答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還規(guī)范的歸納了回答這類題的技藝方

法，學(xué)生每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己知道哪些復(fù)習(xí)

資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應(yīng)付七、八

門課程，當(dāng)然也是得過且過了。反過來看，其實(shí)是我對(duì)資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效

的旁觀心態(tài)。

課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無^是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析

人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后

的訓(xùn)練中就要有意識(shí)的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬變不離其宗，相信隨著學(xué)生的逐漸成長，思

維的不斷成熟和完善，應(yīng)該能有所提高。

名著閱讀成了每年的必考題，因?yàn)榻y(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的篇目和各個(gè)題型

都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對(duì)訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準(zhǔn)確。

三、寫作

從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有事可寫，但

是創(chuàng)新度不高。

從學(xué)生習(xí)作來看，大多學(xué)生習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為"我學(xué)會(huì)了做飯、洗碗、騎單車……"，

真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為"我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、仁愛……”從題目來看，兩類等級(jí)

的作文完全一目了然了.

我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對(duì)其作初步評(píng)^11,可見，好

的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。

令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因