2020年平頂山市寶豐縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】年平頂山市寶豐縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析1、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A、美國B、英國C、德國D、法國【答案】C【解析】義務(wù)教育起源于德國，1806年開始實(shí)施八年義務(wù)教育，1885年開始實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。2、教育目的對（）具有指導(dǎo)意義。A、部分學(xué)校B、所有學(xué)校C、高等教育D、基礎(chǔ)教育【答案】B【解析】廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。教育目的的導(dǎo)向作用對一個國家內(nèi)的所有學(xué)校和所有層次教育都具有指導(dǎo)意義，會影響所有學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的制定。故選B。3、教育史上最早出現(xiàn)的教育組織形式是（）。A、個別教學(xué)B、小組教學(xué)C、班級授課制D、復(fù)式教學(xué)【答案】A【解析】個別教學(xué)制是教育史上最早出現(xiàn)的教育組織形式。在古代的東西方，學(xué)校教育組織形式一般都是個別教學(xué)形式。故選A。4、小欣是某校初一年級的學(xué)生，經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室。班主任項老師打印了一張“遲到大王”的獎狀頒給小欣，并說：“小欣，你可真是遲到大王啊。”該老師的做法（）。A、正確，能夠激勵學(xué)生不再遲到B、錯誤，容易傷害學(xué)生的自尊心C、正確，維護(hù)了教師的威信D、正確，有利于維持班級紀(jì)律【答案】B【解析】針對小欣經(jīng)常遲到的問題，該教師應(yīng)該多方面了解小欣的情況，幫助其改正遲到的缺點(diǎn)。題目中該教師的做法傷害了小欣的自尊心，不符合素質(zhì)教育的學(xué)生觀。故選B。5、將學(xué)生按照智力測驗分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式屬于（）。A、班級授課制B、分組教學(xué)C、開放課堂D、道爾頓制【答案】B【解析】分組教學(xué)是指按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績等因素，分成不同的班、組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。故選B。6、范例教學(xué)有三個基本特征，即基本性、基礎(chǔ)性、范例性，其中范例性是針對（）而言的。A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生C、教學(xué)活動D、學(xué)生主體狀況【答案】A【解析】范例教學(xué)是通過主體與客體、問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、傳授知識與培養(yǎng)能力統(tǒng)一的教學(xué)，使學(xué)生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和范例性的知識的方法。其中范例性是指教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有范例性的特點(diǎn)。故選A。7、高老師從不以任何形式收受學(xué)生家長錢財或是利用學(xué)生家長為自己辦私事，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D、為人師表【答案】D【解析】為人師表要求教師廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。故選D。8、我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A、《教師資格條例》B、《教師資格認(rèn)定過渡辦法》C、《教師資格條例實(shí)施辦法》D、《中華人民共和國教師法》【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定了我國實(shí)行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。教師資格制度包含三層含義：①教師資格制度是國家實(shí)行的一種職業(yè)資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實(shí)行的；②實(shí)行教師資格制度是法律規(guī)定的，必須依法實(shí)施；③教師資格是教師職業(yè)許可，教師從事教育工9、當(dāng)學(xué)生改正錯誤行為時，教師不再限制課間自由活動屬于（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【答案】B【解析】負(fù)強(qiáng)化是撤銷一個厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率。課間自由活動受限制對學(xué)生來說是一個厭惡刺激，不再限制就屬于撤銷一個厭惡刺激。故選B。10、下列特性中，不屬于義務(wù)教育特征的是（）。A、強(qiáng)制性B、免費(fèi)性C、公平性D、普及性【答案】C【解析】義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。故選C。11、比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。A、學(xué)不躐等B、各因其材C、溫故知新D、開而弗達(dá)【答案】D【解析】《學(xué)記》有云：“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑.開而弗達(dá)?！边@體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。故選D。12、根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行教育與（）相分離。A、經(jīng)濟(jì)B、法律C、宗教D、政治【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動。故選C。13、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、環(huán)境B、遺傳C、學(xué)校教育D、家庭教育【答案】C【解析】學(xué)校教育因素在諸多影響少年兒童品德形成的因素中占據(jù)著主導(dǎo)地位，要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，學(xué)校要主動同家庭和有關(guān)社會機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相協(xié)作，及時交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，共同研究德育問題。故選C。14、測驗的可靠性即指測驗的（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度【答案】A【解析】自編測驗的信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。故選A。15、“要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來”，這是貫徹德育（）原則的基本要求之一。A、連貫性B、疏導(dǎo)性C、一致性D、導(dǎo)向性【答案】D【解析】貫徹德育導(dǎo)向性原則的基本要求是：（1）堅定正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。故選D。16、我國古代思想家董仲舒從神學(xué)化的思想體系出發(fā)，提出了“性三品”說。他把人性分為上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。主要強(qiáng)調(diào)的是（）在人身心發(fā)展中的作用。A、環(huán)境B、意識C、遺傳D、教育【答案】C【解析】董仲舒的“性三品”說主要強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用。故選C。17、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。A、教學(xué)反饋B、教學(xué)反思C、教學(xué)創(chuàng)新D、情境創(chuàng)設(shè)【答案】B【解析】教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小王每次課后都進(jìn)行反思，提高教學(xué)水平，體現(xiàn)的是教學(xué)反思。故選B。18、集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗?（）A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫【答案】A【解析】馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！惫蔬xA。19、集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗?（）A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫【答案】A【解析】馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”故選A。20、小明是比較調(diào)皮的學(xué)生，他為此總是受批評。有一天，他表現(xiàn)很安靜，就沒受到批評。從那以后，他好像越來越嚴(yán)格要求自己了。老師的做法屬于（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎勵D、懲罰【答案】B【解析】負(fù)強(qiáng)化是指撤銷原來存在的消極刺激以使這些行為發(fā)生的頻率提高?！霸絹碓絿?yán)格要求自己”表明行為發(fā)生頻率增加，屬于強(qiáng)化，“沒受到批評”說明是撤銷厭惡刺激，因此為負(fù)強(qiáng)化。故選B。21、美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的最重要的問題是（）。A、課程內(nèi)容B、教學(xué)方法C、課程目標(biāo)D、教學(xué)評價【答案】C【解析】在泰勒看來，確立課程目標(biāo)是課程編制最為關(guān)鍵的一步。故選C。22、（）是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。A、教師職業(yè)道德修養(yǎng)B、教師職業(yè)道德情感C、教師職業(yè)道德意志D、教師職業(yè)道德行為【答案】A【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動，簡單地說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。故選A。23、（）在學(xué)生品德發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。A、家庭B、學(xué)校教育C、社會因素D、同伴群體【答案】B【解析】學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展都與學(xué)校的精心培養(yǎng)相關(guān)。學(xué)校教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生品德發(fā)展施加影響的過程，在學(xué)生品德發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。24、下面是對學(xué)習(xí)策略的解釋，其中不屬于學(xué)習(xí)策略定義的觀點(diǎn)是（）。A、學(xué)習(xí)策略是具體學(xué)習(xí)方法或技能B、學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)C、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟；但它并不是所有學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。故選B。25、教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A、直接發(fā)生途徑B、直接轉(zhuǎn)化途徑C、間接發(fā)生途徑D、間接轉(zhuǎn)化途徑【答案】A【解析】可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。26、樹立正確的學(xué)生觀，對于教育工作者，特別是（）意義更大。A、班主任B、科任教師C、校長D、教研組長【答案】A【解析】樹立正確的學(xué)生觀，對于教育工作者，特別是班主任意義更大。故選A。27、關(guān)于班集體的概念，下列說法不正確的一項是（）。A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀(jì)律松弛、渙散的群體不算集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體【答案】A【解析】班群體并不等于班集體。真正的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。故選A。28、“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）。A、連續(xù)性B、創(chuàng)造性C、長期性D、主體性【答案】C【解析】教育是一項長期的工作，往往并不能起到立竿見影的效果?！笆陿淠?，百年樹人”是對教育長期性特點(diǎn)最生動的說明。故選C。29、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》正確的選項是（）。A、在中小學(xué)附近200米以內(nèi)不得設(shè)立營業(yè)性歌舞廳，網(wǎng)吧B、檢查未成年人的電子郵件以屏蔽不利于未成年人成長的內(nèi)容C、營業(yè)性電子游戲場所一律禁止未成年人進(jìn)入D、學(xué)校取消被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年人學(xué)生的學(xué)籍【答案】A【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，在中小學(xué)周邊200米范圍內(nèi)不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動場所。故選A。30、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)，屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A、實(shí)驗法B、參觀法C、演示法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要地位。故選D。31、對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已經(jīng)圓滿完成。這句話蘊(yùn)藏著（）。A、負(fù)強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、內(nèi)在強(qiáng)化D、外在強(qiáng)化【答案】C【解析】這句話的意思就是：圓滿完成工作就是最好的獎勵。這是典型的內(nèi)在強(qiáng)化，無需任何外在的獎勵物。故選C。32、人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。A、健康的人格B、健康的習(xí)慣C、健康的心理D、健康的生活【答案】C【解析】根據(jù)1989年世界衛(wèi)生組織給健康的定義，健康至少應(yīng)包含四個標(biāo)準(zhǔn)：一是軀體健康，表現(xiàn)為體格健壯，人體各器官功能良好；二是心理健康，指能正確評價自己，應(yīng)對處理生活中的壓力，能正常工作，對社會做出自己的貢獻(xiàn)；三是社會適應(yīng)健康，是指通過自我調(diào)節(jié)保持個人與環(huán)境、社會及在人際交往中的均衡與協(xié)調(diào)；四是道德健康。故選C。33、教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A、1877年卡普杰列大的《教育心理學(xué)》B、1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》C、1899年詹姆斯的《對教師的談話》D、1903年桑代克的《教育心理學(xué)》【答案】D【解析】1903年，桑代克的著作《教育心理學(xué)》被稱為西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，它標(biāo)志著教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生。故選D。34、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）。A、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B、知行統(tǒng)一的原則C、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則【答案】C【解析】要盡量多地要求一個人體現(xiàn)嚴(yán)格要求學(xué)生，也要盡可能多地尊重一個人體現(xiàn)出也要尊重和信任學(xué)生。故選C。35、體罰、侮辱學(xué)生屬于侵權(quán)行為中的（）。A、違反憲法行為B、作為侵權(quán)行為C、不作為侵權(quán)行為D、輕度違法行為【答案】B【解析】作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的作為致人損害的行為。故選B。36、課的類型一般分為兩大類，即（）。A、講授課和復(fù)習(xí)課B、講授課和練習(xí)課C、講授課和實(shí)驗課D、單一課和綜合課【答案】D【解析】課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節(jié)課完成一種教學(xué)任務(wù)，又分為新授課、鞏固課、練習(xí)課和檢查課。綜合課即一節(jié)課中完成兩種或兩種以上的教學(xué)任務(wù)。講授課、實(shí)驗課、練習(xí)課等都是根據(jù)教學(xué)方法進(jìn)行分類的。故選D。37、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的（）。A、監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)B、監(jiān)護(hù)職責(zé)和照管義務(wù)C、撫養(yǎng)義務(wù)和培養(yǎng)義務(wù)D、教育義務(wù)和撫養(yǎng)義務(wù)【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或其他的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得遺棄、虐待未成年人。故選A。38、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境的關(guān)系是（）。A、二者完全等同B、二者有一定聯(lián)系C、二者相類似D、二者沒有必然聯(lián)系【答案】C【解析】在情境教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活遇到的問題，教學(xué)的過程要與實(shí)際的解決問題的過程類似，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問題情境。故選C。39、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】B【解析】制度化教育主要是指正規(guī)教育，即指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。制度化教育始于近代。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成。故選B。40、我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、關(guān)于人的發(fā)展的理想B、人的各方面和諧發(fā)展的學(xué)說C、空想社會主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【答案】D【解析】馬克思主義闡述了人的全面發(fā)展學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。故選D。41、教材包括（）。A、教科書B、CAI軟件C、教學(xué)參考書D、以上三者皆是【答案】D【解析】教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種試聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書、CAI軟件、教學(xué)參考書等都屬于教材。故選D。42、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體【答案】D【解析】班集體是班主任訓(xùn)練班級成員自己管理、教育自己，開展自主活動，從而達(dá)到教育目的的最佳載體。故選D。43、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣等屬于（）因素，它們會促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。A、外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D、直接性學(xué)習(xí)動機(jī)【答案】C【解析】外部學(xué)習(xí)動機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚的動機(jī)核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。直接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動直接相連，對學(xué)習(xí)的直接興趣和對學(xué)習(xí)活動的直接追求引起。題干的學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣都是個體內(nèi)在的需要，所以是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。故選C。44、學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進(jìn)入（）后出現(xiàn)了學(xué)校。A、原始社會B、奴隸制社會C、封建社會D、資本主義社會早期【答案】B【解析】奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。故選B。45、當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。A、應(yīng)試教育B、素質(zhì)教育C、特長教育D、繼續(xù)教育【答案】B【解析】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，它是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想。故選B。46、教育法作為一般社會規(guī)范和法律，不具有的特點(diǎn)是（）。A、意志性B、強(qiáng)制性C、規(guī)范性D、局限性【答案】D【解析】教育法作為一般社會規(guī)范和法律，所具有的特點(diǎn)是：國家意志性；強(qiáng)制性；規(guī)范性；普遍性。故選D。47、政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時還決定著（）。A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn)、教育環(huán)境【答案】B【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育的權(quán)利，決定教育目的。故選B。48、多動癥的基本特征是（）。A、分心B、注意缺陷C、注意轉(zhuǎn)移D、注意分散【答案】B【解析】多動癥的特征是注意缺陷（注意的選擇性差差，沖動性強(qiáng)）、意志力薄弱，自控能力差，靈活性差。故選B。49、在課堂紀(jì)律形成的原因與類型中，以“別人也這么干”為理由而從事某件事屬于（）。A、自我促成的紀(jì)律B、任務(wù)促成的紀(jì)律C、教師促成的紀(jì)律D、集體促成的紀(jì)律【答案】D【解析】集體促成的紀(jì)律指由群體壓力而形成的紀(jì)律。故選D。50、作為一名新班主任，你認(rèn)為班集體形成的主要標(biāo)志是（）。A、成立了班委會B、確定了班級工作計劃C、開展了班級工作D、形成了正確的集體輿論【答案】D【解析】能否形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)是衡量班集體是否形成的主要標(biāo)志。故選D。51、全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動是（）。A、小組活動B、集體活動C、個別活動D、自由活動【答案】B【解析】集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。故選B。52、學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強(qiáng)硬專斷型【答案】B【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。故選B。53、德育過程是思想品德的實(shí)施過程，它構(gòu)成的基本要素是教育者、受教育者和（）。A、教育環(huán)境、德育內(nèi)容B、教育環(huán)境、德育目標(biāo)C、德育內(nèi)容、德育方法D、教育環(huán)境、德育方法【答案】C【解析】德育過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)校、家庭和社會多方面的影響，使一定社會的政治思想、法制思想以及道德等形式的社會意識、社會規(guī)范，轉(zhuǎn)化為自身品德的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。故選C。54、教英語的張老師有事外出，于是請黃老師幫忙代上一節(jié)英語課。上課前，黃老師按照慣例點(diǎn)名，卻因不認(rèn)識某個字而把某位同學(xué)的名字念錯，引得全班哄堂大笑。而該同學(xué)也滿臉通紅。為緩解此刻尷尬氣氛，黃老師應(yīng)該（）A、直接承認(rèn),自己不認(rèn)識這位同學(xué)的名字中的一個字。B、以幽默的方式向同學(xué)們請教該同學(xué)名字的讀法。C、表示大部分人都不認(rèn)識這個字，不會讀并不奇怪。D、將錯就錯，直接念下一位同學(xué)的名字?！敬鸢浮緽【解析】教師需要“教育機(jī)智”，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題。張老師將某位同學(xué)的名字念錯，為了緩解尷尬氣氛，應(yīng)采用一種幽默的方式將這個難題拋給學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)。故選B。55、學(xué)生認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力強(qiáng)，這一現(xiàn)象是（）。A、寬大效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)【答案】D【解析】暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，是指當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。學(xué)生對外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學(xué)能力強(qiáng)，故此現(xiàn)象屬于暈輪效應(yīng)。故選D。56、清朝末年，我國小學(xué)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。（）創(chuàng)辦的南洋公學(xué)外院，是我國最早的近代意義上的公立新式小學(xué)。A、盛宣懷B、張煥倫C、張之洞D、李鴻章【答案】A【解析】1897年，盛宣懷創(chuàng)辦了南洋公學(xué)。這是我國最早兼有師范、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的完整教育體制的學(xué)校。南洋公學(xué)的外院即為小學(xué)，是我國最早的、近代意義上的公立新式小學(xué)堂。故選A。57、我國實(shí)行教科書審定制度，未經(jīng)審定的教科書（）。A、不得出版、選用B、可以出版、選用C、經(jīng)教師審查后可使用D、視實(shí)際情況出版、選用【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。故選A。58、第一個闡明游戲教育價值的人是（）。A、洛克B、福祿貝爾C、盧梭D、蒙臺梭利【答案】B【解析】福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認(rèn)為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。故選B。59、教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，（）專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。A、教育學(xué)碩士B、教育碩士C、教育心理學(xué)碩士D、教育管理碩士【答案】B【解析】根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十八條規(guī)定：“教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向?！惫蔬xB。60、處于形式運(yùn)算階段的兒童，其思維形式是（）。A、圖式B、直觀動作C、具體形式D、命題【答案】D【解析】形式運(yùn)算階段兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，能進(jìn)行邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，其思維水平已經(jīng)接近成人的水平。故選D。61、對代數(shù)式進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。A、有結(jié)構(gòu)B、無結(jié)構(gòu)C、界定含糊D、無固定答案【答案】A【解析】目標(biāo)明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。故選A。62、掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于（）。A、代表學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)【答案】D【解析】概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。故選D。63、能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（），它奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)。A、遺傳素質(zhì)B、早期營養(yǎng)C、家庭環(huán)境D、生理因素【答案】A【解析】遺傳素質(zhì)為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。故選A。64、小銘在填報志愿時對林老師說“我希望長大后能成為您”，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A、連續(xù)性B、廣延性C、創(chuàng)造性D、示范性【答案】D【解析】示范性指教師的言行舉止等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。故選D。65、正確看待學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”和（）應(yīng)予以批判。A、“教育先行論”B、“教育萬能論”C、“教育優(yōu)先發(fā)展論”D、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”【答案】B【解析】教育對人的發(fā)展起到的是主導(dǎo)性的作用，對其作用應(yīng)正確認(rèn)識，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學(xué)。故選B。66、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、生產(chǎn)力B、文化C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、科學(xué)技術(shù)【答案】C【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的直接因素。故選C。67、美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是（）。A、強(qiáng)化教學(xué)法B、程序教學(xué)法C、講授式教學(xué)D、支架式教學(xué)【答案】B【解析】在操作性條件作用理論的直接影響下，“程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革。故選B。68、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中、小學(xué)生的身份表述是：中、小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。A、未成年公民B、社會公民C、普通受教育者D、青少年兒童【答案】A【解析】我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中、小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。69、教師要對學(xué)生一視同仁、賞罰分明，對同事、領(lǐng)導(dǎo)開誠布公、團(tuán)結(jié)協(xié)作。這體現(xiàn)了教師良心的（）。A、公正性B、綜合性C、穩(wěn)定性D、內(nèi)隱性【答案】A【解析】教師良心的公正性體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的正確認(rèn)識上，對教育教學(xué)工作堅持真理、秉公辦事上，對學(xué)生的一視同仁、賞罰分明上，對同事、領(lǐng)導(dǎo)的開誠布公、團(tuán)結(jié)協(xié)作上。故選A。70、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)。這條規(guī)定屬于（）。A、禁止性規(guī)范B、義務(wù)性規(guī)范C、權(quán)利性規(guī)范D、強(qiáng)制性規(guī)范【答案】A【解析】禁止性規(guī)范通常稱為禁止性規(guī)定，是“命令當(dāng)事人不得為一定行為之法律規(guī)定”，屬于“禁止當(dāng)事人采用特定模式的強(qiáng)行性規(guī)范”。它禁止或嚴(yán)禁人們做出某種行為，要求人們抑制一定行為。禁止性規(guī)范一般使用“禁止”“嚴(yán)禁”“不得”“不準(zhǔn)”“不允許”“不能”“無權(quán)”等加以明確。故選A。71、教師通常進(jìn)行的教學(xué)反思是（）。A、教學(xué)前反思B、教學(xué)中反思C、教學(xué)后反思D、橫向反思【答案】C【解析】教學(xué)后反思是指在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。教學(xué)后反思也是目前最廣泛的反思形式。我們通常進(jìn)行的教學(xué)反思，多是這類反思。故選C。72、一個短期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，會激發(fā)教師和學(xué)生的強(qiáng)烈的動力和興趣，這說明了教學(xué)目標(biāo)具有（）。A、導(dǎo)向功能B、激勵功能C、測度功能D、控制功能【答案】B【解析】教學(xué)目標(biāo)的激勵功能表現(xiàn)的是對教學(xué)過程的激勵和對教師和學(xué)生的激勵。故選B。73、現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)不包括（）。A、教學(xué)上的授受關(guān)系B、人格上的平等關(guān)系C、課堂上的商家與客戶關(guān)系D、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系【答案】C【解析】現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。故選C。74、在教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是（）作用的結(jié)果。A、生理成熟B、環(huán)境變化C、心理斷乳D、教師主導(dǎo)【答案】D【解析】教學(xué)過程的基本特點(diǎn)之一是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性的結(jié)合。學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體能動性。而學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)作用的結(jié)果。故選D。75、在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是（）。A、元認(rèn)知策略B、資源管理策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略【答案】A【解析】元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。故選A。76、若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、準(zhǔn)習(xí)俗水平【答案】A【解析】科爾伯格認(rèn)為處于前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念是純外在的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則的。故選A。77、新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）。A、學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)B、實(shí)踐—反思C、實(shí)踐—再實(shí)踐D、學(xué)習(xí)—實(shí)踐【答案】B【解析】新課程改革倡導(dǎo)反思性教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)踐中反思，不僅能提高教師的理論水平，而且也可以提高教師的實(shí)踐能力，反思性教學(xué)是新課程實(shí)施中教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。78、（）是教育法律救濟(jì)的前提。A、糾紛的存在B、損害的發(fā)生C、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D、侵權(quán)行為的發(fā)生【答案】B【解析】任何法律上的救濟(jì)，都是因為發(fā)生了侵權(quán)損害，無侵權(quán)損害即無所謂救濟(jì)。即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害，也不存在救濟(jì)問題。因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。故選B。79、師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾，這是由師生之間關(guān)系的哪一特點(diǎn)決定的（）。A、平等、民主B、有主導(dǎo)面的多重角色C、雙向性D、互動性【答案】B【解析】師與生之間是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系。在師生交往中，教師起主導(dǎo)作用。師生人際關(guān)系具有多重角色的意義，即師生之間不僅是教育者與被教育者的關(guān)系，同時也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、成熟者與未成熟者、成人與兒童、長者與晚輩、有知者與求知者等多重關(guān)系。師生之間的這種關(guān)系決定了在師生發(fā)生沖突時，教師應(yīng)主動化解矛盾。故選B。80、新課程倡導(dǎo)研究性教學(xué)，以下不屬于研究性教學(xué)的特點(diǎn)是（）。A、研究性教學(xué)是開放的B、研究性教學(xué)常常需要綜合運(yùn)用知識C、研究性教學(xué)常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學(xué)習(xí)D、研究性教學(xué)就是師生互動【答案】D【解析】研究性教學(xué)具有三個特點(diǎn)：（1）研究性教學(xué)是開放性的、非標(biāo)準(zhǔn)答案的。（2）研究性教學(xué)常常需要綜合運(yùn)用知識。（3）研究性教學(xué)常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學(xué)習(xí)。故選D。81、教師公正的重要性體現(xiàn)在兩個方面，即（）A、學(xué)生心理和學(xué)生生理B、學(xué)生個體性和學(xué)生主動性C、學(xué)生個體和學(xué)生集體D、學(xué)生主動性和學(xué)生集體性【答案】C【解析】教師公正是指教師在教育教學(xué)活動中對待不同利益關(guān)系時所表現(xiàn)出來的公平和正義，包含正當(dāng)權(quán)利的維護(hù)和平等，要求教師做到對各種正當(dāng)權(quán)利的保護(hù)以及平等對待和關(guān)愛學(xué)生。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的影響作用，集中體現(xiàn)在學(xué)生個體和學(xué)生集體兩方面。故選C。82、規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）。A、學(xué)校物質(zhì)文化B、學(xué)校組織和制度文化C、教師亞文化D、學(xué)生亞文化【答案】B【解析】學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。故選B。83、（）是影響青少年兒童身心發(fā)展的主導(dǎo)因素。A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)校教育C、家庭教育D、主觀能動性【答案】B【解析】影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故選B。84、德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于（）。A、個人本位論B、社會本位論C、集體本位論D、階層本位論【答案】B【解析】社會本位論認(rèn)為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。故選B。85、中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《春秋》【答案】C【解析】中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是《學(xué)記》。原文為：是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。故選C。86、對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）。A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會【答案】D【解析】在民辦學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行的是學(xué)校理事會或董事會負(fù)責(zé)制或董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。董事會是學(xué)校的決策機(jī)構(gòu)，對學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)。故選D。87、小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認(rèn)知方式屬于（）。A、智者型B、沉思型C、輻合型D、場獨(dú)立性【答案】C【解析】輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。故選C。88、下列不屬于教育基本要素的是（）。A、教育者B、學(xué)習(xí)者C、教育管理系統(tǒng)D、教育影響【答案】C【解析】考查的知識點(diǎn)：教育學(xué)基本原理-教育本質(zhì)。教育的三要素有教育者、受教育者、教育影響。故選C。89、“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”體現(xiàn)的是（）規(guī)律。A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性辨證統(tǒng)一B、掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一C、掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一D、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一【答案】C【解析】教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性即赫爾巴特提出的教育性教學(xué)原則，也即教學(xué)過程中掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一規(guī)律。故選C。90、（）是根據(jù)黨或國家的總政策、總?cè)蝿?wù)而制定的，體現(xiàn)了政黨或國家對一定歷史時期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。故選A。91、教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的（）。A、專業(yè)理想B、專業(yè)情操C、專業(yè)性向D、專業(yè)自我【答案】B【解析】教師的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。92、組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的德育方法是（）。A、說服法B、榜樣法C、陶冶法D、鍛煉法【答案】D【解析】鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)屬于鍛煉法。故選D。93、（）是