2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南 課堂實(shí)錄

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南課堂實(shí)錄一上2江南課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦課文；結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過(guò)程

一、依據(jù)字理認(rèn)識(shí)“江"字，初步感知“江南”的特點(diǎn)

師：小朋友，江南是一個(gè)風(fēng)景秀麗的好地方。今天就讓我們一起到那里去走一走，看一看。

(播放介紹江南風(fēng)光的短視頻。)

師：在視頻中，你都看到了些什么呀

生：我看到了荷葉。

生：我看到了一條河。

生：我看到了盛開(kāi)的荷花。師：你看，這些都是江南特有的景物。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——《江南》。小朋友們跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題。

師：(邊板書(shū)，邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà))“江"的部首是“氵”，“南"里面是兩橫。我們齊讀課題——

生：江南。

師：(出示“江”字和“江"的實(shí)景圖)“江”是這一課的生字。

生:(齊讀)江。

師：“江"字里面藏了一個(gè)我們今天要學(xué)的新偏旁——三點(diǎn)水。

生：(齊讀)三點(diǎn)水。

師：三點(diǎn)水的字一般都和水有關(guān)系。這里的“江”就是指長(zhǎng)江。長(zhǎng)江之水浩浩蕩蕩，奔流不息。左邊的“氵"代表長(zhǎng)江里的水，右邊的“工”像長(zhǎng)江水自上而下貫通的樣子，奔騰的長(zhǎng)江水發(fā)出的轟轟聲很像“工"的讀音。我們一起響亮地讀出這個(gè)字。

生:(齊讀)江。

師：你還知道哪些帶有“三點(diǎn)水”的字

生：小河的“河"。

生：小溪的“溪”。

師：(出示小河、溪流的實(shí)物圖和詞卡)你看，小河里有水，“河"字帶有三點(diǎn)水。溪流在山間流淌，“溪、流”都是帶有三點(diǎn)水的字。我們來(lái)讀讀這些與水有關(guān)的字詞。

生：小河、溪流。

[思考：“江"字采用了字理識(shí)字教學(xué)。依據(jù)“江”字的構(gòu)字規(guī)律，利用音形義的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生以直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，用“河、溪、流"拓展學(xué)生對(duì)“三點(diǎn)水”這個(gè)新偏旁的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，“水多"也是江南的特點(diǎn)，這樣教學(xué)“江”字，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)“江南"的興趣。]

師：(出示江南地理位置圖)同學(xué)們，江南是指長(zhǎng)江中下游以南的地方，我們就生活在江南。我們吃的水、用的水都是長(zhǎng)江水。源源不斷的長(zhǎng)江水灌溉著兩岸的農(nóng)田，讓我們有充足的大米和水靈靈的蔬菜吃，所以江南也被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。江南是個(gè)富饒的地方。

師：聽(tīng)老師來(lái)讀課文。(范讀全詩(shī))你知道水里有什么嗎

生：水里有荷葉。

師：荷葉就是蓮葉。(板貼蓮葉圖)還有什么呢

生：江南的水里有魚(yú)。

師：(板貼小魚(yú)圖)江南水里不僅有蓮葉，還有很多魚(yú)兒呢！

師：接下來(lái)，老師請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

二、溯源識(shí)記多個(gè)生字，體會(huì)“采蓮"之樂(lè)

(出示第一句，學(xué)生齊讀。)

師：(出示生字“蓮”)請(qǐng)跟老師讀，蓮。

生:蓮。

師：蓮的聲母是邊音“l(fā)"。(再次范讀，而后出示蓮葉圖)這綠綠的是——

生：蓮葉。

師：(出示蓮花圖)這粉粉的是——

生：蓮花。

師：(出示蓮蓬圖)這是什么

生：蓮蓬。

師：蓮蓬，第二個(gè)字讀成輕聲，跟老師讀。

生：蓮蓬。

師：(出示蓮子圖)蓮蓬里面還有——

生：(齊讀)蓮子。

師：我們一起來(lái)讀讀，蓮葉、蓮花、蓮蓬、蓮子。

生：(齊讀)蓮葉、蓮花、蓮蓬、蓮子。

師：這些詞語(yǔ)里藏著一個(gè)共同的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎

生：草字頭。

師：跟老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)偏旁。

(教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)師：“草字頭”的字一般和植物有聯(lián)系。漢字很有意思，有的字看偏旁就能猜出它的意思。我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

生：蓮葉、蓮花、蓮蓬、蓮子。

師：蓮渾身都是寶，我們來(lái)看看江南人采蓮蓬、剝蓮子吧！

(出示采蓮蓬、剝蓮子的視頻。)

師：蓮子在七八月成熟，《江南》寫(xiě)的就是七八月時(shí)的景象。

師：(出示“采"字及字意圖和古體字)

“采”這個(gè)字是指伸出手去采摘果子。這里組詞是“采蓮"。還可以采什么呢

生：采蘑菇。

生：采野花。

師：(出示采草莓圖)這是用手采什么

生：這是采草莓。

師：是的。孩子們喜歡親自去采草莓。(出示采春茶圖)這是用手采什么

生：這是采樹(shù)葉。

師：這可不是普通的樹(shù)葉，這是茶樹(shù)。春天到了，茶農(nóng)們正在雙手采摘茶葉，我們來(lái)齊讀：采草莓、采茶葉。

生：采草莓、采茶葉。

師：(出示詩(shī)句“江南可采蓮”)你看，人們帶著喜悅?cè)ゲ缮彛l(shuí)來(lái)讀

生：江南可采蓮。

師：你強(qiáng)調(diào)了“可"的讀音。是啊，在江南可以收獲很多的蓮。

(出示生字“可”，學(xué)生齊讀。)

師：(“可"字旁邊出示“采蓮女撐長(zhǎng)篙劃船”的圖片)你看，采蓮的姑娘心里可高興啦?！翱?字里面有個(gè)“口”，那是采蓮姑娘忍不住唱起了采蓮曲，唱得可好聽(tīng)了?！翱?字的“橫”“豎鉤"原來(lái)就是指勞動(dòng)的工具，你們看是不是很像采蓮姑娘手里的工具——兩根劃船的長(zhǎng)篙。(出示詞語(yǔ)“可以”)有了工具就可以更方便地勞動(dòng)。

生：(齊讀)可以。

(出示詩(shī)句“江南可采蓮”，學(xué)生齊讀。)

師：(出示圖片和詩(shī)句“蓮葉何田田”)你看，江南的蓮葉大大的，圓圓的，誰(shuí)來(lái)讀

生：(讀)蓮葉何田田。

師：你讀出了蓮葉的勃勃生機(jī)。

師：(出示圖片)你看，江南的蓮葉一片連著一片，一片挨著一片。

生：(讀)蓮葉何田田。

師：我從你的朗讀里感受到江南蓮葉真多、真美啊！江南的蓮葉真漂亮，江南的蓮多得數(shù)不清，所以江南人要去采蓮。我們把這兩句連起來(lái)讀一讀。

生：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：生活在江南的小朋友不僅可以去采蓮，還可以觀賞水中魚(yú)兒。(出示“魚(yú)戲蓮葉間")瞧，這一群魚(yú)兒在蓮葉間快樂(lè)地嬉戲。

生：(讀)魚(yú)戲蓮葉間。

師：(標(biāo)紅“魚(yú)”字)江南蓮多，魚(yú)也多?！棒~(yú)"這個(gè)字可有趣了，(出示“魚(yú)”的古字)原來(lái)的“魚(yú)"字就是表示一條掛起來(lái)的魚(yú)。(出示動(dòng)畫(huà)展示“魚(yú)”字的演變)魚(yú)頭尖尖的，就像魚(yú)字上面的刀字頭，中間“田"大大的，就像魚(yú)肚子。你看，魚(yú)鰭在擺動(dòng)，像在對(duì)你擺手呢，下面長(zhǎng)長(zhǎng)的橫就像魚(yú)尾巴。你也和小魚(yú)打個(gè)招呼吧。齊讀。

生:(齊讀)魚(yú)。

師：(出示“魚(yú)戲蓮葉間”)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句生：(讀)魚(yú)戲蓮葉間。

師：小魚(yú)兒們是怎樣游戲的呢

生：(讀)魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

師：在這四行詩(shī)里面，有四個(gè)表示方向的字，你知道嗎

生:東、西、南、北。

師：(出示圖2)

這四個(gè)表示方向的生字可有意思了。師：“東"字最初描畫(huà)的是太陽(yáng)在樹(shù)枝間升起，指的是太陽(yáng)升起的方向。跟老師讀。

生:(齊讀)東。

師：傍晚，太陽(yáng)從西面落下，小鳥(niǎo)就歸巢了。“西”最初就是鳥(niǎo)巢的樣子。

生:(齊讀)西。

師：“南"字像一棵根系發(fā)達(dá)、枝繁葉茂的大樹(shù)，表示樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛的地方就是南方。

生:(齊讀)南。

師：原來(lái)的“北”字多像兩個(gè)人背靠背啊，“背"的讀音和“北”很相似。我們一起來(lái)讀。

生:(齊讀)北。

師：我們?cè)僮x一讀這四個(gè)表示方向的詞。

生:(齊讀)東、西、南、北。

師：我們把這些方向詞放到詩(shī)句中讀一讀。

生：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

師：小魚(yú)是按一定順序來(lái)做游戲的嗎它們是怎么游的啊

生：它們想游到哪兒就游到哪兒。

師：是的，它們想怎么游就怎么游。我們一句一句來(lái)讀。

生：(讀得很慢)魚(yú)戲蓮葉東。

師：這是一條慢悠悠的小魚(yú)。

生：(讀得歡快)魚(yú)戲蓮葉西。

師：真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。

生：魚(yú)戲蓮葉南。

生：魚(yú)戲蓮葉北。

師：真是活潑的小魚(yú)。

師：我們連起來(lái)讀讀這四句詩(shī)。

(學(xué)生齊讀。)

師：魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲。接下來(lái)，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)扮演荷葉下自由自在的魚(yú)兒。大家來(lái)讀詩(shī)句。

(教師舉起“荷葉”，四名學(xué)生在講臺(tái)前扮演自由游動(dòng)的小魚(yú)，其他學(xué)生讀詩(shī)句。)

師：江南有這么多美麗的蓮，真是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方；江南盛產(chǎn)魚(yú)，也是個(gè)富饒的地方。

師：小朋友們，這首詩(shī)是一首漢代的樂(lè)府民歌，是民歌，說(shuō)明還可以唱呢。

(播放音樂(lè)，學(xué)生起身隨著音樂(lè)跟唱，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小魚(yú)游動(dòng)的樣子。)

師：你們唱得可真好聽(tīng)，課后，還可以把這首好聽(tīng)的歌曲唱給同學(xué)聽(tīng)。

三、延續(xù)詩(shī)歌意境，拓展運(yùn)用生字

師：江南的美麗富饒都藏在了這首小詩(shī)里。課文里的生字你會(huì)讀了嗎

生:(齊讀)江、南、可、采、蓮、魚(yú)、東、西、北。

師：誰(shuí)能用這些生字說(shuō)一句話可以選一個(gè)生字，也可以用幾個(gè)生字。你來(lái)說(shuō)。

生：江南的美景真好看！

師：你對(duì)江南發(fā)出了由衷的贊嘆。

生：小魚(yú)在水里游。

師：是啊，水量充足的江南，魚(yú)兒們游得多快樂(lè)啊。還有誰(shuí)想說(shuō)

生：今天北方起風(fēng)了。

師：北風(fēng)刮起來(lái)就冷了。

生：我用“魚(yú)”說(shuō)句話，漁民們每天出去打魚(yú)。

師：這兩個(gè)“yú"可是不一樣的生字哦，漁民們用辛勤的勞動(dòng)，讓我們品嘗到了鮮美的魚(yú)肉。

師：同學(xué)們，這些生字需要我們會(huì)讀。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。

(將生字隱去拼音，學(xué)生齊讀。)

師：這一課中還有幾個(gè)生字，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。我們來(lái)看第一個(gè)生字“可”。

(學(xué)生齊讀。)

師：(出示田字格中帶拼音的生字“可")看，“可”這個(gè)字的橫、豎鉤這兩筆原來(lái)就是表示工具的意思。有了工具，人們就可以更好地勞動(dòng)，就可能做更多的事情。(出示詞語(yǔ)：可以、可能)一起來(lái)讀。

生：可以、可能。

師：“可"這個(gè)字里面藏了一個(gè)我們新學(xué)的筆畫(huà)，叫“豎鉤”。

生:(讀)豎鉤。

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)豎鉤。

(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。)

師：我們?cè)谇懊嬲n文中學(xué)過(guò)一個(gè)筆畫(huà)——彎鉤。(出示“子"字，第二筆彎鉤標(biāo)紅)這個(gè)筆畫(huà)叫——

生：彎鉤。

師：這兩個(gè)筆畫(huà)有什么不一樣的地方呢

生：豎鉤是直的，彎鉤有彎曲。

師：“可”字豎鉤直而長(zhǎng)；“子"彎鉤短而彎。接下來(lái)我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“可”。

師：(范寫(xiě))“可"第一筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，就像人們勞動(dòng)的工具，采蓮姑娘唱起了悠揚(yáng)的歌曲，里面的“口”要寫(xiě)得小小的。最后一筆豎鉤寫(xiě)得直而長(zhǎng)。

師：再來(lái)看第二個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字。“東"這個(gè)字很有意思，表示太陽(yáng)升起的地方?！皷|”里面也藏了一個(gè)我們新學(xué)的筆畫(huà)，發(fā)現(xiàn)了嗎

生：豎鉤。

師：(出示“東"和“可”兩個(gè)字，標(biāo)紅兩個(gè)豎鉤)這兩個(gè)豎鉤的位置有什么不一樣

生：“東"的豎鉤沒(méi)有挨到橫，“可”的豎鉤挨到了橫。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)生：“東"的豎鉤短，“可”的豎鉤長(zhǎng)。

師：是啊，豎鉤在不同生字里面也會(huì)有長(zhǎng)短的變化。我們一起寫(xiě)這個(gè)字。

(教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)

師：“東"的第一筆橫長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像太陽(yáng)升起時(shí)東方的地平線；撇折像田地間的小路；豎鉤是今天學(xué)的新筆畫(huà)，像筆直的樹(shù)干；兩點(diǎn)相呼應(yīng)，就像在樹(shù)下打鳴的公雞。我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。

(展示學(xué)