想說愛你不容易-初中語文14《背影》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

想說愛你不容易——初中語文14《背影》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計想說愛你不容易——《背影》教學設計

教學目標

1.借助文本，帶領學生讀順課文，在此基礎上有自己的理解。

2.學習本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

3.通過讀書方法的指導，引領學生讀懂人物，理清課文，最終理解這篇小說的主題。

教學重難點

重點：目標2

難點：目標3

課時：2課

【課前預習案】第一課時

一、基礎積累

字音

差使交卸奔喪

狼藉簌簌賦閑妥帖

躊躇蹣跚照看行李

頹唐瑣屑舉箸

字形

狼jí（）pánshān（）sùsù（）

釋詞：看意思說出相應的詞語

1.亂七八糟的樣子

2.紛紛落下的樣子。

3.凄慘暗淡，不景氣。

4.失業(yè)在家。

5.短時間停留。

6.言行守舊，不合時宜。

7.衰頹敗落。

8.看到某種情況，心里感到悲傷。

9.感情積在心里不得發(fā)泄。

10.細小而繁多（的事）。

二、文學常識

1.作家作品簡介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，他的作品收在《朱自清文集》里。

2.附刻畫人物的方法（末尾）

三、我的疑難

仔細閱讀文本，勾畫出你一時沒能理解的語句或文段，并提出來與大家一道討論。

【合作探究案】第二課時

一、創(chuàng)設情境，情感導入

有人說，母愛如水，父愛如山。父親，好像從來都是不善表達的，即使他對你的愛有千斤重，也很難流露于言語之中。如果一位將愛隱藏于心的父親，遇上了同樣深沉的兒子，他們之間會如何傳遞愛與關心呢？今天我們就走進朱自清先生的《背影》一文，感受他筆下的父子情深。

二、預習成果展示：

1．作者簡介。

2．掃除字詞障礙。

3.提出疑點

三、自主學習、合作探究

【屏幕顯示】

（一）學習活動一：走進文本，讀通課文

1.默讀課文，圈點勾畫出自己認為的文章的重點、難點、疑點或者自己深有體會之處。

2.跳讀課文，圈點出描寫背影和細節(jié)的詞句，標出描寫背影的段落，圈點出文章對于人物描寫中的細節(jié)。

3.選讀課文，圈點出自己感興趣的部分。

師生交流，走進文本。

具體交流內容根據(jù)學生們圈畫出來的文本中的內容，以及學生的疑點部分。

（設計理念：學習活動一主要是引導學生先走進文本，用默讀的方法通讀課文并做適當?shù)娜c勾畫，目的是讓學生熟悉課文。在此基礎上用跳讀的方法圈點出對背影和細節(jié)的描寫，旨在引導學生關注特寫和細節(jié)。用選讀的方法圈點出自己感興趣的部分旨在引導學生走進文本，激發(fā)讀書的興趣。）

（二）學習活動二：走近文本，研讀背影

朗讀圈畫出來的四次背影，用四個字概括背影及相關事件，討論通過背影體現(xiàn)什么感情？精選聽讀第六段、第七段。

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預設：背影在文章中共出現(xiàn)了四次

第一次：“我最不能忘記的是他的背影”；

第二次：父親過鐵道買橘子時的背影；

第三次：“他的背影混入來來往往的人里"；

第四次：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

【屏幕顯示】

預設：四個字概括背影及相關事件：

惦記背影（開篇點題）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

回憶背影（別后懷念）

2.品讀人物描寫的特寫和細節(jié)部分。

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思考：你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？在這次描寫中，哪些詞語用得好？(提示：找動詞、形容詞）為什么？

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預設：父親過鐵道買橘子時的背影。

動作：“攀”“縮"微傾”等一系列動詞寫出了父親攀爬月臺的艱難。盡管艱難，卻執(zhí)意要為“我"買橘子。這是一種艱難的、傾盡全力的父愛。

【屏幕顯示】

精選聽讀第五、七段，完成以下要求：

第五段：體會依依惜別的情感，圈點勾畫表現(xiàn)父親的詞語（動詞）

第七段：體會思念之情。

（設計理念：學習活動二通過朗讀、研讀、品讀、聽讀進一步深入的了解散文“形散而神不散”，引導學生在讀書中學會概括文章內容，領悟文章表達的情感，為接下來的散文主題挖掘做準備）

【屏幕顯示】

（三）學習活動三：深入文本，探討主題。

1.這篇文章以什么為線索？主要寫誰？怎樣寫的？反映的主題是什么（形成板書，附在后面）

預設：本文以背影為線索，描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。

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2.面對質疑，請你為朱自清代言。

通過大家不斷走進文本，對細節(jié)的品讀，我們概括了上面這個主題，但有很多讀者對此提出了質疑，認為《背影》欺騙了全體中國人，理由是朱自清與他的父親在現(xiàn)實中其實關系并不好。請大家再一次細讀課文，找出依據(jù)。

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助讀材料一：

朱自清與父親的恩怨

1915年：朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年：朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。

1917年：朱鴻均不顧兒子朱自清反對，偷偷納了一名姨太太，又因挪用公款被革職。父親失業(yè)，祖母悲憤過度去世，家庭經濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。

1921年：朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年：朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。

1925年：朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。此時朱自清也已為人父，在淚水中完成了《背影》。

可見，朱自清與其父親確實存在諸多矛盾。

結合上述材料和文中內容，思考一下問題。

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1.（1）作者在文中有隱瞞與父親有矛盾的事實嗎？文章當中是否有體現(xiàn)作者與父親矛盾的部分？如果有，請在文中勾畫出相關語句。用思維導圖來梳理“我”的情感變化。

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看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

有朋友約去游逛，勾留了一日。我再三勸他不必去；

我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。

我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

我望著他走出去。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

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預設:疏離→別扭→緩和→和解

預設：可見，作者并沒有回避與父親的矛盾，但即使矛盾重重，父子之間也依舊有深厚的愛。

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2.作者與父親冷戰(zhàn)多年，是什么原因讓他在8年后產生了寫《背影》的想法？

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預設：寫《背影》是因為父親的來信。1927年，父親來信說“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。"

作者看了這封信，發(fā)出感慨：“我不知何時再能與他相見！”對應的開頭也寫了“我與父親不相見已二年余了"。這時的朱自清，對父親是充滿思念與愧疚的。

因此，有人曾說過，《背影》這篇文章不僅是一篇回憶性散文，更是一篇告白文，一封和解書，一封道歉信。

那么，朱自清最終與父親和解了嗎？

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助讀資料二：

朱自清父親讀《背影》

1928年，我（朱國華，朱自清的三弟）家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手揀書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

父親在看到《背影》的幾年后，便去世了。

（摘自朱國華《朱自清與》）

父母與子女之間難免會有隔膜、矛盾，但隨著歲月的流逝，作者與父親彼此示弱，互相理解關懷，最終實現(xiàn)和解。

（設計意圖：借別人之口補充本文的寫作背景，同時，通過“為朱自清代言”，反駁別人的話來引導學生梳理作者對父親感情的復雜變化過程，探究父子二人最終和解的原因）

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結束語：（想說愛你不容易，因為父子倆的深沉，因為代溝產生隔膜。有句經典的話“父母愛子女如長江水，子女愛父母如米桿長”。意思是說父母給我們的愛