28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版

28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級語文上冊第28課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》為核心，圍繞紀(jì)念魯迅先生的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感悟作者對魯迅先生的敬意與懷念之情。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以導(dǎo)入魯迅先生生平介紹為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情。

2.通過分析詩歌中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.以小組討論形式，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，提升合作學(xué)習(xí)能力。

4.通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩歌的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。具體目標(biāo)為：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，感受其對民族文化的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生傳承民族優(yōu)秀文化的自覺性。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象、情感，培養(yǎng)對文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。

3.思維發(fā)展與提升：通過對比分析、小組討論等方式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和批判性思維，提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的主旨和情感，感受作者對魯迅先生的懷念與敬意。

②掌握詩歌中的對比手法和象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析詩歌中的隱喻和象征，理解魯迅先生在中國現(xiàn)代文學(xué)中的地位和影響。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探討魯迅先生的精神價(jià)值在當(dāng)代社會的意義。

③培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌表達(dá)個(gè)人情感和思想的能力，提升寫作水平。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-交互式電子白板

-多媒體計(jì)算機(jī)

-音響設(shè)備

2.課程平臺

-校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-詩歌文本電子版

-魯迅先生生平介紹資料

-相關(guān)文學(xué)作品片段

4.教學(xué)手段

-多媒體課件

-視頻資料

-小組討論引導(dǎo)卡五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示魯迅先生的名言，引發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣和好奇。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的魯迅先生的文學(xué)作品，如《吶喊》《彷徨》等，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品特點(diǎn)及其對社會的意義。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的背景、主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的對比和象征手法。

-舉例說明：通過分析詩歌中的具體例子，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，幫助學(xué)生理解魯迅先生對生命的深刻思考。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，探討魯迅先生的精神遺產(chǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取詩歌中的某一句或一段，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，加深對詩歌情感和表現(xiàn)手法的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)詩歌中的核心思想和魯迅先生的精神價(jià)值。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中思考魯迅先生的文學(xué)作品對個(gè)人成長的意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩︳斞赶壬牧私夂透形?，以及如何在生活中踐行魯迅先生的精神。

-布置閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，如《狂人日記》《阿Q正傳》等，以加深對魯迅先生文學(xué)成就的理解。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-魯迅先生的經(jīng)典散文和小說，如《朝花夕拾》《野草》《彷徨》等。

-魯迅先生的論文和雜文，如《吶喊自序》《中國小說史略》《阿Q正傳的成因》等。

-與魯迅先生生平和作品相關(guān)的紀(jì)錄片，如《魯迅的最后十年》《魯迅與他的時(shí)代》等。

-現(xiàn)代文學(xué)史中關(guān)于魯迅先生的評價(jià)和研究資料，包括學(xué)術(shù)論文和評論文章。

-其他現(xiàn)代文學(xué)作家的作品，如茅盾、巴金、老舍等，以便進(jìn)行橫向比較學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，特別是那些反映社會現(xiàn)實(shí)和人性探索的作品，以更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想深度。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂或課后觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對魯迅先生的某一部作品或某一主題進(jìn)行深入探討，撰寫研究報(bào)告或論文。

-比較學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將魯迅先生的作品與其他現(xiàn)代文學(xué)作家的作品進(jìn)行比較，分析各自的特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

-主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生圍繞魯迅先生的作品主題，如對封建社會的批判、對人性的探討等，展開深入交流和辯論。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如訪問圖書館、博物館，參與文學(xué)沙龍等，將學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和社會性。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌主題與情感

①魯迅先生的貢獻(xiàn)與影響

②對魯迅先生的懷念與敬意

③生命的價(jià)值與意義

2.詩歌結(jié)構(gòu)與手法

①對比手法的