期中模擬試題（1-3單元） 上學(xué)期初中語文九年級(jí)上冊(cè)

期中模擬試題（1-3單元）上學(xué)期初中語文九年級(jí)上冊(cè)

期中模擬試題（1-3單元）

2024--2025學(xué)年上學(xué)期初中語文九年級(jí)上冊(cè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，樹立終身學(xué)習(xí)的理念是通往未來的金鑰匙。面對(duì)廣mào的知識(shí)海洋，我們不應(yīng)被沿途的風(fēng)景所打擾，而是要堅(jiān)守內(nèi)心的指南針，心無旁wù，用箴言作為我們的行動(dòng)準(zhǔn)則，提醒自己時(shí)刻保持謙遜與好奇。只有這樣，我們才能有效地積攢經(jīng)驗(yàn)和智慧，使之成為攀登人生高峰的堅(jiān)實(shí)基石，進(jìn)而擁抱未來那無限的可能。

1．請(qǐng)根據(jù)語境，給下列句中加點(diǎn)的字注音。

（1）用箴()言作為我們的行動(dòng)準(zhǔn)則，提醒自己時(shí)刻保持謙遜與好奇。

（2）只有這樣，我們才能有效地積攢()經(jīng)驗(yàn)和智慧。

2．請(qǐng)根據(jù)語境，寫出下列詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

（1）廣mào（2）心無旁wù

二、選擇題

3．下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．這場(chǎng)大雨把小巷沖刷得干干凈凈，所有“證據(jù)"蕩然無存。

B．一名商人誠懇地說：“這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大方，還可以附庸風(fēng)雅。”

C．紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿。

D．大型電視連續(xù)劇《換了人間》再現(xiàn)了當(dāng)年人民解放軍金戈鐵馬的故事。

4．下列關(guān)于《水滸傳》相關(guān)知識(shí)說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．是中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說。小說描寫了梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗全過程，表現(xiàn)了“官逼民反"的主題。

B．書中有多位打虎英雄，其中在沂嶺殺四虎的是魯智深，在景陽岡打死老虎的是武松。

C．書中英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是相同的，晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋也是“義”。

D．吳用善于計(jì)謀，因設(shè)計(jì)“智取生辰綱”，事敗上了梁山，當(dāng)了軍師，是宋江的智囊，是梁山的領(lǐng)導(dǎo)核心人物之一。

三、名句名篇默寫

5．

失意的人生，詩意的文字。如（1）“_____________，_____________?！保ā冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），這是劉禹錫在為物是人非而傷感，為虛度光陰而悲切；然而，面對(duì)人生的失意、蘇軾卻表明要有豁達(dá)平和的心態(tài)：（2）“_____________，_____________，此事古難全。"李白也在《行路難》中告訴我們，要充滿信心，不畏困難，執(zhí)著追求：（3）“_____________，_____________?！狈吨傺驮凇对狸枠怯洝分幸嘣疲簾o論何時(shí)都要以天下為己任，吃苦在前，享樂在后：（4）“_____________，_____________。"這便是“千古文人家國夢(mèng)”。

四、詩歌鑒賞

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

6．下列對(duì)這首詩的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩題中“酬"意為“以詩相答”，作詩之地、答謝之人及詩歌創(chuàng)作背景均在詩題中表明。

B．詩歌由詩人被貶遭遇起筆，“凄涼地"棄置身”等富有感彩的詞語，承載無限辛酸。

C．頷聯(lián)巧用“聞笛賦"爛柯人”的典故，感嘆歲月流逝、人事變遷，悲痛悵惘油然而生。

D．此詩意蘊(yùn)豐富，感情真摯，有對(duì)往事的思懷，亦有對(duì)未來的展望，沉郁憤激之情貫穿全詩。

7．列出第三聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶的詞語，簡(jiǎn)要分析這一聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的表達(dá)效果。

五、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】

元豐元年，曾公①移帥桂府②。民和歲豐，公率群僚游所謂風(fēng)洞者，縱步而東行，得一巖于莽③間。巖之前有石門，屈曲而入，則流水橫其中，碧乳④垂其上。周旋四視，其狀如刻鏤，出于鬼工而不類融結(jié)者也。公于是拂石求前人之跡，則未嘗有至者焉。乃構(gòu)長橋，跨中流，以為游觀宴休之處，日與眾共樂之。自是州人士女⑤與夫四方之人，無日而不來，其巖遂為絕觀。

（節(jié)選自《曾公巖記》，有刪減）

【注釋】①曾公：曾布，曾鞏之弟，北宋政治家。②移帥桂府：此處指調(diào)任至桂州任知州。③莽：密生的草，草叢。④碧乳：青綠色的鐘乳石。⑤士女：泛指百姓。

8．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

（1）有亭翼然臨于泉上者()（2）樹林陰翳()

（3）出于鬼工而不類融結(jié)者也()（4）其巖遂為絕觀()

9．下列句子中加點(diǎn)的“而”，和“屈曲而入”中“而"的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）

A．望之蔚然而深秀者B．朝而往，暮而歸

C．余強(qiáng)飲三大白而別D．然則何時(shí)而樂耶

10．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。

（2）公于是拂石求前人之跡，則未嘗有至者焉。

11．小語認(rèn)為歐陽修和曾公可以成為無話不談的好朋友，請(qǐng)你根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌恼f明理由。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

最后的牽手

雷抒雁

①這一次，是他的手握在她的手里。

②這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手：灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是清一般的斑點(diǎn)；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙。那些曾經(jīng)使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。這是長年疾病的折磨所雕鑿出來的作品。

③可是，母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對(duì)無言。突然，她感到那手在自己手心動(dòng)了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手。

④“要喝水嗎？”她貼近他的臉低聲地問。

⑤A父親不回答，只是無力地拉著母親的手。母親知道，他實(shí)在是沒有力量了，從那手上她已感到，生命準(zhǔn)備從這個(gè)肉體上撤離。不過依著對(duì)五十多年來共同生活的理解，她隨著那手的意愿，追尋著那手細(xì)微的指向，輕輕地向他身邊移動(dòng)著。到了胸前，她感覺到父親的手指還在動(dòng)。又移到頸邊，那手指似乎還在命令：前進(jìn)！不要停下來。

⑥母親明白了，全力握緊那干枯的手，連同自己的手，一齊放在他的唇上。那干枯的手指不動(dòng)了，只有嘴唇在輕輕嚅動(dòng)。有一滴渾濁的淚從他灰黃多皺的臉頰上滾落下來。

⑦許多記憶一下子涌上她的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時(shí)候，父親就這樣把母親纖細(xì)的手握在自己手里。那時(shí)，父親的手健壯、紅潤而有力量。母親想掙脫他的手，但像關(guān)在籠子里的鳥，沖不破那手指的門，直到她心甘情愿地讓自己的手停留在他的手里。

⑧這兩雙手相牽著，走過一年又一年，直到他們的子女一個(gè)個(gè)長大，飛離他們身邊。貧困的時(shí)候，他們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的手里；苦難的時(shí)候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有靈性、會(huì)說話的獨(dú)立生命，只要握在一起，就如同魔術(shù)師神奇地吹了一口氣，什么就都有了。信心、勇氣、財(cái)富，一切都有了。

⑨難道就是這兩雙手一相牽，就能相守一生？或許這只是他們自己獨(dú)特的方式。

⑩可是，他們彼此聽得懂這手的語言：關(guān)切、思念、幽怨、歉意、鼓勵(lì)、安慰……現(xiàn)在，生命就要首先從他的一雙手中滑落。曾經(jīng)有過的共同的幸福記憶，都將從這一雙手首先遠(yuǎn)去了。母親的手在父親的唇上只停留了短暫一瞬，便感到那只干枯的手不再動(dòng)了，失去了溫度。屋子里突然一片靜寂，原來那咕咕作響的氧氣過濾瓶不再作聲了。時(shí)間到了！

B母親沒有落淚，站起身來。望著那一張?jiān)?jīng)無比熟悉、突然變得陌生的臉，她慢慢抓起父親的手，輕輕地貼在自己唇邊。她覺得沿著手臂的橋，那個(gè)人的生命跑了過來，融匯在自己身上。

她相信自己不會(huì)孤單，明天，依然會(huì)是兩個(gè)生命、兩個(gè)靈魂面對(duì)這同一世界。

12．選文第②段中畫線句運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？

13．請(qǐng)從修辭的角度賞析第③段中畫線句的妙處。

14．選文第⑦⑧兩段采用了哪種記敘順序？這樣寫有什么好處？

15．請(qǐng)結(jié)合語境分析A、B兩處畫波浪線的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

16．根據(jù)選文內(nèi)容，理解下面句子的含意。

她覺得沿著手臂的橋，那個(gè)人的生命跑了過來，融匯在自己身上。

閱讀下面文字，完成下面小題。

讓讀書成為一種生活方式

繆愛軍

①“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，書籍作為知識(shí)的載體和智慧的結(jié)晶，是增強(qiáng)工作能力和提升精神境界的重要階梯與橋梁。把讀書當(dāng)作一種生活方式，多花一些時(shí)間靜心讀書、靜心思考，會(huì)讓人生之路變得更加開闊。

②讀書利修身。萬物可朽，思想不朽；萬物能盜，學(xué)問難盜；萬物有價(jià)，品德無價(jià)。一個(gè)人的思想、學(xué)問、品德從哪里來，我想最主要的還是從讀書中來。讀一本好書，如同邂逅一位良師，焦慮不安時(shí)為你撫平煩惱，迷茫彷徨時(shí)為你指明方向，困頓于生活瑣事時(shí)讓你開懷釋然，隨時(shí)隨地都能給你提供溫暖和能量，對(duì)于啟迪智慧、陶冶情操、塑造品德、凈化心靈、涵養(yǎng)定力大有裨益。

③讀書可明理。為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書。善于學(xué)習(xí)，就是善于進(jìn)步?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！比绻麅H是停留于單純讀書，而不是探究真理，那么便偏離了讀書的本義。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千秋勝負(fù)在于理。一個(gè)人越是想要精進(jìn)，越需要知識(shí)的沉淀和書本的加持。腳步無法到達(dá)的地方，文字能夠載你過去。沒有經(jīng)歷過的人生，書籍可以帶你相遇。思接千里，神游萬仞，只要堅(jiān)持每日手不釋卷，那么定然能夠發(fā)現(xiàn)開卷有益，在持續(xù)閱讀中擁有打破人生邊界的底氣，讓精神和靈魂都閃耀著文化的氣息。

④讀書重踐行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀書學(xué)習(xí)是橋梁，踐行使用是根本。事有所成必是學(xué)有所成，學(xué)有所成必是讀有所得。

⑤腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。讀書好處甚多，只要我們沉下心來堅(jiān)持閱讀，定能錦心繡口行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

17．請(qǐng)用文中的語句完成下面的填空。

本文的中心論點(diǎn)是“①_________________。圍繞這一中心論點(diǎn)，作者從“讀書利修"②”“③"等方面進(jìn)行了論述。

18．文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

19．下列可以做為“讀書利修身”的例證的一項(xiàng)是（）

A．董仲舒是西漢時(shí)著名的儒學(xué)大師，家里的書房緊鄰花園，但是他專心治學(xué)，無暇觀賞園中的景致，甚至幾年都沒看過花園一眼。

B．周處是西晉人，年少時(shí)為禍鄉(xiāng)里，后來改過自新，拜訪名人陸機(jī)、陸云，浪子回頭，發(fā)憤讀書，終成志節(jié)之士。

C．隋朝的李密，小時(shí)候給人家放牛，每天出去都帶幾本書掛在牛角上，趁牛吃草的時(shí)候，他就坐在草地上用心讀書。

D．北宋的游酢和楊時(shí)，師從理學(xué)家程頤學(xué)習(xí)。第一次拜見程頤時(shí)，程頤閉著眼睛躺著，游、楊兩人在旁邊恭恭敬敬站著。不久，程頤醒來，對(duì)兩人說：“你們還在這里嗎暫且休息吧。"等到兩人出門，門外的雪有一尺深。

“四海為家”的微塑料

楊舒

①在距離人類生活圈最遠(yuǎn)的南極海水中，微塑料的身影再次被科學(xué)家“捕獲"。科學(xué)家們認(rèn)為：“這基本可以證明，微塑料已遍布于全球海洋，可能會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成負(fù)面影響?！?/p>

②塑料在生活中很常見，“微塑料"又是什么？它為何引發(fā)科學(xué)家頻頻關(guān)注，又將給人類帶來怎樣的危害？

③科學(xué)界關(guān)注海洋微塑料污染最早始于20世紀(jì)70年代。但直到2004年，英國科研人員在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了關(guān)于海洋水體和沉積物中塑料碎片的論文，才首次提出“微塑料"的概念——直徑小于5毫米的塑料纖維、顆?；蛘弑∧ぁ?/p>

④海洋中的微塑料可分為“原生”微塑料和“次生"微塑料兩大來源?！霸蔽⑺芰鲜侵冈谏a(chǎn)時(shí)就是細(xì)小的，可直接作為產(chǎn)品或原料使用的塑料微粒，如用于清潔劑、洗面奶，以及工業(yè)研磨料、去角質(zhì)、藥物和紡織物的塑料原料等?！按紊?微塑料是指在自然環(huán)境中，由大塊海洋塑料污染物因物理、化學(xué)或生物作用層層分解破碎而成的細(xì)小塑料顆粒。

⑤微塑料難降解，除此以外最大的特性就是粒徑細(xì)小，數(shù)量巨大，非常容易被海洋浮游生物所攝入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道。微塑料另一個(gè)特性就是高疏水性，加之有較大面積，容易吸附海水中的多環(huán)芳烴等疏水性污染物，并產(chǎn)生富集作用。而這些疏水性污染物基本都是持久性有機(jī)物，大都具有較大生物毒性，能在環(huán)境中持久存在，并通過生物食物鏈進(jìn)行累積。

⑥最讓科學(xué)家們擔(dān)心的是，通過食物鏈，這些被海洋生物攝取的微塑料最終會(huì)進(jìn)入生物鏈頂端——人類的體內(nèi)，威脅人類健康。

⑦科學(xué)家們普遍呼吁，世界各國應(yīng)一道提高塑料制品的回收利用率，并減少使用塑料制品，以降低塑料垃圾對(duì)海洋的污染。

20．“微塑料已遍布于全球海洋，可能會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成負(fù)面影響?！边@句話中“可能"一詞有什么具體作用？

21．本文采用了什么說明順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

22．選文以“四海為家的‘微塑料’”為題有什么作用？

參考答案：

1．zhēnzǎn2．袤騖

3．B

A.蕩然無存：形容東西完全失去，一點(diǎn)沒有留下。此處形容所有“證據(jù)"都沒留下，使用正確；

B.附庸風(fēng)雅：指為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，從事有關(guān)文化活動(dòng)（多含貶義）。此處用來形容購買名人字畫掛在客廳的行為不合適，褒貶失當(dāng)；

C.紅裝素裹：形容雪過天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。此處贊美祖國山河美景，使用正確；

D.金戈鐵馬：形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿，也指戰(zhàn)爭(zhēng)，此處形容人民解放軍的雄姿，使用正確；

4．B

B.錯(cuò)誤。沂嶺殺四虎的是李逵；

5．懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人人有悲歡離合月有陰晴圓缺長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海先天下之憂而憂后天下之樂而樂

6．D7．答案示例：“沉舟”對(duì)“病樹”，“千帆過”對(duì)“萬木春"。前兩種事物是破敗、病態(tài)的，后兩種景象則是欣欣向榮，充滿力量的。兩兩相對(duì)，前后形成反差，展現(xiàn)出詩人對(duì)未來滿懷希望，新舊事物的交替也引發(fā)人的思考。這兩句對(duì)偶的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏。

6．本題考查詩歌內(nèi)容的理解和分析。

D.本詩感情起伏跌宕，于沉郁中見豪放，奔放中有哲思，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，全詩從悲憤失落到高昂樂觀，讀后積極奮發(fā)之情油然而生，本項(xiàng)的“沉郁憤激之情貫穿全詩”分析不當(dāng)；

7．本題考查詩句賞析。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"一聯(lián)中，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，“沉舟”對(duì)“病樹”，“千帆過”對(duì)“萬木春”，對(duì)仗工整。該句意思是：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過，枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。這兩句詩運(yùn)用對(duì)偶，并且形象生動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物，富有哲理。

8．居高面下遮蓋像于是，就9．B10．（1）欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。（2）曾公于是拂去石上的灰塵，尋找前人留下的痕跡，發(fā)現(xiàn)從未有人來過。11．歐陽修和曾公都具有熱愛自然、寄情山水的情懷，他們都能與民同樂，具有親民愛民的思想。

8．本題考查文言實(shí)詞。

（1）句意為：有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高居于泉水之上。臨：居高面下；

（2）句意為：樹林里的枝葉茂密成蔭。翳：遮蓋；

（3）句意為：出于自然神工，而絕不像融合凝聚在一起的。類：像；

（4）句意為：這塊巖石于是成為少見的一處景觀。遂：于是，就。

9．本題考查文言虛詞。屈曲而入：（從石門）彎彎曲曲地進(jìn)入（洞中）。而：表修飾；

A.句意為：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的。而：表并列；

B.句意為：早晨進(jìn)山，傍晚回家。而：表修飾；

C.句意為：我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。而：表順承；

D.句意為：既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？而：連接詞，無實(shí)意；

10．本題考查文言文句子翻譯。

（1）重點(diǎn)字詞：樂：樂趣；得：領(lǐng)會(huì)；寓：寄托；

（2）重點(diǎn)字詞：拂：撫摸，擦拭。跡：痕跡。則：卻。未嘗：不曾。

11．本題考查文言文內(nèi)容理解。

【甲】文根據(jù)“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也”“漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也"可知，歐陽修在描述醉翁亭及其周圍的山水景色時(shí)，充滿了對(duì)自然的熱愛和向往。他醉心于山水之間，將山水之樂寓于酒中，表現(xiàn)出一種超脫世俗、寄情山水的情懷。同時(shí)，在文章結(jié)尾部分，歐陽修提到“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”，表明他愿意與百姓共同分享山水之樂，具有親民愛民的思想。

【乙】文根據(jù)“巖之前有石門，屈曲而入，則流水橫其中，碧乳垂其上。周旋四視，其狀如刻鏤，出于鬼工而不類融結(jié)者也"乃構(gòu)長橋，跨中流，以為游觀宴休之處，日與眾共樂之”可知，曾公在桂府任職期間，率領(lǐng)官員們游覽風(fēng)洞，并發(fā)現(xiàn)了一處隱藏在草叢中的巖洞。他欣賞巖洞的美景，并決定建造長橋以供人們游覽宴休。這一舉動(dòng)同樣體現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛和對(duì)民眾的關(guān)懷。巖洞成為絕觀后，吸引了無數(shù)州人士女和四方之人前來觀賞，這也表明曾公愿意與百姓共享美好事物，具有與民同樂的精神。

綜上所述，歐陽修和曾公都具有熱愛自然、寄情山水的情懷，并且都能與民同樂，具有親民愛民的思想。這些共同點(diǎn)使得他們有可能成為無話不談的好朋友，因?yàn)樗麄冇兄嗨频呐d趣愛好和價(jià)值觀念，能夠相互理解和支持。

參考譯文：

【甲】環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠(yuǎn)望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。

……

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。

【乙】元封元年，曾公調(diào)至桂州任知州。百姓和樂，莊稼豐收，曾公就率領(lǐng)群屬一起游覽所說的風(fēng)洞。邁開大步向東行走，就看到在叢生的草木中有一塊巖石。巖石之前有一道石門，（從石門）彎彎曲曲地進(jìn)入（洞中），就看到流水在里面橫流，鐘乳石垂掛在它的下面。環(huán)視洞的四周，其形狀好像有雕刻的痕跡，出于自然神工，而絕不像融合凝聚在一起的。曾公便擦拭巖石（上的灰塵）以探求古人的（書刻）痕跡，發(fā)現(xiàn)沒有人曾到過這里。于是建造了大橋橫跨在水流之上，來作為游覽、觀賞、宴會(huì)、休息的所在，每天和眾人共同游樂。從此，州中的老百姓，和各地的人，沒有一天不來這里，這塊巖石于是成為少見的一處景觀。

12．外貌描寫，生動(dòng)地寫出了父親手的干瘦和蒼老，體現(xiàn)出父親飽經(jīng)風(fēng)霜，且病得很重。13．運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出彌留之際的父親對(duì)母親深深的依戀和不舍（表現(xiàn)出父親對(duì)母親的深厚感情）。14．插敘，回憶父母第一次牽手開始，就一直共同進(jìn)退，面對(duì)生活，表現(xiàn)了父母之間的深厚感情，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用，使結(jié)構(gòu)緊湊。15．A：父親臨終前對(duì)母親的不舍；B：母親能夠平靜、坦然地面對(duì)父親的離世。16．符合要求即可

12．本題考查描寫方法及作用。

結(jié)合②段畫線句“灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是清一般的斑點(diǎn)；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙"可知，畫線句運(yùn)用了外貌描寫。作者通過對(duì)父親手部皮膚顏色“灰黃”如“陳年的黃紙”，以及“滿是”如“清一般的斑點(diǎn)"的細(xì)致描繪，還有對(duì)暴露的“不安分的筋”以及皮與指骨間“有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙"等特征的刻畫，直觀地展現(xiàn)了父親手的狀態(tài)。這種描寫讓讀者仿佛親眼看到了那雙手的干瘦與蒼老，從而側(cè)面反映出父親歷經(jīng)歲月的磨礪，飽經(jīng)風(fēng)霜。同時(shí)，也暗示了父親長期遭受疾病的折磨，身體狀況不佳，病得很重，為后文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

13．本題考查句子賞析。

結(jié)合第③段畫線句“那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手”可知，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將父親的手比作“渴望自由的鳥"?！翱释杂伞鄙鷦?dòng)地表現(xiàn)出父親即使在生命即將消逝的彌留之際，依然有著強(qiáng)烈的情感訴求和行動(dòng)意愿?！拜p輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手"這一動(dòng)作，通過比喻更加形象地展現(xiàn)出父親對(duì)母親深深的依戀和不舍。這個(gè)比喻不僅讓我們看到了父親手部動(dòng)作的輕盈和微妙變化，更深刻地體會(huì)到了父親對(duì)母親那種難以言表的深厚感情，使讀者能更真切地感受到這對(duì)夫妻之間真摯而深沉的情感紐帶。

14．本題考查記敘順序及作用。

結(jié)合⑦段“許多記憶一下子涌上她的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時(shí)候，父親就這樣把母親纖細(xì)的手握在自己手里。那時(shí)，父親的手健壯、紅潤而有力量……停留在他的手里”、⑧段“貧困的時(shí)候，他們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的手里；苦難的時(shí)候，他拉起她的手放在自己的手里"等內(nèi)容可知，⑦⑧兩段采用了插敘的記敘順序。在敘述父親生命即將結(jié)束的當(dāng)下情節(jié)時(shí)，作者插入了對(duì)過去父母牽手經(jīng)歷的回憶。從父母第一次牽手時(shí)，母親想掙脫卻最終留在父親手中，到后來貧困時(shí)、苦難時(shí)，父親都緊緊拉著母親的手，“只要握在一起，就如同魔術(shù)師神奇地吹了一口氣，什么就都有了。信心、勇氣、財(cái)富，一切都有了”。這些回憶豐富了文章內(nèi)容，讓我們了解到父母一路走來相互扶持、共同面對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而深刻地表現(xiàn)出父母之間深厚的感情。同時(shí)，對(duì)主要情節(jié)中父親臨終前與母親的互動(dòng)起到了補(bǔ)充襯托的作用，使讀者更能理解他們之間情感的深厚和珍貴，也讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，敘事更有層次感，增強(qiáng)了文章的感染力和可讀性。

15．本題考查心理分析。

A處：父親已處于生命的末期，他“不回答"可能是因?yàn)樯眢w極度虛弱已無力言語。但此時(shí)他“只是無力地拉著母親的手”，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出他對(duì)母親深深的不舍。即使無法用言語表達(dá)，他通過緊緊拉住母親的手，傳達(dá)出他對(duì)與母親相伴時(shí)光的眷戀，以及對(duì)即將離開母親的不舍和無奈，仿佛在這最后的時(shí)刻，想通過這一牽手的方式與母親多一些聯(lián)系，多感受一些彼此的溫暖。

B處：“母親沒有落淚"并非她不悲傷，而是她經(jīng)歷了與父親長久的相伴和共同面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這一刻她選擇了堅(jiān)強(qiáng)。她“站起身來”這一動(dòng)作表現(xiàn)出她的坦然，她明白生命的規(guī)律無法抗拒，她已經(jīng)接受了父親離世的現(xiàn)實(shí)，并且相信他們之間的感情會(huì)一直延續(xù)，所以能夠平靜、坦然地面對(duì)這一時(shí)刻。

16．本題考查句子理解。

示例：結(jié)合⑤段“母親知道，他實(shí)在是沒有力量了，從那手上她已感到，生命準(zhǔn)備從這個(gè)肉體上撤離。不過依著對(duì)五十多年來共同生活的理解，她隨著那手的意愿，追尋著那手細(xì)微的指向，輕輕地向他身邊移動(dòng)著"、段“她相信自己不會(huì)孤單，明天，依然會(huì)是兩個(gè)生命、兩個(gè)靈魂面對(duì)這同一世界”等內(nèi)容可知，母親在與父親最后的接觸中，感受到了父親生命的傳遞。當(dāng)母親抓起父親的手貼在自己唇邊時(shí)，她仿佛通過兩人相牽的手建立起了一座“橋"。這座“橋”象征著他們五十多年來共同生活所形成的深厚情感紐帶。在這個(gè)時(shí)刻，母親覺得父親的生命通過這座“橋"來到了自己身上，這不僅是一種身體上的感覺，更是一種心靈上的感悟。它體現(xiàn)了母親對(duì)父親深深的眷戀和不舍，也表明他們的生命在漫長的歲月中早已相互交融，即使父親離世，他們的情感依然緊密相連，母親在精神上依然能感受到父親的存在，繼續(xù)帶著他們共同的回憶和情感面對(duì)未來的生活。

17．把讀書當(dāng)作一種生活方式讀書可明理讀書重踐行18．畫線句子運(yùn)用了道理論證的方法，其作用在于有力地論證了“讀書可明理”的觀點(diǎn)。19．B

17．本題考查中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)是表達(dá)觀點(diǎn)的陳述句，一般位于題目、開頭、結(jié)尾。結(jié)合題目“讓讀書成為一種生活方式"可知，題目提出了一個(gè)觀點(diǎn)；①段通過引用古文，提出了“把讀書當(dāng)作一種生活方式，多花一些時(shí)間靜心讀書、靜心思考，會(huì)讓人生之路變得更加開闊”的觀點(diǎn)；結(jié)合第②段“讀書利修身"、第③段“讀書可明理”、第④段“讀書重踐行"可知，中間三個(gè)段落從三個(gè)方面論述了讀書的好處；結(jié)尾總結(jié)全文，進(jìn)一步勸人們?nèi)プx書。因此全文都在圍繞“讓讀書成為一種生活方式”“把讀書當(dāng)作一種生活方式，多花一些時(shí)間靜心讀書、靜心思