1《立在地球邊上放號》練習（含解析） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《立在地球邊上放號》練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊2.1《立在地球邊上放號》練習2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

一、單選題

1．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）

A．陷井晴景輕手躡腳水波蕩漾

B．破錠凄婉柔聲細語波光艷影

C．回溯寂寥力挽狂瀾招搖過市

D．沉淀律呂悄無生息沉默寡言

2．下列各項中，文學常識表述不正確的一項是（）

A．《立在地球邊上放號》是郭沫若《女神》中富有時代性的一首新詩，詩人采用不受束縛的自由句式，想象奇特，情感激越，表達了“五四"時期狂飆突進的時代精神。

B．陶淵明是中國第一位田園詩人，開創(chuàng)了田園詩一體。他的《歸園田居》（其一）平淡舒緩，善用白描，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。

C．通訊有記敘文的特點，可以記敘描寫，有人物和事件；又有新聞的特點，必須真實，有時效性。所以在通訊寫作時，作者往往不會發(fā)表自己的看法和觀點。

D．東漢中后期，游宦、游學之風盛行，大批士子遠離故鄉(xiāng)；作為文人五言詩濫殤的《古詩十九首》反映的就是這一現(xiàn)實，詩中充滿了羈旅懷鄉(xiāng)的思緒。

3．下列對《立在地球邊上放號》的賞析，不正確的一項是（）

A．“無數(shù)的白云正在空中怒涌”從仰視的角度寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。

B．詩人緊扣“立在地球邊上"這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來。

C．“無數(shù)”“無限"這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。

D．這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。

4．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）

A．蠟炬（jù）脂膏（hāo）軀體（qū）耕耘（yún）

B．鉚釘（mǎo）怒涌（nǔ）撐開（chēng）彷徨（páng）

C．律呂（ǚ）慰藉（jiè）罅隙（xià）囂鳴（xiāo）

D．情景（jìng）晨曦（xī）蔭蔽（yīn）明澈（chè）

二、寫作

5．《立在地球邊上放號》是郭沫若創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。標題中“放號”的讀音在一些讀者那里產(chǎn)生了分歧：是讀“fànghào”，還是讀“fàngháo”？請談?wù)勀阏J為的最合理的讀音，并說明理由。要求：結(jié)合詩意論析，150字左右。

答：__________________________________________

三、問答題

6．請簡析《立在地球邊上放號》一詩中詩人的形象。

四、語言表達

7．請從下面三道小題中任選一題作答，請將你選擇的小題號填在答題紙上的相應(yīng)位置。

（1）《立在地球邊上放號》是郭沫若創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。標題中“放號"的讀音在一些讀者那里產(chǎn)生了分歧：是讀“fànɡháo”，還是讀“fànɡhào"？請談?wù)勀阏J為的最合理的讀音是什么，并說明理由。要求：結(jié)合詩意論析；150字左右。

（原詩）

無數(shù)的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

啊啊！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

1919年9、10月間作

（2）請以“北京的冬天”為內(nèi)容，寫一段描繪性文字來呈現(xiàn)這個季節(jié)。要求：具有北京特點；150字左右。

（3）請你為剛剛過去的2019年總結(jié)一個“國家年度關(guān)鍵詞”，并記述產(chǎn)生這個關(guān)鍵詞的代表性事件。要求：具有2019年的特征或風貌；150字左右。

閱讀《立在地球邊上放號》，完成下題。

詩的最后一句“力的繪畫，力的舞蹈……”運用了什么修辭手法說說這種修辭手法的作用，并談?wù)勀闶侨绾卫斫狻傲?的含義的。

五、詩歌鑒賞

8．閱讀下面三首詩歌，完成下面小題。

立在地球邊上放號

郭沫若

無數(shù)的白云正在空中怒涌，

啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

啊??！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

紅燭

聞一多

紅燭啊！

這樣紅的燭！

詩人??！

吐出你的心來比比，

可是一般顏色？

紅燭啊！

是誰制的蠟——給你軀體？

是誰點的火——點著靈魂？

為何更須燒蠟成灰，

然后才放光出？

一誤再誤；

矛盾！沖突！

紅燭??！

不誤，不誤！

原是要“燒”出你的光來——

這正是自然的方法。

紅燭??！

既制了，便燒著！

燒吧！燒吧！

燒破世人的夢，

燒沸世人的血——

也救出他們的靈魂，

也搗破他們的監(jiān)獄！

紅燭?。?/p>

你心火發(fā)光之期，

正是淚流開始之日。

……

紅燭?。?/p>

“莫問收獲，但問耕耘。"

峨日朵雪峰之側(cè)

昌耀

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力的無窮的

山海。石礫不時滑坡，

引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁，

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的

快慰。

（1）填空。

《立在地球邊上放號》《紅燭》都抒發(fā)了詩人在特殊年代的熱烈情感。郭沫若用____________(特點)的海浪意象傳遞了_________的磅礴情感；聞一多化用____________(特點)的紅燭意象，寄托了_________的時代之思。

（2）有人評價《立在地球邊上放號》《紅燭》是新詩“感性形式”與“理性形成"的典型代表，請選擇其中一首，談?wù)勗姼柚械母行粤髀杜c理性思考。

（3）有人說，與《立在地球邊上放號》《紅燭》相比，昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》更具莊嚴之美，請結(jié)合詩歌具體意象進行分析。

9．《立在地球邊上放號》

鑒賞點：賞析詩歌的想象藝術(shù)

郭沫若《女神》中豐富奇特的想象堪稱當時詩壇一絕。請簡析《立在地球邊上放號》中想象的運用。

10．閱讀下面詩歌，完成問題。

立在地球邊上放號

郭沫若

無數(shù)的白云正在空中怒涌，

啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

啊啊！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

（1）下列對詩歌的理解和賞析不正確的一項是（）

A．“無數(shù)的白云正在空中怒涌”運用的通感的手法寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。

B．詩人緊扣“立在地球邊上"這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來。

C．“無數(shù)”“無限"這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。

D．這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。

（2）本詩開篇寫了自然景色，有什么特征？有何作用？

（3）請你聯(lián)系全詩，說說這首詩的最后一句“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”有什么深刻的含意。

閱讀下面這首新詩，完成各題。

靜夜

月光淡淡，

籠罩著村外的松林。

白云團團，

漏出了幾點疏星。

天河何處？

遠遠的海霧模糊。

怕會有鮫人在岸，

對月流珠？

11．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．本詩的作者是郭沫若，代表詩集有《女神》、《星空》等。我們課本上學過他的《立在地球邊上放號》。

B．本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在想象的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入寫景的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。

C．在詩的第一節(jié)中，詩人用月光、村莊、松林、白云、疏星這些意象，描述了詩人眼前靜謐的夜景。

D．在詩的第二節(jié)中，詩人思緒擴展到廣袤的宇宙，借“鮫人流珠"的傳說，表達了自己惆悵無奈的感情。

12．面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象？試用﹣兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。

答案

1．【答案】C

【解析】【分析】A項，“陷井”中“井"應(yīng)為“阱”。B項，“破錠"中“錠”應(yīng)為“綻"。D項，“悄無生息”中“生"應(yīng)為“聲”。

故答案為：C

【點評】本題考查字形識記能力。做題時注意結(jié)合具體語境辨析字形。積累記憶是解決字形題的根本辦法。字形記憶一定要結(jié)合字義記憶。

2．【答案】C

【解析】【分析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C．“通訊有記敘文的特點"又有新聞的特點”“作者往往不會發(fā)表自己的看法和觀點"錯誤。通訊又具有記敘文和新聞沒有的特點：常常加入作者的觀點和評論。

故答案為：C

【點評】此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學習的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。

3．【答案】A

【解析】【分析】A項，“仰視”錯誤，這里寫出了詩人的高度，這個巨人形象就是詩人的自我形象。

故答案為：A

【點評】本題考查賞析詩歌的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，，再對照選項一一確認，得出答案。

4．【答案】C

【解析】【分析】本題考查現(xiàn)代漢語普通話字音的能力。

A項，“膏"應(yīng)讀gāo；

B項，“怒”應(yīng)讀nù；

D項，“景"應(yīng)讀jǐng。

故答案為：C

【點評】該題考查字音、字形的識記能力。題中所給的字有易錯字、多音字、同音字，這就需要考生在課下閱讀時仔細辨認、認真積累、多次復習，唯有如此，完成此類題目才能如魚得水。

5．【答案】標題中的“放號”應(yīng)讀“fànghào"。理由：從詩歌創(chuàng)作的時代背景和作者在整篇詩作的情感傾向及現(xiàn)代漢語語法的角度來看均應(yīng)讀“fàngháo”。從語法層面來看，“放"作動詞，顯然后面的“號”是名詞，作賓語，即“號角"。從“1919年9、10月間作”的寫作時間看，正“五四運動"爆發(fā)不久，這是一場激進的思想、文化運動，所以詩人充滿戰(zhàn)斗的激情，站在地球邊上，吹起反帝、反封的革命號角。

【解析】【分析】本題要求談?wù)勀阏J為的最合理的讀音是什么，并說明理由。要求：結(jié)合詩意論析；150字左右?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴肥枪粝壬鷦?chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，這首詩寫作的時間正是1919年9、10月間。1919年五四運動后，國民的思想發(fā)生了很大變化，民主、共和、自由、平等的思想觀念也深入人心。在文學領(lǐng)域上的具體表現(xiàn)就是提倡白話文、新詩。可以說，時代促成了郭沫若寫作此詩或這首詩應(yīng)運而生。本題要求回答：標題中“放號”的讀音究竟是讀“fànɡháo”，還是讀“fànɡhào”？其實，從時代的背景和作者整篇詩作的情感傾向來看，肯定是“fànɡhào”，即發(fā)出號角聲，這是新文化運動的號角，具有戰(zhàn)斗性、進取的精神。其實，從漢語的語音、語法的角度來看，“放”如果作動詞，顯然后面的“號"是名詞，作賓語，所以還是理解為“號角”。從詩歌正文“好幅壯麗的北冰洋的晴景喲"“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”可以看出是積極昂揚的，是革命的號角。

故答案為：1、標題中的“放號"應(yīng)讀“fànghào”。理由：從詩歌創(chuàng)作的時代背景和作者在整篇詩作的情感傾向及現(xiàn)代漢語語法的角度來看均應(yīng)讀“fànghào"。從語法層面來看，“放”作動詞，顯然后面的“號"是名詞，作賓語，即“號角”。從“1919年9、10月間作"的寫作時間看，正“五四運動”爆發(fā)不久，這是一場激進的思想、文化運動，所以詩人充滿戰(zhàn)斗的激情，站在地球邊上，吹起反帝、反封的革命號角。

【點評】本題考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內(nèi)容。④語言表達。根據(jù)寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確，簡明，合理，得體。

6．【答案】詩人把自己想象為一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人，是五四時代被革命浪潮喚醒的革命知識青年的代表。

【解析】【分析】這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位"俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰字的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋——歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。看吧，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演著“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。結(jié)合當時的時代背景，寫作這首詩的時候，作者正在日本福岡的九州大學醫(yī)學部留學，那是在中國的“五·四"運動爆發(fā)不久的時間?！拔濉に摹边\動所產(chǎn)生的偉大的“力波"越過太平洋，直接震動了時刻感應(yīng)著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如橡之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。所以，《立在地球邊上放號》一詩中詩人的形象是一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人，是五四時代被革命浪潮喚醒的革命知識青年的代表。

故答案為：詩人把自己想象為一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人，是五四時代被革命浪潮喚醒的革命知識青年的代表。

【點評】本題考查對作品塑造的主要形象的理解能力。鑒賞詩歌形象，首先要感知形象，要了解詩中寫了哪些具體形象，有時還要了解這些具體形象合起來要表現(xiàn)一個什么形象。再者要分析形象的特點。人物形象各有其性格品質(zhì)特點，呈現(xiàn)出各自的特性，需要結(jié)合具體的詩句進行分析。

7．【答案】（1）標題中的“放號”應(yīng)讀“fànɡhào"。理由：從詩歌創(chuàng)作的時代的背景和作者在整篇詩作的情感傾向及現(xiàn)代漢語語法的角度來看均應(yīng)該讀“fànɡhào”。從語法層面來看，“放"如果作動詞，顯然后面的“號”是名詞，作賓語，即“號角"。“從1919年9、10月間作”的寫作時間看，正值五四運動爆發(fā)不久，這是一場激進的思想、文化運動，所以詩人充滿戰(zhàn)斗的激情，站在地球邊上，吹起反帝、反封的革命號角。

（2）北京的冬日，似乎風是主角，倒比霧霾好很多。我穿著一件夾棉的大衣，絨絨的棉褲，暖暖的雪地靴，厚厚的手套，走在北京冬日清晨六點鐘的大街上，并沒有想象中的那般寒冷。窄窄的胡同里，幽靜而鬼魅，頭頂?shù)囊粭l窄窄的像一線天的天空，掛著幾顆星斗，在黎明前湛藍的玉盤中顯得格外明亮。而在這樣寒冷的冬日，玉盤會不會像秋天的瓜蒂一樣，沒有足夠的力量支撐如此明亮美麗的星辰？

（3）70年風雨兼程再創(chuàng)輝煌，70年銳意改革譜寫新篇。2019年10月1日，是中華人民共和國建國七十周年的慶典之日。這一天，舉國歡慶，普天同樂。盛大的閱兵式是萬眾矚目的焦點。雄輝激昂地國歌奏響，五星紅旗冉冉升起。接下來是最亮眼的檢閱儀式，儀仗隊、海陸空部隊、民兵方隊、維和部隊，各種兵種，紛紛昂首闊步、英姿颯爽、整齊劃一地走過天安門廣場。

【解析】【分析】本題考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內(nèi)容。④語言表達。根據(jù)寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確，簡明，合理，得體。

（1）本題要求談?wù)勀阏J為的最合理的讀音是什么，并說明理由。要求：結(jié)合詩意論析；150字左右?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴肥枪粝壬鷦?chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，這首詩寫作的時間正是1919年9、10月間。1919年五四運動后，國民的思想發(fā)生了很大變化，民主、共和、自由、平等的思想觀念也深入人心。在文學領(lǐng)域上的具體表現(xiàn)就是提倡白話文、新詩?？梢哉f，時代促成了郭沫若寫作此詩或這首詩應(yīng)運而生。本題要求回答：標題中“放號"的讀音究竟是讀“fànɡháo”，還是讀“fànɡhào"？其實，從時代的背景和作者整篇詩作的情感傾向來看，肯定是“fànɡhào”，即發(fā)出號角聲，這是新文化運動的號角，具有戰(zhàn)斗性、進取的精神。其實，從漢語的語音、語法的角度來看，“放"如果作動詞，顯然后面的“號”是名詞，作賓語，所以還是理解為“號角"。從詩歌正文“好幅壯麗的北冰洋的晴景喲”“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力"可以看出是積極昂揚的，是革命的號角。

（2）本題要求以“北京的冬天”為內(nèi)容，寫一段描繪性文字來呈現(xiàn)這個季節(jié)。要求：具有北京特點；150字左右。題目要求很明晰，要寫“冬天”，即應(yīng)有季節(jié)的特點，要寫“北京的”冬天，所以應(yīng)該有地域性的特點。寫作的重點就是寫出北京冬天特有的風味，平時要學會觀察，從街道上的男女老幼的穿著、景物的特征及變化以及地標式的建筑在冬天的變化來看。

（3）本題要求為剛剛過去的2019年總結(jié)一個“國家年度關(guān)鍵詞”，并記述產(chǎn)生這個關(guān)鍵詞的代表性事件。要求：具有2019年的特征或風貌；150字左右。今年是建國七十周年，所以“建國“國慶”“70周年"就是最響亮，最熱門的關(guān)鍵詞。我們選取“70周年”為年度關(guān)鍵詞，因為這個詞語，既緊扣了“年度關(guān)鍵詞”，又直接與“2019”相關(guān)。要求選取典型事件來展示，可以用國慶閱兵這已盛大的事件來反映。

故答案為：⑴標題中的“放號"應(yīng)讀“fànɡhào”。理由：從詩歌創(chuàng)作的時代的背景和作者在整篇詩作的情感傾向及現(xiàn)代漢語語法的角度來看均應(yīng)該讀“fànɡhào"。從語法層面來看，“放”如果作動詞，顯然后面的“號"是名詞，作賓語，即“號角”?！皬?919年9、10月間作"的寫作時間看，正值五四運動爆發(fā)不久，這是一場激進的思想、文化運動，所以詩人充滿戰(zhàn)斗的激情，站在地球邊上，吹起反帝、反封的革命號角。

⑵北京的冬日，似乎風是主角，倒比霧霾好很多。我穿著一件夾棉的大衣，絨絨的棉褲，暖暖的雪地靴，厚厚的手套，走在北京冬日清晨六點鐘的大街上，并沒有想象中的那般寒冷。窄窄的胡同里，幽靜而鬼魅，頭頂?shù)囊粭l窄窄的像一線天的天空，掛著幾顆星斗，在黎明前湛藍的玉盤中顯得格外明亮。而在這樣寒冷的冬日，玉盤會不會像秋天的瓜蒂一樣，沒有足夠的力量支撐如此明亮美麗的星辰？

⑶70年風雨兼程再創(chuàng)輝煌，70年銳意改革譜寫新篇。2019年10月1日，是中華人民共和國建國七十周年的慶典之日。這一天，舉國歡慶，普天同樂。盛大的閱兵式是萬眾矚目的焦點。雄輝激昂地國歌奏響，五星紅旗冉冉升起。接下來是最亮眼的檢閱儀式，儀仗隊、海陸空部隊、民兵方隊、維和部隊，各種兵種，紛紛昂首闊步、英姿颯爽、整齊劃一地走過天安門廣場。

【點評】本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準、立意高。3.內(nèi)容要精練。

【答案】運用了排比的修辭手法。連用五個“力”，不僅節(jié)奏感強，而且極有氣勢，有力度。詩中反復歌詠的“力"就是“五四”時代精神的象征，表現(xiàn)出一種勇敢進取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚的精神，熱烈的向往和執(zhí)著的追求。

【解析】【分析】從形式上看，“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂"中“繪畫”“舞蹈"音樂”“詩歌"律呂”并列結(jié)構(gòu)，形成排比句式。這樣不僅節(jié)奏感強，而且極有氣勢，有力度。對于“力"的含義的理解，要結(jié)合整首詩的內(nèi)容和詩歌的主旨來考慮。

故答案為：運用了排比的修辭手法。連用五個“力”，不僅節(jié)奏感強，而且極有氣勢，有力度。詩中反復歌詠的“力"就是“五四”時代精神的象征，表現(xiàn)出一種勇敢進取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚的精神，熱烈的向往和執(zhí)著的追求。

【點評】本題考查鑒賞詩歌修辭手法和理解重要詞語含義的能力。對于修辭手法，平時學習中應(yīng)掌握常見的修辭手法，并記住其表達效果。對于重要詞語的含義，要結(jié)合詩歌的主旨進行回答。

8．【答案】（1）排山倒海/滾滾滔滔/破壞舊世界又創(chuàng)造新世界/(突出海浪特點即可)；開辟洪荒/沖破束縛/解放個性/追求自由(符合詩意即可)；燒蠟成灰，創(chuàng)造光明/自我殞滅，照亮他人(突出紅燭特點即可)；勇于犧牲/甘于奉獻/執(zhí)著理想/默默耕耘(符合詩意即可)

（2）《立在地球邊上放號》示例：

這首詩最能感受到“五四"時期狂飆突進的時代精神，這種精神從雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子中可以感受到。詩人自己說“它是在感情激蕩時一氣呵成的”，郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產(chǎn)物，非常感性。讀這樣的詩，讀者會感到作者就站在讀者面前，他火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，一下子就把讀者全部感染了。同時，又是理性的產(chǎn)物，詩人先有一種思想，一種精神，然后才找到抒情的寄托物。這首詩熱烈歌頌了“不斷的毀壞"不斷的創(chuàng)造”的力量，正好反映了五四時期奮起直追、高揚個性、改變社會的時代精神，具有振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。

《紅燭》示例：

“我"與紅燭之間的對話其實就是詩人內(nèi)心的自我叩問。大量感嘆句、問句的使用，體現(xiàn)了詩人的懇切與拳拳情意。詩人對理想情懷的內(nèi)心探索正是其理性思考的結(jié)果。詩歌的情感經(jīng)歷了一系列的變化：贊美紅燭——困惑于紅燭的自我燃燒——找到紅燭燃燒的高尚理由——理解紅燭的奉獻精神。全詩情理交融，情感的變化歷程也是詩人歸于理性沉靜的過程。

（3）詩人塑造了眾多的審美意象，雪峰、太陽、蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。雪峰高大壯美，是詩人圣潔的理想園地；太陽熾熱高遠，是生命不息的召喚；雄鷹雪豹，兇猛有力，翱翔于蒼天，奔跑于雪原，是大自然的神性代表，是理想追求的崇高象征；突然出現(xiàn)在巖壁上的微小蜘蛛，更是對世間任何頑強生命的熱愛與贊頌。

【解析】【分析】（1）此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴穼懹?919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。用“排山倒海/滾滾滔滔/破壞舊世界又創(chuàng)造新世界”的海浪意象傳遞了“開辟洪荒/沖破束縛/解放個性/追求自由"的磅礴情感。這正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。聞一多的《紅燭》，詩的開始就突出紅燭的意象，“燒蠟成灰，創(chuàng)造光明/自我殞滅，照亮他人”紅紅的，如同赤子的心。聞一多要問詩人們，你們的心可有這樣的赤誠和熱情，你們可有勇氣吐出你的真心和這紅燭相比。寄托了“勇于犧牲/甘于奉獻/執(zhí)著理想/默默耕耘"的時代之思。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。如《紅燭》，詩的開始就突出紅燭的意象，詩人接著問紅燭，問它的身軀從何處來，問它的靈魂從何處來。詩人已經(jīng)找到了生活的方向，準備朝著理想中的光明之路邁進，即使自己被燒成灰也在所不惜。詩歌從第四節(jié)開始，一直歌頌紅燭，寫出了紅燭的責任和生活中的困頓、失望。紅燭要燒，燒破世人的空想，燒掉殘酷的監(jiān)獄，靠自己的燃燒救出一個個活著但不自由的靈魂。紅燭的燃燒受到風的阻撓，它流著淚也要燃燒。那淚，是紅燭的心在著急，為不能最快實現(xiàn)自己的理想而著急，流淚。詩人要歌頌這紅燭，歌頌這奉獻的精神，歌頌這來之不易的光明。全詩情理交融，情感的變化歷程也是詩人歸于理性沉靜的過程。

（3）本題考查對詩歌的比較鑒賞能力。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》，詩人塑造了眾多審美意象，有峨日多之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀?；碌膭觿菖c落日的動勢都是下墜的，與攀登者的動勢正好相反。于是視聽合一的效果就不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，而且在讀者的生理上引發(fā)一種緊張。通過意象之間的的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂。在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。

故答案為：⑴

1、排山倒海/滾滾滔滔/破壞舊世界又創(chuàng)造新世界/(突出海浪特點即可)

2、開辟洪荒/沖破束縛/解放個性/追求自由(符合詩意即可)

3、燒蠟成灰，創(chuàng)造光明/自我殞滅，照亮他人(突出紅燭特點即可)

4、勇于犧牲/甘于奉獻/執(zhí)著理想/默默耕耘(符合詩意即可)

⑵《立在地球邊上放號》示例：這首詩最能感受到“五四"時期狂飆突進的時代精神，這種精神從雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子中可以感受到。詩人自己說“它是在感情激蕩時一氣呵成的”，郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產(chǎn)物，非常感性。讀這樣的詩，讀者會感到作者就站在讀者面前，他火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，一下子就把讀者全部感染了。同時，又是理性的產(chǎn)物，詩人先有一種思想，一種精神，然后才找到抒情的寄托物。這首詩熱烈歌頌了“不斷的毀壞"不斷的創(chuàng)造”的力量，正好反映了五四時期奮起直追、高揚個性、改變社會的時代精神，具有振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。

《紅燭》示例：“我"與紅燭之間的對話其實就是詩人內(nèi)心的自我叩問。大量感嘆句、問句的使用，體現(xiàn)了詩人的懇切與拳拳情意。詩人對理想情懷的內(nèi)心探索正是其理性思考的結(jié)果。詩歌的情感經(jīng)歷了一系列的變化：贊美紅燭——困惑于紅燭的自我燃燒——找到紅燭燃燒的高尚理由——理解紅燭的奉獻精神。全詩情理交融，情感的變化歷程也是詩人歸于理性沉靜的過程。

⑶詩人塑造了眾多的審美意象，雪峰、太陽、蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。雪峰高大壯美，是詩人圣潔的理想園地；太陽熾熱高遠，是生命不息的召喚；雄鷹雪豹，兇猛有力，翱翔于蒼天，奔跑于雪原，是大自然的神性代表，是理想追求的崇高象征；突然出現(xiàn)在巖壁上的微小蜘蛛，更是對世間任何頑強生命的熱愛與贊頌。

【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

⑵本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析，從而把握詩歌表達的情感。

⑶本題考查對詩歌的比較鑒賞能力。做這類題①要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。②要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。③要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

9．【答案】詩人把自己想象為一個站在地球邊上，目光籠罩廣闊天地，并發(fā)出了激情呼喚的巨人。詩中緊扣“立在地球邊上”這一立足點，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的萬頃波濤組結(jié)起來顯示出自然的宏偉、壯觀和偉力。接下來，詩人從具體的景象一下子想開去，想到地球、日月星辰，想到千秋萬代的無窮未來，想到大宇宙的無邊無際、無始無終，抒發(fā)的是詩人對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美。

【解析】【分析】本題考查詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。本詩：《立在地球邊上放號》中詩人緊扣“立在地球邊上"這一立足點，把“地球北極的北冰洋”和“居于地球腹地的太平洋"聯(lián)結(jié)起來，把“北冰洋晴空中怒涌的白云”和“太平洋的萬頃波濤"組結(jié)起來，詩人“吹響”一聲聲響徹寰宇的號角，“歡呼"怒涌的白云、壯麗的北冰洋的情景，“歡呼”要把地球推倒的太平洋，“歡呼"來自空間各個方向的滾滾洪濤，一方面顯示出自然的宏偉、壯觀和偉力，另一方面表現(xiàn)詩人對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美。詩人一開始把自己想象成一個“站在地球邊上，目光籠罩廣闊天地，并發(fā)出了激情呼喚的巨人?！焙笪挠謴木唧w的景象一下子想開去，想到地球、日月星辰，想到千秋萬代的無窮未來，想到大宇宙的無邊無際、無始無終。全詩通過“想象"表達了詩人對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美之情。

故答案為：詩人把自己想象為一個站在地球邊上，目光籠罩廣闊天地，并發(fā)出了激情呼喚的巨人。詩中緊扣“立在地球邊上”這一立足點，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的萬頃波濤組結(jié)起來顯示出自然的宏偉、壯觀和偉力。接下來，詩人從具體的景象一下子想開去，想到地球、日月星辰，想到千秋萬代的無窮未來，想到大宇宙的無邊無際、無始無終，抒發(fā)的是詩人對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美。

【點評】本題考查詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。具體考查表現(xiàn)手法中“想象"及其作用。解答此類題目，首先準確掌握“想象”這一手法。想象是人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人，增添藝術(shù)感染力。然后結(jié)合詩句具體分析這一手法，進而表達作者的情感。答題步驟：(1)準確指出用了何種手法；(2)結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

10．【答案】（1）A

（2）這首詩通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對社會生活的某種關(guān)于崇高和偉大的聯(lián)想。

（3）“力的繪畫，力的舞蹈"是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的詩歌”是洪濤的聲音，而“力的律呂"則是洪濤的節(jié)奏和音律。這是對力的歌頌和贊美。詩人盡情歌頌的力，其實正是“五四”時期的那種時代精神的特征。

【解析】【分析】（1）本題考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。A項，“通感的手法”，詩人采用的是擬人的修辭手法，將白云當作人來寫。故選A。

（2）考查理解詩歌的內(nèi)容及作用的能力。景物表達的作用，通常是渲染某種氣氛，為全詩奠定感情基調(diào)，表達某種情感，除此之處，還可以從結(jié)構(gòu)上考慮與上下文的關(guān)系。比如，為下文作鋪墊。詩人描繪了歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景、滾滾洪濤，它們具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，這些自然景物既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，讓人聯(lián)想到當時聲勢浩大的“五四”運動。

（3）此題考查理解重要句子含義的能力。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，“力的繪畫，力的舞蹈"是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的詩歌”是洪濤的聲音，而“力的律呂"則是洪濤的節(jié)奏和音律。這是對力的歌頌和贊美。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四”運動巨大聲勢的象征。“五四"運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時以偉大的創(chuàng)造力