第八中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案）

第八中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案）2024—2025學(xué)年上學(xué)期期中學(xué)情監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文

一、積累與運(yùn)用（共23分）

1．閱讀下面語(yǔ)段，回答問題。（共4分）

河南安陽(yáng)是甲骨文的發(fā)源地、漢字的故鄉(xiāng)。截zhì目前，安陽(yáng)殷墟共出土甲骨15萬(wàn)片，這些甲骨文被譽(yù)為“人類最早的檔案庫(kù)"。在文字博物館中，我們可以看到很多“卜甲”，顧名思yì，“卜甲"即用于占卜的甲骨。在鬼神崇拜的商王朝時(shí)期，國(guó)內(nèi)的大事小情都要通過(guò)甲骨占卜來(lái)預(yù)測(cè)吉兇，現(xiàn)在來(lái)看這些甲骨記錄的是“迷信”事件，但在當(dāng)時(shí)卻是唯一可以慰藉心靈的介質(zhì)，這也為后世留下諸多寶貴的文化遺產(chǎn)。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．bǔjièB．pǔjièC．bǔjìD．pǔjì

（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（2分）

截zhì（）顧名思yì（）

2．以下選項(xiàng)中，你覺得不能幫助理解“自強(qiáng)不息"內(nèi)涵的是（）（2分）

A．百折不撓、鍥而不舍、勵(lì)精圖治、自力更生這幾個(gè)成語(yǔ)都能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神。

B．臥薪嘗膽、聞雞起舞、懸梁刺股都是與“自強(qiáng)不息"相關(guān)的歷史故事。

C．圖是清華大學(xué)校訓(xùn)，其中“載”字與“風(fēng)雪載途"的“載”意思相同。

D．圖作品采用隸書字體，方勁厚重，古拙雄渾，與“自強(qiáng)不息，厚德載物"這句話表現(xiàn)的堅(jiān)毅厚重的內(nèi)涵相切合。

3．古詩(shī)文默寫。（共8分）

中國(guó)古典詩(shī)詞中不乏自強(qiáng)不息的精神和風(fēng)骨：《行路難》中，盡管李白前路障礙重重，依然表達(dá)了“①，②”的信心與豪情；《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，盡管劉禹錫經(jīng)歷了貶謫生活，感受了世態(tài)變遷，依然用“③，④"借朋友的安慰和眼前的美酒來(lái)振奮精神；《岳陽(yáng)樓記》中，盡管范仲淹身居江湖，仍心憂國(guó)事，表達(dá)了“⑤，⑥”那種吃苦在前，享樂在后的品質(zhì)；在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中，韓愈盡管招來(lái)彌天大禍，但他依然無(wú)悔⑦，⑧的選擇，表現(xiàn)了他老而彌堅(jiān)，剛直不阿的態(tài)度。

4．將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①東漢人許慎編寫的《說(shuō)文解字》是中國(guó)第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。

②有了文字以后，前人的智慧、經(jīng)驗(yàn)、事跡才能書寫記錄下來(lái)，傳給后人。

③于是有人對(duì)文字進(jìn)行研究，加以注釋，字典也就出現(xiàn)了。

④文字的誕生，是人類進(jìn)入文明的標(biāo)志。

⑤然而，文字也會(huì)隨著時(shí)間的推移，在音、形、義上產(chǎn)生一些變異，

A．①②⑤③④B．④②⑤③①C．①④⑤②③D．④⑤②①③

5．班級(jí)舉行“行走河南，讀懂漢字"語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（共9分）

【材料一】中岳嵩山位于河南登封，3000年前，人們利用圭表求得此處是不南不北不東不西之地，后來(lái)此地就成了人們心中天下的中心。時(shí)至今日，河南話中的“中”儼然成了一個(gè)萬(wàn)能的詞匯，代表著“行、好、可以、肯定"等意。

【材料二】《“字”從遇見你》是中央廣播電視總臺(tái)出品的系列紀(jì)錄片，一經(jīng)播出就引起了強(qiáng)烈反響。第一季的第一集，講述“中"字的來(lái)源以及它所體現(xiàn)的中國(guó)人的處世哲學(xué)與人生追求。每集從字形、字義入手，綜合了情景再現(xiàn)、人物采訪、動(dòng)畫模擬等多種表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地講述了漢字文化的源流。

（1）河南話中的“中”在不同的語(yǔ)境里，有著豐富的意思，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，分別寫出下列句子中加點(diǎn)字“中"的相應(yīng)意思。完成積累卡片。（3分）

中有成效，有作用河南省各中小學(xué)校推行的雙減措施太中了！

①快中招考試了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)要中?。?/p>

②中國(guó)乒乓球的這場(chǎng)比賽太中了！

③勇救落水老人的河南小伙真中！

（2）閱讀材料二，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給它擬個(gè)題目，并說(shuō)明理由。（2分）

（3）仿照甲骨文“中”字解說(shuō)文案的示例，從“原"和“望”兩個(gè)字中任選一字，寫出解說(shuō)文案。（2分）

【中】

示例：我選【中】字?！爸?字的甲骨文，像一面迎風(fēng)飄動(dòng)的旗子，向左彎曲的四條線是旗幟上的飄帶，而旗桿中間的“口”形就表示“中間"的意思。因此，“中”的本義是“中間"。

（1）【原】（2）【望】

（注：“原”字甲骨文外面的部分表示山崖；“望"字的甲骨文上面的部分表示月亮。）

二、現(xiàn)代文閱讀（共29分）

（一）閱讀下文完成6-9題。（共17分）

寫字

①當(dāng)父親的做決定往往是心血來(lái)潮的，這是父性的特征之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來(lái)。父親說(shuō)：“從今天起，你開始學(xué)寫字。”這個(gè)決定讓我吃驚。

②我才七歲，離“上學(xué)"這種嚴(yán)肅正確的活法還有一段日子。更關(guān)鍵的是，現(xiàn)在剛剛是暑假，父親的決定在這個(gè)時(shí)刻顯得空前殘酷。他是學(xué)校里僅有的兩個(gè)教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道她和父親已經(jīng)商量好了，有了默契，就像宰豬的兩個(gè)屠夫，一個(gè)拿刀，一個(gè)端盆。過(guò)去母親可不是這樣的。過(guò)去父親一對(duì)我瞪眼，我就把臉側(cè)到母親那邊去，而母親一定會(huì)用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無(wú)聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉了。

③父親是教識(shí)字的老師，母親教的是識(shí)數(shù)。識(shí)字和識(shí)數(shù)構(gòu)成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)的全部?jī)?nèi)容與終極目標(biāo)?？申P(guān)鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便哺育了它。即使在很遠(yuǎn)的地方我也會(huì)把小便保留在體內(nèi)，到家之后幸福地奉獻(xiàn)給我的南瓜。可是我的南瓜長(zhǎng)得很慢，就像我的個(gè)子，一連四五天都不見起色。成長(zhǎng)實(shí)在是一種煩惱。

④現(xiàn)在，一切都停下來(lái)了。成長(zhǎng)現(xiàn)在放在了寫字之外，成了副業(yè)。

⑤……

⑥學(xué)?？偸怯幸粔K操場(chǎng)的，而這塊操場(chǎng)在暑期里頭就是我家的天井了。操場(chǎng)不算大，但是相對(duì)于天井來(lái)說(shuō)它又顯得遼闊了。因?yàn)閷懽郑艺毂魂P(guān)在這個(gè)天井里頭。我望著操場(chǎng)上的太陽(yáng)光，它們銳利而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫字的日子里我被漢字與大太陽(yáng)弄得很郁悶，在父親午睡的時(shí)候我望著太陽(yáng)光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。

⑦這樣的時(shí)刻陪伴我的是我的南瓜。鄉(xiāng)村故事和鄉(xiāng)村傳說(shuō)大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會(huì)成精，而另一種說(shuō)法更迷人，當(dāng)狐貍在遭受追捕時(shí)它們會(huì)撲向南瓜藤，在千鈞一發(fā)之際狐貍會(huì)十分奇妙地結(jié)到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我都沒有見過(guò)，但是，我向往南瓜身上的鬼狐氣息，基于這種心情，我主動(dòng)向父親詢問了“南瓜”、“瓜藤"這一組漢字的寫法。但是父親拒絕了“狐貍”這兩個(gè)字。由于沒有“狐貍"這兩個(gè)漢字做約束，狐貍的樣子在我的想象里頭越發(fā)活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。

⑧我的功課完成得相當(dāng)順暢，在專制面前我才華橫溢，會(huì)寫的字越來(lái)越多。我甚至主動(dòng)要求寫字，以積極巴結(jié)的心情去迎合奉承專制。我在下課的時(shí)候十分討好地說(shuō)：“再寫幾個(gè)吧。”父親便拉下臉來(lái)，說(shuō)：“按我說(shuō)的做。我說(shuō)什么，你做什么，說(shuō)多少，做多少。"專制不領(lǐng)巴結(jié)的情，只有服從。這是專制的凌厲處，也是巴結(jié)的無(wú)用處。然而，我寫字的癮是吊上來(lái)了。在父親給我放風(fēng)的時(shí)候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場(chǎng)。操場(chǎng)上熱浪滾滾。我蹲在操場(chǎng)上，開始了書寫。一上來(lái)我就不由自主地寫下了這樣的一行：我是爸爸。

⑨接下來(lái)就是批判。我用“壞”、“狗屁"等詞匯向我的敵人進(jìn)行了瘋狂攻擊?！按虻剐倝某怨菲ā薄Ｎ乙欢ㄒ梅酃P把這句狗屁不通的話寫到他家的土基墻上去。我的字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步這種方式來(lái)完成我的筆畫了。整個(gè)夏季空無(wú)一人，我站在空曠的操場(chǎng)上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿地的瘋話，它們難于解讀，除了天空和我，誰(shuí)都辨不清楚。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。我是爸爸。

⑩夜里下了場(chǎng)雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。

這個(gè)上午令我最為愉快的是操場(chǎng)。一夜的暴雨把操場(chǎng)洗刷得又平整又熨帖，干干凈凈，發(fā)出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了。我守望著操場(chǎng)，舍不得從上面走。我在等太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái)操場(chǎng)就會(huì)曬硬的，到那時(shí)，平展熨帖的操場(chǎng)沒有負(fù)擔(dān)，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。

我決定在這一天從父親那里把“狐貍"兩個(gè)字學(xué)過(guò)來(lái)，把我知道的狐貍的故事都寫下來(lái)，寫滿整個(gè)操場(chǎng)。

但是父親沒有告訴我“狐貍”的寫法，而操場(chǎng)也面目全非了。

操場(chǎng)的毀壞關(guān)系到一個(gè)人，王國(guó)強(qiáng)。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬舍，王國(guó)強(qiáng)，這個(gè)狗屁東西，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學(xué)校的操場(chǎng)上來(lái)了。我的光滑平整的操場(chǎng)表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對(duì)這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對(duì)母親大聲說(shuō)：“你看，操場(chǎng)全弄破了！"

夏日里的陽(yáng)光說(shuō)刺眼就刺眼了。太陽(yáng)照在操場(chǎng)上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽(yáng)烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬爪印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折皺，成為一種疤，撫不平了。

（節(jié)選自畢飛宇《寫字》，有刪改）

6．隨著“寫字”過(guò)程的推進(jìn)，“我"對(duì)“寫字”這件事情的心理感受和情感態(tài)度也發(fā)生了變化。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充下圖。（3分）

7．本文很善于通過(guò)動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫塑造人物形象，請(qǐng)結(jié)合文章①②兩段內(nèi)容，各舉一例具體分析。（4分）

8．文章中多次提到的“狐貍"和“南瓜”，于“我"而言，“狐貍”和“南瓜"有什么特別的意義？（4分）

9．文中學(xué)校的操場(chǎng)是“我”的主要活動(dòng)空間，在學(xué)寫字的過(guò)程中，“我"對(duì)操場(chǎng)的感受有一個(gè)變化過(guò)程，從中也反映出“我”的心理變化和成長(zhǎng)歷程。請(qǐng)寫出這一變化過(guò)程，并對(duì)這一過(guò)程簡(jiǎn)要分析。（6分）

（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成10-12題。（共12分）

【文本一】

①語(yǔ)言與文化歷來(lái)是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的“魂”，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志。語(yǔ)言則是文化的載體與根基。

②語(yǔ)言文字對(duì)個(gè)人、國(guó)家、世界如此之重要，因此我們每個(gè)人都要敬重祖國(guó)的語(yǔ)言文字，維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的健康發(fā)展，都必須重視提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)言能力，這是構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。

③然而我們遺憾地看到，目前大家在平時(shí)說(shuō)話、寫作中，甚至一些紙質(zhì)媒體和視頻媒體，也受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響不注意語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言修養(yǎng)，語(yǔ)言方面的毛病隨處可見。除了用詞、造句不規(guī)范之外，隨意使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、中英夾雜、篡改成語(yǔ)現(xiàn)象也屢見不鮮，有些年輕人還以此來(lái)顯示自己的“能耐”。成語(yǔ)被譽(yù)為中華文化的一顆璀璨明珠?？墒乾F(xiàn)在一些成語(yǔ)被“諧音"濫用，全不顧對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化之破壞，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言健康的損害。

④那么，如何才能不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力呢？

⑤首先是要加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，特別是要加強(qiáng)書面語(yǔ)教育。學(xué)生只有掌握好書面語(yǔ)才能接受高素質(zhì)的教育，包括歷史文化教育、科學(xué)技術(shù)教育、思想品德教育。語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力主要是指書面語(yǔ)的素養(yǎng)與能力，目前出現(xiàn)的種種語(yǔ)言文字問題也都出在書面語(yǔ)上。因此在中小學(xué)階段，要引導(dǎo)學(xué)生敬重祖國(guó)的語(yǔ)言文字，從小養(yǎng)成在作文、作業(yè)中規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的習(xí)慣?，F(xiàn)在有部分學(xué)生只顧著學(xué)外語(yǔ)，不重視語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提高。學(xué)外語(yǔ)并沒有錯(cuò)，甚至可以開啟人生的一條新路，打開更多認(rèn)識(shí)世界的視窗。但是須知，外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐表明，沒有深厚的語(yǔ)文功底，外語(yǔ)能力、外語(yǔ)水平的提高也會(huì)受限。

⑥其次就是要多讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。這是古人留給我們的培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的有益經(jīng)驗(yàn)。閱讀對(duì)于孩子不斷提高語(yǔ)言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和傳承中華文化方面，都起著至關(guān)重要的作用。閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、外國(guó)文化中獲取智慧，打開豐富多彩的世界的大門，給我們提供精神滋養(yǎng)。所以我們的先輩和前輩一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。宋代歐陽(yáng)修告誡我們：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！碧K東坡云：“腹有詩(shī)書氣自華。"著名國(guó)畫家李苦禪也告訴我們：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?/p>

⑦讀書關(guān)乎個(gè)人的精神氣質(zhì)，全民的語(yǔ)文素養(yǎng)更關(guān)乎民族、國(guó)家的精神風(fēng)貌，所以每個(gè)人都要規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年1月23日，有刪改）

【文本二】

①4月23日是世界讀書日。習(xí)近平總書記給首屆全民閱讀大會(huì)發(fā)來(lái)的賀信提到：希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

②有人會(huì)問：讀了那么多書有什么用呢，最終還不是要回到一座平凡的城，打一份平凡的工，組建一個(gè)平凡的家庭，何苦折騰。

③那我們讀書的意義到底是什么呢？人民日?qǐng)?bào)給出了推薦讀書的8個(gè)理由：第一：腳步丈量不到的地方，文字可以；第二：讀書的意義是使人虛心、較通達(dá)、不固執(zhí)、不偏執(zhí)；第三：書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己；第四：讀書讓你哪怕深陷泥濘，也依然可以仰望星空；第五：書或許不能解決眼下的難題，但它會(huì)給你沖破困難的力量；第六：讀書，就是讓自己變得遼闊的過(guò)程；第七：當(dāng)你愛上讀書，獨(dú)處就成為一個(gè)人的狂歡；第八：別抱怨讀書的苦，那是你去看世界的路。

④莎士比亞說(shuō)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。生活的一切不解與疑惑，都能在書中找到答案。無(wú)論是驅(qū)趕迷茫，還是對(duì)抗平庸，讀書都是最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的方法。所以我們要緊跟習(xí)總書記的號(hào)召，養(yǎng)成多讀書、讀好書、善讀書的習(xí)慣，拓寬我們的人生深度和廣度！

10．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A．我們平時(shí)說(shuō)話、寫作，以及一些媒體在表達(dá)上都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言方面的毛病。

B．文本一第③段中加點(diǎn)的“能耐"一詞起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)年輕人的贊許。

C．提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力對(duì)提高我們外語(yǔ)能力和外語(yǔ)水平也是有幫助的。

D．文本二提到只有全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，孩子們才能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

E．文本二中“讀書讓你哪怕深陷泥濘，也依然可以仰望星空”的意思是讀書可以讓你在遇到生活中的困難和挫折時(shí)依然保有對(duì)未來(lái)的希望；

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的論證思路。（4分）

12．文本一與文本二都談到了讀書，但兩文的側(cè)重點(diǎn)并不相同，請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容及寫作目的加以分析。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成13-16題。（共10分）

【甲】

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】

武王問于太公曰：“治國(guó)之道若何？"太公對(duì)曰：“治國(guó)之道，愛民而已。”曰：“愛民若何？"曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂之勿苦，喜之勿怒，此治國(guó)之道。……故善為國(guó)者，遇民如父母之愛子，兄之愛弟，聞其饑寒為之哀，見其勞苦為之悲?！?/p>

（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·政理》）

13．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．而不知太守之樂其樂也好之者不如樂之者

B．太守謂誰(shuí)予謂菊，花之隱逸者也

C．故善為國(guó)者溫故而知新

D．遇民如父母之愛子或遇其叱咄

14．把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

15．“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。"【甲】文結(jié)尾運(yùn)用______手法，在自問自答中流露出作者_(dá)_____之情。（2分）

16．以民為本的思想在【甲】【乙】?jī)晌闹卸嫉玫搅缩r明的體現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文本用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。（4分）

（二）閱讀下面一首詩(shī)，完成17-18題。（共4分）

水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

17．對(duì)這首詞理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．這首詞句句扣住“月”來(lái)寫，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力。

B．上片望月，懷逸興壯思，既表達(dá)對(duì)明月的贊美，對(duì)天上美好生活的向往，又表達(dá)詞人想逃離人間，與明月一同歸去的思想感情。

C．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠"寫月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照在不能入眠的詞人身上。

D．全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致。

18．詞的下闕中，劃線句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”寄托了作者怎樣的情懷？（2分）

四、名著閱讀（4分）

19．楊絳曾說(shuō)：“讀書好比串門兒。"在名著中“串門兒”，常常給我們帶來(lái)了意想不到的樂趣：情緒被作者熾熱的情感所感染，心情隨故事情節(jié)的起伏而跌宕，探尋到睿智生活的理趣，對(duì)鮮明的人物形象心生愛憎……請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的某些詩(shī)篇或《水滸傳》中的某個(gè)人物、以及與人物相關(guān)的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你在“串門兒"中獲得的樂趣。（100字左右）

五、作文（50分）

20．從下面兩個(gè)題目中任選一題寫作。

（1）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

人生際遇既有順境，也有逆境。歡笑與淚水，激勵(lì)與挫折，成功與失敗，都能促人成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“我在______中成長(zhǎng)”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體。③不少于600字。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的信息空間，龐雜的信息，多樣的價(jià)值觀，對(duì)正處在成長(zhǎng)階段的青少年來(lái)說(shuō)，是一個(gè)考驗(yàn)，作為中學(xué)生的我們，如何看待網(wǎng)絡(luò)信息呢？

請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②不少于600字。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的真實(shí)的人名、校名。

2024—2025上學(xué)期期中九年級(jí)語(yǔ)文答案

一、積累與運(yùn)用（共28分）

1．（1）A（2）至（截止強(qiáng)調(diào)止，停止完結(jié)，截止目前是目前所進(jìn)行的已經(jīng)停止完結(jié)。截至的“至"不強(qiáng)調(diào)事情的完結(jié)，而是指到達(dá)，截至目前是目前的事情并沒有停止，后面也許會(huì)繼續(xù)。）義

（共4分）

2．、C

3．①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)②直掛云帆濟(jì)滄海③今日聽君歌一曲④暫憑杯酒長(zhǎng)精神

⑤先天下之憂而憂⑥后天下之樂而樂⑦欲為圣明除弊事⑧肯將衰朽惜殘年

（每空1分，有錯(cuò)該空不得分，共8分）

4．B

5．（1）①積極、努力、加油（1分）；②精彩、帶勁（1分）；③勇敢、厲害（1分）

（2）《“字”從遇見你》系列紀(jì)錄片引起強(qiáng)烈反響。（1分）

理由：能高度概況材料的主要內(nèi)容，吸引讀者的注意和閱讀興趣。（1分）

（3）示例1：我選【原】字。“原"字的甲骨文，外面的部分，表示山崖，里面的部分表示在山崖旁邊有一股泉水流出來(lái)。（1分）因此，“原”的本意是源泉的意思。（1分）

示例2：我選【望】字?！巴?字的甲骨文，整體看是一個(gè)人站在一個(gè)高出地面的土堆上舉目仰望的形狀，右上角的“月”字，（1分）說(shuō)明此人站在高墩上正抬頭望月。（1分）因此，“望"的本意是“遠(yuǎn)看”。（1分）

一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）

（一）（共17分）

6．①“我"被迫開始學(xué)寫字，感到無(wú)奈又寂寞。②“我”想學(xué)寫“狐貍"和多寫字，被父親拒絕后十分不滿。③“我”光滑平整的操場(chǎng)表面被一群豬弄得滿目瘡痍，感到傷心和難過(guò)【意思對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共3分】

7．①“用下巴"寫出了父親命令“我”坐下時(shí)的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親對(duì)“我"的頤指氣使和專制嚴(yán)厲。②“坐”、“拿眼睛找"寫出了“我”向母親求助的動(dòng)作情態(tài)，表現(xiàn)出“我"在父親強(qiáng)權(quán)下的弱小無(wú)助。③“母親不看我，只給我一塊背”寫出了母親拒絕“我"的求助時(shí)的決絕，側(cè)面反映出“我”此時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)助。④把母親的目光比作無(wú)聲手槍，既寫出了母親目光的犀利，同時(shí)也表現(xiàn)出母親的威懾力，符合兒童心理，同時(shí)使文字顯得天真幽默?！疽稽c(diǎn)2分（不少于兩點(diǎn)），意思對(duì)即可，若有其他理解，言之有理亦可。共4分】

8．①南瓜是“我"親手栽種并精心照料的，狐貍也是“我”十分好奇的動(dòng)物。狐貍和南瓜體現(xiàn)了“我"對(duì)未知世界的好奇心和求知欲；②“我”在父親的逼迫下整日在操場(chǎng)里痛苦地學(xué)寫字，長(zhǎng)不大的南瓜和想象中的狐貍是我唯一的伙伴，安撫了我幼小的心靈；③父親拒絕教“我"寫“狐貍”二字，是父親專制的體現(xiàn)；父親越是不教“我”，“我”越是要知道關(guān)于狐貍的故事：“狐貍"代表我與父親的對(duì)抗，對(duì)自由的渴望。④有關(guān)狐貍的故事還沒寫滿操場(chǎng)，操場(chǎng)就被毀了，這一愿望與好奇心的落空，也成為了“我”童年的傷痛?！疽馑紝?duì)即可。每點(diǎn)1分，共4分】

9．過(guò)程：①“我"對(duì)在操場(chǎng)上的活動(dòng)從最初的無(wú)奈，郁悶和壓抑；②到渴望在上面書寫和創(chuàng)作，并感到痛快；③再到最后操場(chǎng)被破壞后“我”的憤怒和失落。

分析：④一開始，操場(chǎng)是父親管制自己的一個(gè)大“天井”，被強(qiáng)迫的“我”感受不到寫字的快樂和成就感，只感到枯燥、郁悶、壓抑和無(wú)奈；⑤后來(lái)，當(dāng)我用小刀開始在操場(chǎng)上自由寫字時(shí)，操場(chǎng)成了“我"釋放想象和自由的空間，我感到快樂和成就感；⑥后來(lái)，操場(chǎng)被破壞，同時(shí)被破壞的還有美好的記憶，那種童年的快樂在自由被約束、行為被規(guī)范中漸行漸遠(yuǎn)，這讓我感到氣憤和傷心。【意思對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共6分】

（二）（共12分）

10．BD（一項(xiàng)2分，共4分）

11．①首先明確提出了語(yǔ)言與文化的關(guān)系，指出了語(yǔ)言文字對(duì)于個(gè)人、國(guó)家及世界的重要性；②接著指出了在日常生活、寫作中誤用語(yǔ)言文字的現(xiàn)象，提醒大家一定要注意規(guī)范地使用語(yǔ)言文字：③然后論述了提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的方法；④最后號(hào)召人們多讀書，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共4分）

12．①文本一重點(diǎn)闡述了讀書的作用及其提升的方法，目的是論述讀書是提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的一種方法；②文本二重點(diǎn)闡述了讀書的意義，目的是號(hào)召人們養(yǎng)成好讀書、讀好書、善讀書的習(xí)慣，以此拓寬我們的人生深度和廣度。（意思對(duì)即可。文本一和文本二的分析各2分，共4分）

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

（一）（共10分）

13．A都是“以……為樂”的意思：B．為，是/認(rèn)為；C．所以/原因，緣故；D．對(duì)待、相待/遇到；

14．醉了能夠和大家一起歡樂，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂事的人是太守。

15．設(shè)問自豪、自得

16．甲文以民為本思想體現(xiàn)在與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂為快樂。乙文中姜太公認(rèn)為要給百姓利益、讓百姓成功、讓百姓活下去、給予百姓快樂，治國(guó)者對(duì)待百姓要像父母對(duì)待孩子、兄長(zhǎng)愛護(hù)兄弟一樣，對(duì)百姓遭遇感同身受，體現(xiàn)了以民為本的思想。

【參考譯文】

【乙】周武王問姜太公：“治理國(guó)家的方法是什么？"姜太公回答說(shuō)：“治理國(guó)家的方法，就是怎么去愛子民罷了?！敝芪渫跽f(shuō)：“怎么樣愛子民？"姜太公說(shuō)：“給子民利益不加害他們，讓他們成功而非失敗，讓他們活下去而不要?dú)⒑λ麄?，給予他們而不是搶奪他們的東西，給予他們快樂而不是痛苦，對(duì)他們和顏悅色而不要怒目相向。這就是治理國(guó)家的方法?！陨朴谥螄?guó)的人對(duì)待民眾，就像父母對(duì)待自己的孩子、兄長(zhǎng)愛護(hù)自己的兄弟一樣，聽到他們?cè)馐莛嚭瑸橹械?/p>