高一上學期期中考試語文試題（含答案）-1

高一上學期期中考試語文試題（含答案）機密★啟用前

2024-2025學年度第一學期高一期中測試

語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

材料一：

主持人：新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，能夠給個人生活帶來哪些變化？

李志斌：相比傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力中的顛覆性產(chǎn)品和科技將大幅度改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。一方面，新一代信息技術(shù)、生命科學技術(shù)、能源技術(shù)以及先進制造技術(shù)，正在加速推進制造業(yè)向智能化、服務化、綠色化轉(zhuǎn)型，形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系，提供更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務，滿足多樣化、高端化消費需求。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力能通過技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等途徑極大程度降低勞動強度、改善勞動環(huán)境、縮短勞動時間，使得更多的勞動者從事研發(fā)、服務、創(chuàng)意等工作，再加上人工智能能夠為人類引入認識世界的新范式、創(chuàng)造理解世界的新工具、形成改造世界新業(yè)態(tài)以及構(gòu)建管理自身新模式，從而不斷拓展時間與空間的邊界，促進人的自由全面發(fā)展，并提升個體的生命存在意義。

吳浩：從衣食住行來看，新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來了高質(zhì)量的生活。一是生活品質(zhì)智能高效。新質(zhì)生產(chǎn)力通過深度推動產(chǎn)業(yè)升級和科技創(chuàng)新，帶來了眾多創(chuàng)新且優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務。例如，人形機器人憑借其靈巧的雙手和靈活的關節(jié)，結(jié)合先進的人工智能大模型，增強了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二是生活方式便捷充實。例如，從深圳到珠江口對岸的珠海，以往駕車需要2個小時，而現(xiàn)在隨著低空經(jīng)濟的發(fā)展，空中跨海飛行只需要20分鐘。三是娛樂活動豐富多樣。新質(zhì)生產(chǎn)力催生了數(shù)字人、虛擬現(xiàn)實、沉浸式體驗等新型休閑方式，讓人們更便利地進行娛樂體驗和社交互動。四是生活環(huán)境綠色轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力，能推動新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、碳捕獲技術(shù)、碳封存技術(shù)等前瞻性、創(chuàng)新性、顛覆性環(huán)保技術(shù)的突破和轉(zhuǎn)化，促進生活方式的綠色變革。

付偉：從社會關系來看，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式的不斷涌現(xiàn)不僅改變了生產(chǎn)關系，也深刻重塑了社會關系。一是社會互動增強、社會連接更為緊密?；ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的發(fā)展，極大地打破了地理界限，使得個體與個體、個體與組織、組織與組織之間的互動更加緊密。二是個體獲得全面發(fā)展的機會。個性化服務讓每個人都能根據(jù)自己的需求和興趣，獲得定制化的產(chǎn)品、服務和教育。三是要素的創(chuàng)新性配置促進了社會均衡發(fā)展。通過技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新，要素在不同區(qū)域之間實現(xiàn)均衡分配，縮小了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的發(fā)展差距。同時，要素的創(chuàng)新性配置還激發(fā)了社會創(chuàng)新活力。隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，越來越多的領域開始嘗試跨界合作，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。

主持人：個人如何尋找在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動性？能否舉幾例？

周麟：為了更好地適應前沿技術(shù)對于社會經(jīng)濟發(fā)展的賦能，我們應當更加主動地去適應這個時代，廣泛學習、掌握人工智能、云計算等新型生產(chǎn)工具，深入認識數(shù)據(jù)等新的生產(chǎn)要素，嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者。舉例來說，如果我是一名專注于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承的創(chuàng)業(yè)者，我將會從技術(shù)賦能的角度切入，探索如何利用人工智能技術(shù)讓更多的人更為清晰地理解非遺，以及對其進行保護傳承的意義。同時，我還會去探索如何設計更具未來主義色彩的、與虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，例如將芯片植入傳統(tǒng)非遺載體之中，去探索如何利用虛擬數(shù)字人展開跨媒介敘事，為非遺傳承開拓新空間，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時代語境中推進其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

李志斌：基層干部身處一線，是各地主動作為推動加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。為更好支撐各地加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，尋找并發(fā)揮在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動性，基層干部一方面要在觀念上保持先進性，不斷加強新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實踐經(jīng)驗的學習研究；另一方面要在能力上提高專業(yè)性，增強科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力，跟上科技化、數(shù)字化的時代步伐，懂得用先進科學技術(shù)來提升地方生產(chǎn)力，依托數(shù)字化發(fā)展帶動工作優(yōu)質(zhì)推進。

（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力如何影響普通人生產(chǎn)生活》）

材料二：

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要企業(yè)視角。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng)新，而企業(yè)則是科技創(chuàng)新的主體。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的微觀過程，就是企業(yè)家運用新要素、進行新組合、形成新產(chǎn)業(yè)的過程。在這一過程中，政府必須重視新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)者訴求，深化經(jīng)濟體制、科技體制等改革，著力打通束縛創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的堵點、卡點，激發(fā)企業(yè)活力，孵化新技術(shù)，促進技術(shù)轉(zhuǎn)化，形成經(jīng)濟發(fā)展的微觀動力。

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要生活視角。從這一視角來看，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要能體現(xiàn)出滿足人民日益增長的美好生活需要這一核心目標，無論是激發(fā)、引領還是創(chuàng)造新需求，都不能忽視新質(zhì)生產(chǎn)力的生活視角，以便為形成更高水平供需動態(tài)平衡構(gòu)筑支撐。

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要青年視角。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一個長期過程，這不僅體現(xiàn)在新質(zhì)生產(chǎn)力從孵化培育到發(fā)展壯大不可能一蹴而就，還體現(xiàn)在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必然伴隨著我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的漫漫征程。在這一過程中，青年們不僅會在開拓科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿方面發(fā)揮生力軍作用，而且勢必成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的中堅力量。

（摘編自王進才《把握新質(zhì)生產(chǎn)力的三個新視角》）

1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．新質(zhì)生產(chǎn)力是一種先進的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其中的顛覆性產(chǎn)品和科技極大程度地改變了人們的生產(chǎn)生活方式。

B．新質(zhì)生產(chǎn)力注重對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的供給，其科技創(chuàng)新產(chǎn)品對人們的生活品質(zhì)、生活方式、娛樂活動等都有影響。

C．新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展既帶來了生產(chǎn)關系的變化，又重塑了我們的社會關系，使人與人之間的聯(lián)絡與互動更緊密。

D．新質(zhì)生產(chǎn)力從萌芽、發(fā)展到壯大必然是一個漫長的過程，青年在這一過程中將發(fā)揮生力軍作用，成為中堅力量。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要注重要素的均衡分配，這有助于農(nóng)村發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

B．新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使要素的創(chuàng)新性配置，這為各領域的跨界合作提供了土壤。

C．新質(zhì)生產(chǎn)力在發(fā)展過程中，將會對相關從業(yè)者的專業(yè)知識和技能有更高的要求。

D．為了依托數(shù)字化發(fā)展帶動工作優(yōu)質(zhì)推進，基層政務工作應盡快實現(xiàn)全面數(shù)字化辦公。

3．下列選項，不屬于新質(zhì)生產(chǎn)力的應用的一項是（）

A．智能多功能機器人為家庭提供輔助醫(yī)療、健康監(jiān)測、陪伴護理等家庭服務。

B．大灣區(qū)影視基地的建設，深度整合虛擬現(xiàn)實（VR）和人工智能（AI）等技術(shù)。

C．某納米企業(yè)為了保進度，增派人手、加班加點，終于順利完成預期任務。

D．智能網(wǎng)聯(lián)汽車“眼看四面、耳聽八方”，擁有智能座艙，可以高度智能駕駛。

4．請結(jié)合全文簡要概括，新質(zhì)生產(chǎn)力能為我們帶來哪些“新”的變化。

5．請結(jié)合材料內(nèi)容簡要說明，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的浪潮中，我們應該如何做才能適應這一潮流。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

欲栽大木柱長天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務呢？兩個字：立志！"

教室里，楊昌濟正在給學生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！"

他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧。"

周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長?！睏畈凉H感興趣地問：“哦，為什么？"

“我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬?！?/p>

“很好。"楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學瓚同學。”

“為國為民，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已。"

楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……"

楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛。”

“我……我想當三國里的關云長大將軍。"易永畦話音才落，教室里就有不少同學小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關云長聯(lián)系起來。

“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學?！?/p>

劉俊卿顯然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間。"

“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問。“是，老師。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英。"

楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。"不知道？”在全班同學的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？"

“我想過，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？"求學即求索?！?/p>

楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧。"老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？"

他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱太古

欲栽大木柱長天

一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣?！?/p>

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應嗎？"

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應您，老師。"

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒說。"楊昌濟風趣地解釋道，“當然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言—有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？"開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會的。”楊昌濟肯定地回答?！盀槭裁矗烤鸵驗槲恼聦懙煤脝?？"

楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神—堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠?！?/p>

“爸，你什么時候變成看相先生了？"

“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。"

（節(jié)選自《恰同學少年》第五章，有刪改）

6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．給學生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務。

B．小說設置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。

C．由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正。

D．小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。

7．關于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是（）

A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。

B．楊昌濟父女之間的對話，側(cè)面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。

C．楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧對父親的話不是十分認同。

D．面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非?？隙ǖ恼Z氣表達了對毛澤東的認可。

8．“大軸"是一個戲曲名詞，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團中最棒的角兒擔任主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。

9．“欲栽大木柱長天"是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

材料一：

晉趙衰妻者，晉文公之女也。號趙姬。初文公為公子時，與趙衰奔狄。狄人入其二女叔隗季隗于公子，公以叔隗妻趙衰，生盾。及返國，文公以其女趙姬妻趙衰。生原、同、屏、括、樓、嬰。趙姬請迎盾與其母而納之，趙衰辭而不敢。姬曰：“不可。夫得寵而忘舊，舍義。好新而嫚故，無恩。與人勤于隘厄，富貴而不顧，無禮。君棄此三者，何以使人！雖妾亦無以侍執(zhí)巾櫛。詩不云：‘乎采葑采菲，無以下體，德音莫違，及爾同死?！c人同寒苦，雖有小過，猶與之同死而不去，況于安新忘舊乎！又曰：‘宴爾新婚，不我屑以?！w傷之也。君其遞之，無以新廢舊?！壁w衰許諾，乃逆叔隗與盾來。姬以盾為賢，請立為嫡子，使三子下之。以叔隗為內(nèi)婦，姬親下之。及盾為正卿，思趙姬之讓恩，請以姬之中子屏、括為公族大夫。曰：“君，姬氏之愛子也。微君姬氏，則臣狄人也，何以至此！"成公許之。屏、括遂以其族為公族大夫。君子謂趙姬恭而有讓。

（節(jié)選自《古列女傳·賢明傳》）

材料二：

陶大夫荅子之妻也。荅子治陶三年，名譽不興，家富三倍。其妻數(shù)諫不用。居五年，從車百乘歸休。宗人擊牛而賀之，其妻獨抱兒而泣。姑怒曰：“何其不祥也！”婦曰：“夫子能薄而官大，是謂嬰害。無功而家昌，是謂積殃。昔楚令尹子文之治國也，家貧國富，君敬民戴，故福結(jié)于子孫，名垂于后世。今夫子不然。貪富務大，不顧后害。妾聞南山有玄豹霧雨七日而不下食者何也欲以澤其毛而成文章也，故藏而遠害。犬彘不擇食以肥其身，坐而須死耳。今夫子治陶，家富國貧，君不敬，民不戴，敗亡之征見矣。愿與少子俱脫。"姑怒，遂棄之。處期年，荅子之家果以盜誅。唯其母老以免，婦乃與少子歸養(yǎng)姑，終卒天年。君子謂荅子妻能以義易利，雖違禮求去，終以全身復禮，可謂遠識矣。

（節(jié)選自《古列女傳·賢明傳》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

妾聞A南山B有玄豹C霧雨七日D而不下E食者F何也G欲以澤H其毛而成I文章也

11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．趙姬，晉文公之女，本為姬姓，嫁與趙衰后，據(jù)當時習俗，冠以夫姓，故稱其趙姬。

B．無以，即“沒有……的辦法”的意思。與后文“無以新廢舊"中“無以”的意思相同。

C．泣，即哭泣，與《琵琶行并序》中“座中泣下誰最多"的“泣”意思不相同。

D．薄，淺薄的意思。與《出師表》中“不宜妄自菲薄"中的“薄”意思不相同。

12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．當初，晉公子重耳帶趙衰等人出逃到狄國，狄國國君把自己的兩個女兒叔隗、季隗送給重耳，重耳把叔隗嫁給趙衰。趙衰離開狄國時，把叔隗母子留在了狄國。

B．趙盾是趙衰與叔隗生的。晉公子重耳回國登上王位后，又把女兒嫁給趙衰，趙衰擔心趙姬是晉文公的女兒的身份，不敢把一直留在狄地的趙盾母子二人接回來。

C．因為趙盾賢能，趙姬從“舍義"無恩”“無禮"三個方面陳述了迎回叔隗母子符合道義，又用詩經(jīng)講明迎回趙盾母子符合情義。后趙盾薦其弟為公族大夫。

D．荅子是貪官。上任三年，沒有做有利于老百姓的事情，家卻發(fā)跡了。妻子懂事非，明事理，多次勸阻荅子，都不被聽從。她就帶兒子主動離開了荅子家。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）與人勤于隘厄，富貴而不顧，無禮。

（2）家富國貧，君不敬，民不戴，敗亡之征見矣。

14．兩段文字均選自《古列女傳·賢明傳》，請根據(jù)文段概括趙姬、荅子妻賢明之處。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

赴戍登程，口占示家人

林則徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

注：清朝道光皇帝十八年，林則徐被任命為欽差大臣，次年（1839年）到廣東查禁鴉片。鴉片戰(zhàn)爭廣州陷落后（1841年5月），道光把責任歸咎林則徐，革除四品卿官銜，充軍伊犁。適逢黃河決口，林則徐奉旨治理黃河，結(jié)束后，道光皇帝沒有收回成命。1842年，林則徐在西安啟程奔赴伊犁，臨行，作詩二首告別家人。這是第二首。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)概括了詩人自己的主要經(jīng)歷和當時的心情。“久神?！笔钦f長期辛苦，精神疲憊；“定不支"是說身體衰弱，不能支撐。

B．頷聯(lián)是名句。（《左傳·昭公四年》）鄭國大夫子產(chǎn)遭人誹謗，子產(chǎn)說：“茍利社稷，死生以之”。本名句屬于“化神奇為神奇"。

C．頸聯(lián)采用“反語”的寫法，“君恩厚"正是說道光皇帝刻薄寡恩，對待有功之人不但沒有獎勵，反而充軍發(fā)配到新疆伊犁。

D．尾聯(lián)詩人開著玩笑，同老妻談起《東坡老林》所記宋真宗召對楊樸和宋東坡赴詔獄的故事，說你不妨吟誦一下“這回斷送老頭皮”那首詩來為我送行。

16．詩歌運用了哪些藝術(shù)手法？表現(xiàn)出林則徐身上有哪些美好品質(zhì)？

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中，“_____________，"兩句描寫梁柱上光彩耀目的釘頭比糧倉里的米粒還要多。

（2）小明寫作文時想表現(xiàn)人物年老多病、遠離親友、以舟為家的凄涼境況，于是引用了杜甫《登岳陽樓》中的“_____________，”兩句詩。

（3）韓愈在《師說》中表達寫作目的的兩句是“_____________，”，可見他對年輕好學者的扶掖之心。

三、語言文字運用（18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人類成熟文明的傳承，主要是靠文字。文字的選擇和匯集，就成了書籍。如果沒有書籍，那么，我們祖先再杰出的智慧、再動聽的聲音，也早已隨風飄散，A。大而言之，沒有書籍，歷史就失去了前后貫通的纜索，人群就失去了遠近會聚的理由；小而言之，沒有書籍，任何個體都很難超越庸常的五尺之軀，成為有視野、有見識、有智慧的人。

①中國最早發(fā)現(xiàn)了紙和印刷術(shù)，②已經(jīng)具備了書的制作條件，③理應大量出版和傳播書籍。④但是，實際情況并非不是這樣，⑤它遇到了太多太多的“生死冤家”。

例如，朝廷焚書。這是一些統(tǒng)治者為了實行思想專制而采取的野蠻手段?？蓢@的是，早在紙質(zhì)書籍出現(xiàn)之前，焚書的傳統(tǒng)已經(jīng)形成，那時焚的是竹簡、木牘、帛書。自秦始皇、李斯開頭，隋煬帝、蔡京、秦檜、明成祖都有焚書之舉，更不必說清代文字獄的毀書慘劇了。

又如，（甲）。古代運書多用船只，漢末和唐初都發(fā)生過大批書籍傾覆在黃河中的事件。大水也一次次地淹沒過很多藏書樓。比水災更嚴重的是火災，宋代崇文院的火災，明代文淵閣的火災，使得皇家藏書化為灰燼。至于私家藏書毀于火災的，更是B。當然，除水火之外，蟲蛀、霉爛也是難于抵抗的自然因素，成為書的克星。

凡此種種，都說明一本書要留存下來，非常不易。它是那樣柔弱脆薄，而撲向它的災難，一個個都是那么強大，那么兇猛，那么無可抵擋。

兩百年的積存，可散之于一朝；三千里的搜聚，可焚之于一夕。這種情景，實在是文明命運的縮影。在血火刀兵的歷史主題面前，文明幾乎沒有地位。在大批難民和兵丁之間，書籍的功用常常被這樣描寫：“籍裂以為枕，蒸火以為炊。"也就是說，書只是露宿時的墊枕、做飯時的柴火。要讓它們保存于馬蹄烽煙之間，（乙），除非，有幾個堅毅文人的人格支撐。

19．請在文中A、B兩處填入恰當?shù)某烧Z。

20．文中第二段標序號部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。

22．文中畫波浪線部分可改寫成“它是那樣脆薄，而撲向它的災難，一個個都是那么強大、兇猛而又無可抵擋”，表達效果有什么不同

請仿照文中畫橫線的句子，以“書"為本體，再寫兩個句子。要求：語意完整，表達流暢，句式和修辭一致。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

每個人都是獨特的密碼，這一生就是解密的過程。

作為一名新時代青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024-2025學年度第一學期高一期中測試

語文試題參考答案：

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

A2．D3．C

4．①新的技術(shù)?？萍紕?chuàng)新加速形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系。

②新的生產(chǎn)勞動模式。新質(zhì)生產(chǎn)力極大程度地降低勞動強度、改善勞動環(huán)境、縮短勞動時間。

③新的生活品質(zhì)。新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來了高質(zhì)量的生活。

④新的生產(chǎn)關系和社會關系。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展改變了生產(chǎn)關系，深刻重塑了社會關系。5．①主動學習，掌握新型生產(chǎn)工具/深入認識新的生產(chǎn)要素/嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者。（“/”前后寫出一個即可）

②要在觀念上保持先進性，不斷加強新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實踐經(jīng)驗的學習研究。

③在能力上提高專業(yè)性，增強科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6．C7．C8．①情節(jié)設置上，毛澤東的言志與其他同學迥然有別，在其他四名同學的鋪墊下自然掀起高潮，并為后