2033三年級數學下冊 三 解決問題的策略第2課時 解決問題的策略-畫線段圖說課稿 蘇教版

2033三年級數學下冊三解決問題的策略第2課時解決問題的策略——畫線段圖說課稿蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2033三年級數學下冊三解決問題的策略第2課時解決問題的策略——畫線段圖

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課通過引導學生運用畫線段圖的方法，幫助學生在解決問題時更直觀地理解數量關系，提高解題效率。課程內容緊密結合蘇教版三年級數學下冊教材，旨在讓學生掌握畫線段圖的策略，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過畫線段圖這一策略，學生將學會如何將抽象的問題具象化，從而更好地理解問題本質，提升數學抽象思維。同時，學生在解決問題的過程中，將發(fā)展應用數學知識解決實際問題的能力，以及分析問題和制定解題計劃的能力，這些都是數學學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的加減乘除運算規(guī)則，能夠解決一些簡單的數學問題，并對線段圖有了初步的認識。

2.在學習興趣方面，三年級的學生通常對形象直觀的事物更感興趣，他們具備一定的探索精神和好奇心。在能力上，學生能夠進行簡單的邏輯推理，但需要引導來提升抽象思維能力。在風格上，學生傾向于通過動手操作和實踐來學習新知識。

3.學生在解決數學問題時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對問題理解不透徹，難以將實際問題轉化為數學問題；在畫線段圖時，可能會對線段的長度和比例掌握不準確，導致解題錯誤；此外，對于一些復雜問題，學生可能會感到解題策略的選擇和實施有難度。四、教學資源

-教科書：蘇教版三年級數學下冊

-課件：PPT演示文稿

-教學道具：白板、粉筆、尺子

-信息化資源：數學軟件（如Geogebra）

-教學手段：小組討論、個體實踐、問題引導五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示一個關于小明和小紅分蘋果的故事，引出本節(jié)課的主題——解決問題的策略。

-提出問題：請問大家，如果小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？如果我們要知道他們每個人分幾個，我們可以怎么做？

-學生思考并回答，教師引導學生思考用畫線段圖的方式表示數量關系。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：介紹畫線段圖的基本步驟和注意事項，強調線段長度與數量之間的對應關系。

-步驟一：確定線段的長度單位。

-步驟二：根據問題中的數量畫出相應長度的線段。

-步驟三：通過線段圖直觀地比較數量大小，解決問題。

-互動討論：教師展示一個具體問題，如“小華有8塊糖果，小剛有4塊糖果，他們一共有多少塊糖果？小華比小剛多幾塊糖果？”

-學生分組討論，嘗試用畫線段圖的方法解決問題。

-各組匯報解題過程，教師點評并引導學生總結解題策略。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題1：獨立完成書本上的練習題，學生嘗試用畫線段圖的方法解決問題。

-練習題2：教師出示一道實際問題，要求學生用畫線段圖的方法在紙上展示解題過程。

-學生展示解題過程，教師逐一檢查并指導。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：通過今天的學習，你們認為畫線段圖有什么好處？在實際問題解決中？

-學生回答，教師總結：畫線段圖可以幫助我們更直觀地理解問題，找到解題線索，提高解題效率。

5.拓展創(chuàng)新（用時3分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：如果問題中的數量不是整數，比如小華有3.5塊糖果，小剛有2.5塊糖果，你們還能用畫線段圖的方法解決嗎？

-學生思考并嘗試解決，教師引導并鼓勵學生創(chuàng)新解題思路。

6.總結反饋（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調畫線段圖在解決問題中的應用。

-學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師給予鼓勵和指導。

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《數學思維訓練》、《小學數學問題解決策略》等，這些書籍提供了豐富的數學問題和策略，有助于學生深入理解和掌握解決問題的方法。

-視頻資源：教育平臺上的數學解題視頻，如KhanAcademy上的相關課程，可以幫助學生通過視覺學習更好地理解畫線段圖的策略。

-實物資源：數學教具，如計數棒、量尺等，可以讓學生在操作中學習如何用實際物品來表示數量關系。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關的數學書籍，特別是關于數學思維和解題策略的章節(jié)，以加深對畫線段圖策略的理解。

-推薦學生觀看教育視頻，尤其是關于如何應用畫線段圖解決實際問題的視頻，以增強他們的直觀感受和實際操作能力。

-建議學生在家中嘗試使用計數棒或其他物品來實際操作畫線段圖，將抽象的數學問題具體化，提高解題能力。

-鼓勵學生參與數學競賽或挑戰(zhàn)活動，如數學奧林匹克或數學模型競賽，這些活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時提供實際應用數學知識解決問題的機會。

-提供一些額外的練習題，這些題目可以涉及更復雜的數量關系，要求學生用畫線段圖的方法來解決，以此來挑戰(zhàn)和提高學生的思維能力。

-建議學生與家長一起討論數學問題，特別是那些需要用畫線段圖解決的問題，這樣可以在家庭環(huán)境中促進學生數學思維的發(fā)展。

-鼓勵學生利用課余時間參加數學俱樂部或小組學習，與同學們一起分享解題經驗，相互學習，共同進步。七、板書設計

①課程標題及目標

-《解決問題的策略——畫線段圖》

-掌握畫線段圖的方法

-學會運用畫線段圖解決實際問題

②重點知識點

-畫線段圖的步驟

-確定線段長度單位

-畫出相應長度的線段

-比較線段長度，解決問題

-數量與線段長度的對應關系

③關鍵詞句

-“畫線段圖可以幫助我們直觀地理解數量關系?！?/p>

-“線段圖的每一段代表一個單位長度。”

-“通過比較線段的長度，我們可以找到解題的線索。”八、教學反思

今天的教學過程中，我嘗試著通過情境導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問以及拓展創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，讓學生理解和掌握用畫線段圖解決問題的策略。在課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的幾點思考：

課堂上，學生在導入環(huán)節(jié)表現出較高的興趣，他們對小明和小紅分蘋果的故事產生了共鳴，這讓我意識到情境導入的重要性。在今后的教學中，我會更加注重創(chuàng)設情境，讓數學問題更加貼近學生的生活，從而激發(fā)他們的學習興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過講解和互動討論，讓學生理解了畫線段圖的基本步驟。但我也發(fā)現，部分學生在實際操作時，對線段長度單位的把握不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地進行實際操作練習，讓學生在實踐中掌握方法。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生能夠獨立完成練習題，但他們在解決問題時，有時會忽略掉畫線段圖這一策略。這說明學生還沒有完全將畫線段圖內化為自己的解題方法。因此，我計劃在后續(xù)的教學中，加強對學生解題策略的指導，讓他們真正理解和運用畫線段圖。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于畫線段圖的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只能給出表面的答案。這讓我意識到，我需要更多地去引導學生思考，讓他們真正理解畫線段圖的內涵。

拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我提出了一個挑戰(zhàn)性問題，讓學生嘗試解決非整數數量的問題。雖然部分學生能夠解決，但仍有部分