國培計(jì)劃2014幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)-西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

國培計(jì)劃2014幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)簡報(bào)四川成都一班

第三期主編：

劉曉艷編輯：

吉拉阿燕劉倩班級(jí)簡報(bào)卷首語班級(jí)學(xué)情通報(bào)他山之石拓展閱讀溫馨提示專家見解作業(yè)選萃卷首語有人說,教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；有人說,教師是犧牲者的事業(yè),他腳下是閃光的汗水。在教育這片園區(qū),有幾多耕耘,就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培,你我是永遠(yuǎn)的勞工,為了滿園芬芳,我們沒有理由拒絕辛勞與合作。作為陽光下最輝煌的職業(yè),我們用心在與孩子們對(duì)話,把一顆顆幼小的心靈哺育成長。一次次的說理,一聲聲的提醒,都在證明我們用心熱愛著一個(gè)個(gè)不是自己的卻勝似自己的孩子。我們能給他們的是快樂,是我們所擁有的簡單的知識(shí)技能。我們不奢望什么,只是想把自己所有的都奉獻(xiàn)給這些雛鷹。這是我們的責(zé)任也是義務(wù),沒有任何的理由不去愛護(hù)他們。每當(dāng)看到新的一張張稚嫩可愛的小臉,我們都由衷地感到自豪,自豪的是我們會(huì)給他們快樂,給他們公平,給他們做人的道理,我們用心去尺量自己的思想行為與智慧之間的距離,反思正確與錯(cuò)的之間的經(jīng)歷。在實(shí)踐中不斷改進(jìn),形成一個(gè)個(gè)的精品,我們的心也在同樣的過程中慢慢走向成熟。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)第三周周計(jì)劃一、課程資源的學(xué)習(xí)課程根據(jù)國培相關(guān)文件精神并參考《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》維度而設(shè)，共分為三大模塊:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。本周開始學(xué)習(xí)第二大模塊“專業(yè)知識(shí)”中的相關(guān)專題。具體安排見表1:二、積極參與論壇交流輔導(dǎo)教師調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員積極參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的論壇交流，并向?qū)W員明確要求:每周至少發(fā)表2條主題帖及3條回復(fù)帖。三、編輯班級(jí)簡報(bào)班委及小組成員完成班級(jí)簡報(bào)編輯工作，簡報(bào)編輯小組學(xué)員學(xué)習(xí)過程中注意收集簡報(bào)素材。按照要求完成班級(jí)簡報(bào)編輯工作，并于2014年10月13日前務(wù)必將班級(jí)簡報(bào)提交。四、第一次“專家在線答疑”通告截止到目前，大家已經(jīng)完成了第一個(gè)課程模塊“幼兒園教師專業(yè)理念與師德”的學(xué)習(xí)，其中包括五個(gè)專題課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)此階段的學(xué)習(xí)，10月10日（周五）晚7點(diǎn)到9點(diǎn)，我們將組織第一次的針對(duì)某專題有針對(duì)性的專家在線答疑。屆時(shí)，學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)的國培首席專家、西南大學(xué)教育學(xué)部博士生導(dǎo)師劉云艷教授將會(huì)攜其兩名團(tuán)隊(duì)成員在線等候您的參與，歡迎您來和專家團(tuán)隊(duì)一起分享自己的觀點(diǎn)！我們會(huì)認(rèn)真傾聽您的觀點(diǎn)，并竭盡全力為您答疑解惑！此外，學(xué)員及班級(jí)輔導(dǎo)員需要進(jìn)行的活動(dòng)前準(zhǔn)備及問題提交截止時(shí)間，在群公告里已有通知，請(qǐng)注意查閱,歡迎大家積極踴躍參與，共同進(jìn)步！很多老師們都問到對(duì)待易發(fā)脾氣、愛哭鬧等問題的孩子，如何控制她的情緒？現(xiàn)予以集中回應(yīng)：提到幼兒情緒控制的問題，在情緒控制方面，對(duì)消極情緒的控制并不是簡單的抑制，更重在疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。首先，要為孩子提供宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)。如，當(dāng)孩子憤怒或傷心的時(shí)候，鼓勵(lì)他大聲講出來并盡可能說出原因。當(dāng)孩子激動(dòng)的時(shí)候，可以讓孩子從事他所喜愛的活動(dòng)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中宣泄出自己的情緒。其次，有意識(shí)教給幼兒一些具體的情緒調(diào)節(jié)方法，讓孩子做自己情緒的主人。比如，通過故事教給幼兒控制情緒的方法，或以故事的形式教給幼兒宣泄不良情緒的方法。如通過小故事教給幼兒言語控制的方式：“小猴子不小心推倒了小熊新搭起的房子，小熊很生氣，但是他對(duì)自己說‘我不能打人，我不能打人’，結(jié)果大家都夸小熊是個(gè)好孩子。”這樣幼兒比較容易接受。第三，幼兒都喜歡游戲，游戲活動(dòng)能很好地培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、控制情緒的能力。游戲的趣味性使幼兒能愉快地、心甘情愿地服從角色和規(guī)則的要求，無形中接受外界對(duì)自己的約束。幼兒在與同伴游戲、交往的過程中會(huì)逐漸意識(shí)到自己的行為受到規(guī)則和其他同伴的限制，體驗(yàn)到亂發(fā)脾氣會(huì)受到同伴的拒絕和排斥，從而通過自我調(diào)節(jié)，慢慢學(xué)會(huì)控制情緒。孩子摔傷，家長不依不饒，怎么辦？有個(gè)幼兒園是這樣做的：首先新生家長見面會(huì)除了介紹幼兒園的教育理念以及一日活動(dòng)安排，家長參與幼兒園教育的必要性以及途徑外，重點(diǎn)還有幼兒園為幼兒安全提供了哪些措施，但是孩子摔跤，碰傷是難免的，請(qǐng)家長站在孩子角度也想一想：摔傷等固然很疼痛，但是對(duì)于孩子可能的好處在哪里：學(xué)會(huì)避免危害，學(xué)會(huì)抗挫折，學(xué)會(huì)與同伴相處，。同時(shí)介紹日本的幼兒家長的態(tài)度：孩子不摔傷長不大。同時(shí)在孩子入園期間，安排家長到幼兒園觀察孩子的屋外活動(dòng)，觀察孩子玩什么？怎么玩？對(duì)孩子可能的好處在哪里，教師為保護(hù)孩子安全做了什么，但是可能的意外還是要發(fā)生，如果怕發(fā)生意外就不讓孩子活動(dòng)，給孩子身心發(fā)展帶來的傷害是什么。順便與家長討論指南中關(guān)于健康的要求，當(dāng)然要學(xué)會(huì)積極面對(duì)媒體，媒體將新聞效應(yīng)，喜歡夸大其詞，因此，你們的專業(yè)性以及學(xué)會(huì)與媒體的溝通至關(guān)重要。上述做法的前提在于幼兒園的專業(yè)性以及教師的專業(yè)性，一定有專業(yè)性，自然能夠獲得家長理解與認(rèn)同，相信大家還有好多經(jīng)驗(yàn)，也請(qǐng)大家相互分享家園溝通專家答疑帖:如何改變家長讓幼兒過早進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的觀念在我們?nèi)粘９ぷ髦校芏嗉议L都強(qiáng)烈要求讓幼兒進(jìn)行過早學(xué)習(xí)漢字、拼音和算術(shù)等知識(shí)，特別是對(duì)于一些年長的家長、文化水平不高的家長更為明顯，面對(duì)這樣的情況，希望下面的建議對(duì)大家有所幫助:1.首先肯定和重視家長的觀點(diǎn)。在面對(duì)類似問題時(shí)，我們首先要站在家長的角度，能夠理解家長讓幼兒迫切學(xué)習(xí)知識(shí)的心情，特別是在初步交流時(shí)，教師對(duì)家長的肯定實(shí)際就是一種無形的尊重，也是后面深入交流和溝通的基礎(chǔ)。2.闡述過早知識(shí)教學(xué)的危害。教師可以通過親子活動(dòng)、園內(nèi)開放日、家訪、家園手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方式來向家長傳遞過早知識(shí)教學(xué)的危害，如對(duì)腦的損傷、幼兒積極性和創(chuàng)造性的損傷等，讓他們能夠初步理解過早知識(shí)教學(xué)對(duì)幼兒可能產(chǎn)生的不利影響。如果條件允許，可以和家長共同做一個(gè)小測試，例如對(duì)幼兒進(jìn)行重復(fù)教學(xué)后，看幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的反應(yīng)。3.對(duì)家長進(jìn)行必要的培訓(xùn)。目前我們很多幼兒園很難有足夠的財(cái)力和精力去對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn),但是,對(duì)家長的培訓(xùn)和教育是我們開展幼兒教育的重要基礎(chǔ),它能夠和幼兒園形成有效的配合,也能保證我們園內(nèi)的教育成果。因此,在幼兒入園前,可以面向家長開展短期的培訓(xùn),例如親子班等。通過邀請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講解,讓家長加深和加強(qiáng)認(rèn)識(shí),并一定要邀請(qǐng)家長進(jìn)行心得分享。4.讓幼兒進(jìn)行適度的知識(shí)學(xué)習(xí)。我們反對(duì)過早對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字、算術(shù)方面的教學(xué),但并意味進(jìn)行完全抵制,特別是對(duì)于大班的幼兒,向他們傳授一些知識(shí)能夠?yàn)樗麄冞M(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。教師可以將幼兒的學(xué)習(xí)成果、突出的表現(xiàn)以各種方式和家長進(jìn)行分享,讓他們的想法和意愿得到一定程度的實(shí)現(xiàn)。5.通過多種手段與家長進(jìn)行溝通。很多家長對(duì)幼兒工作和教育的不理解,很多由于是家園溝通較少造成的。教師在開放日或家長入園參觀的時(shí)候,教師不僅是個(gè)引導(dǎo)者,更是一個(gè)觀念的分享和講解人,向家長傳遞目前教育的原因和益處,并能正反案例讓家長加深印象。在家園溝通時(shí),網(wǎng)絡(luò)溝通是目前比較便捷和有效的方式,如QQ群、微信都是可以選擇的互動(dòng)形式。當(dāng)一個(gè)人只有很有限的時(shí)間供自己支配時(shí),他自然會(huì)花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服,我總要抽出一些時(shí)間和我的兒子一塊玩,一塊讀書?！实胤蛉藘?yōu)秀的兒童教育故事一《我的行為我做主》單位:天府新區(qū)華陽幼兒園作者:何明佳迅迅是一個(gè)具有自己獨(dú)特思想，自主意識(shí)很強(qiáng)的小男孩。他會(huì)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)做著自己喜歡、想做的事情。對(duì)于迅迅來說，沒有做不到，只有想不到。集中教育活動(dòng)中,迅迅喜歡嘴里哼著伴奏,在自己的位置上跳上跳下,老師一而再、再而三的提醒對(duì)于迅迅都是無所謂的,他依舊“堅(jiān)持到底”。戶外活動(dòng)時(shí),迅迅喜歡在操場上四散玩耍,一會(huì)跪坐在走廊上觀望,一會(huì)趴在地上尋找“寶藏”,一會(huì)又快速穿梭在人群中,不時(shí)帶倒周圍的小朋友。進(jìn)餐時(shí),迅迅常常會(huì)看著碗發(fā)呆,或者將飯一粒一粒的挑放進(jìn)嘴里。午休時(shí)間到了,迅迅則開始了自己的演唱會(huì),一會(huì)床上,一會(huì)床下,不亦樂乎。餐前活動(dòng)時(shí),迅迅則四處尋找著自己想玩的玩具。對(duì)于這樣一個(gè)個(gè)性鮮明的小朋友,不知道大家感覺是怎樣的,但對(duì)于新教師的我來說則是非常頭疼的,他的行為時(shí)常讓我忙上加忙,讓我“怒發(fā)沖冠”,更多的時(shí)候則讓我無可奈何。面對(duì)迅迅這些張揚(yáng)、凸顯的行為,最初我“自以為是”的將其認(rèn)為是想引起老師的關(guān)注,所以我直接采取打入“冷宮”的方式,即冷處理。我希望他知道采取這樣的做法并不能引起老師的注意。然而我的心聲沒能有效的傳達(dá)到迅迅的心里,因?yàn)樗袨橛性窖菰搅业内厔荨＿@真的不是我想要的結(jié)果，于是我嘗試著去尋找迅迅“背后的故事”。通過與班上老師交流、與家長溝通，我了解到迅迅爸爸對(duì)其采取的是開放式的教育方式，而爸爸和迅迅關(guān)系也就像朋友一樣。這讓我想到了我與迅迅的交往，每天我不停地追趕著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，眼睛就像盯梢似的關(guān)注著孩子們的安全，這樣的我對(duì)迅迅有著許多的規(guī)則要求，交流卻是少之又少的。此外，我還了解到，迅迅在集中教育活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的行為，基本上只出現(xiàn)在我的活動(dòng)中。這引起了我的思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？通過對(duì)我與曾老師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，我在組織音樂、語言活動(dòng)時(shí)，更多的是讓幼兒去傾聽、用語言去表達(dá)，沒有具體實(shí)物的參照，缺乏動(dòng)手的操作，讓幼兒不能及時(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。有了以上的了解,我開始對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn),不僅在活動(dòng)中提供豐富的材料,自由交流的時(shí)間,還主動(dòng)去聽其他有經(jīng)驗(yàn)老師的活動(dòng),從中學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法。慢慢的,迅迅開始參與到教育活動(dòng)中,對(duì)于他的變化我也及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。與此同時(shí),我也利用休息時(shí)間與迅迅聊天,嘗試和他做朋友,聊天讓我知道迅迅的偶像有李宇春、周杰倫,他喜歡聽流行音樂……然而想和迅迅做朋友并不是一件容易的事情,作為新教師的我缺乏溝通的技巧,不能更有效的與迅迅交流。面對(duì)迅迅除教學(xué)活動(dòng)外依舊“我行我素”的行為,有時(shí)候我也會(huì)無法控制的很生氣,就這樣,我走上了與迅迅建立良好關(guān)系的長征之路。一路上,我一邊與迅迅建立感情,一邊不斷的查閱資料、向其他老師請(qǐng)教,漸漸發(fā)現(xiàn)迅迅的行為并不是我最初以為的問題行為,反而它是對(duì)需要的滿足,是自主意識(shí)的體現(xiàn),是獨(dú)特個(gè)性的展現(xiàn)。當(dāng)我的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí),我則陷入了困惑與矛盾之中,我不知道該怎樣對(duì)待迅迅的行為,找不到適合的方式,也無從下手。后來,在一次次的新教師沙龍中,領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對(duì)老師和同伴共同幫助我尋找迅迅行為背后最根本的原因,并探討具體的措施在尊重迅迅個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,找到其自我權(quán)利意識(shí)與集體規(guī)則之間的平衡點(diǎn)?，F(xiàn)在的我非常的明確迅迅的行為是正確而合理的,我開始將自己的心平靜下來,逐一落實(shí)措施,不再強(qiáng)求迅迅行為的改變,而是注重其更多良好行為的培養(yǎng)。這個(gè)個(gè)案的研究仍在繼續(xù),而未來還會(huì)出現(xiàn)許多我無法預(yù)測的個(gè)案,但是我相信能更冷靜、更樂觀、更積極的去面對(duì),因?yàn)槲乙巡皇亲畛酢白砸詾槭恰钡男膽B(tài),也不是前期過程中困惑和糾結(jié)的心理,現(xiàn)在的我知道應(yīng)該從更多的方面去解讀幼兒的行為,并保持一顆平靜的心,用等待的態(tài)度去期盼幼兒的成長。兒童的世界是獨(dú)特而美麗的,無論你身有多高,無論你心有多大,只要你愿意蹲下來,就能和他們一起分享——這個(gè)純凈的世界。優(yōu)秀的兒童教育故事二單位：天府新區(qū)太平幼兒園作者：呂美雅雅是個(gè)漂亮的女孩，安靜乖巧，不與小朋友多事，常常一個(gè)人躲在一個(gè)角落玩玩具，也很聽老師的話，可是每次到幼兒園時(shí)總不是說自己這兒不舒服就是那兒不舒服，要不就頭疼，頭暈，有時(shí)還伴有輕微的嘔吐，家長帶孩子去醫(yī)院檢查，總也查不出什么病因，而且家長發(fā)現(xiàn)孩子一回到家玩一會(huì)兒，什么癥狀都沒有了。問孩子是不是不想上幼兒園，孩子又說不是。幼兒園也沒更好的辦法，家長更是無計(jì)可施……一天早上，看著說說笑笑的孩子走進(jìn)了教室，拉著媽媽的手表情痛苦地說：“媽媽，媽媽，我肚子好痛?。　闭f完狡黠的偷偷看看媽媽，媽媽又無可奈何的帶著她走出了教室，走時(shí)還不忘神情愉快地和我說再見呢。看著母女倆離去的背影，我陷入了沉思中……分析：孩子狡黠的眼神和家長痛苦的表情總在我的眼前閃現(xiàn)，讓我揮之不去，作為老師，我想做點(diǎn)什么？應(yīng)該怎么做呢？我正好沒課，便立刻給家長打去電話，了解孩子現(xiàn)在的狀況。家長無奈地說：“在家里！”“干嘛不去醫(yī)院呢？”我問。“孩子堅(jiān)決不去醫(yī)院，說回家休息就可以啦！”家長疑惑地說。我立刻詢問：“家里還有其他人可以照顧孩子嗎？”“家里還有奶奶呢。”我讓她媽媽到幼兒園來交流一下，家長也欣然來到幼兒園。通過了解情況，知道孩子的爸爸在外地工作，媽媽偶爾會(huì)前去探望爸爸，女兒很想和媽媽一起去，媽媽又總是以上幼兒園拒絕，所以媽媽怕孩子哭鬧常常是趁孩子上幼兒園時(shí)到爸爸那兒去，而那時(shí)孩子就只好和奶奶一起，有時(shí)還會(huì)在媽媽回家時(shí)拒絕和媽媽說話。孩子上幼兒園時(shí),總是叮囑媽媽早點(diǎn)來接她,常常說自己這兒痛那兒痛,很不情愿上幼兒園。而在家又好好的,家長真的束手無策了。我和她媽媽一起分析了孩子的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)孩子有非常強(qiáng)烈的被遺棄的感覺,或者覺得被媽媽欺騙了,她隨時(shí)擔(dān)心媽媽趁自己不在時(shí)又走了。所以孩子總是想方設(shè)法地找借口,不來上幼兒園。走在回家的路上,雅雅歡快而憂郁的神情一直浮現(xiàn)在我眼前,是啊,孩子依戀媽媽,渴望和爸爸團(tuán)聚,而媽媽總是怕影響孩子上幼兒園,而且也沒有和孩子達(dá)成共識(shí),所以孩子總是有被遺棄和被欺騙的感覺。在幼兒園時(shí)間少,認(rèn)識(shí)和熟悉的小朋友也很少,在園也很孤獨(dú),并伴有膽怯,恐懼等消極心理,沒有可以玩耍的朋友,所以造成了孩子明顯的厭惡上幼兒園行為。知道媽媽會(huì)逼自己上學(xué)幼兒園,所以就以裝病為幌子,直至后來成為一種心理暗示,一到幼兒園就真的不舒服了。我針對(duì)以上情況分析,逐步采用一些積極的心理暗示和開展一些活動(dòng)輔導(dǎo),引導(dǎo)孩子慢慢愛上了幼兒園。其次，和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心。和家長交流后，我心里有底了，很想聽聽孩子的想法。下午放學(xué)吃了晚飯，趁散步時(shí)，我?guī)闲《Y物繞到了這個(gè)孩子的家。我的到來讓孩子非常興奮：小臉紅撲撲的，高興地和我打招呼，我蹲下來拿出孩子最喜歡的彩紙片，告訴她“這是老師送給你的禮物哦！”孩子開心地走到我面前，接過小小彩色紙片，依偎著我……我捧起孩子的小臉，認(rèn)真地看著，說：“嗯，乖乖的病好了嗎？”孩子很難為情地低下了頭。我把她摟在懷里，貼著她的小耳朵悄悄說：“乖妹兒，我好想你哦！你想我了嗎？”她把身子緊緊地貼在我的懷里，我順勢拉著她走到離人群遠(yuǎn)的地方，我輕松地問：“乖乖，現(xiàn)在身體很好吧？來，我們一起跑步吧！”孩子開心地和我在院子里跑起來，完全忘記了自己的“疾病”。我看孩子也跑了好幾圈了，拉著她慢慢走，說：“雅雅真乖，告訴我是不是舍不得媽媽啊？”“媽媽天天都不在家，天天都到爸爸那兒去。”雅雅膽怯地回答我?！澳阆肴幔俊蔽覇??！皨寢尣蛔屛胰?，而且天天偷跑……”雅雅委屈地說著?！坝變簣@那么好玩，到幼兒園和小朋友玩?。俊蔽移诖赝?。“幼兒園不好玩，我不認(rèn)識(shí)他們，小朋友都不理我……”雅雅露出難受的表情。措施：1．媽媽要講信用。和家長交流后，媽媽也意識(shí)到自己的問題。后來我走后，媽媽主動(dòng)和雅雅做了深入地交流，告訴雅雅：媽媽以前到爸爸那去沒有告訴孩子，自己錯(cuò)了，請(qǐng)雅雅原諒媽媽，并告訴孩子以后到爸爸那兒去一定告訴雅雅。第二天到幼兒園時(shí)雅雅和媽媽一起到我的辦公室，當(dāng)著老師的面，媽媽請(qǐng)老師作證：保證以后不騙雅雅了，并請(qǐng)老師監(jiān)督執(zhí)行。雅雅看著老師，又看看媽媽，眼里含著淚水，就是不點(diǎn)頭。我蹲下身子，扶著她的肩問：“雅雅愿意給媽媽一個(gè)改正的機(jī)會(huì)嗎？媽媽一定會(huì)改的哦！”這時(shí)雅雅沖過去抱著媽媽哇的大哭起來，才輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽也熱淚盈眶了……此時(shí)，我們才意識(shí)到：孩子雖小，但是大人的真誠和尊重對(duì)她們是何等的重要和寶貴啊！2．幼兒園里朋友多。第二天雅雅很艱難的來到幼兒園，我事前就和班上的小朋友約好，舉行了熱烈而短暫的歡迎儀式。當(dāng)雅雅走進(jìn)教室時(shí)，我?guī)е嗪⒆悠鹆?，邊鼓掌邊歡呼：“歡迎，歡迎……歡迎雅雅健康歸來！”每一個(gè)小朋友走上前去和雅雅擁抱，并親親她的小臉。我也跑過去貼著她的小臉，高興地說：“雅雅，你看我們都很喜歡你哦！你喜歡我們嗎？”雅雅很快和小朋友們愉快的玩在了一起，連和媽媽說再見時(shí)眼睛都還看著小朋友呢！3．設(shè)定崗位，不能沒有我。雅雅到幼兒園了，我看著孩子神情平靜地走進(jìn)教室，心里也充滿了快樂。雅雅個(gè)子較高，動(dòng)作協(xié)調(diào)，是個(gè)能干的女孩。我又在每次午餐時(shí)選雅雅做小組長，負(fù)責(zé)為同桌的6個(gè)小朋友擺放筷子。老師分好飯菜后，還要請(qǐng)小組長發(fā)布口令，小朋友們才開始吃?？粗叛耪J(rèn)真的表情，滿臉的驕傲和幸福，我心里充滿了期待：希望雅雅能真正熱愛上幼兒園！每次在分發(fā)飯菜時(shí)，我走到雅雅身邊，都會(huì)和她說：“雅雅好能干?。∧憧?，要不是你在，其他小朋友就沒辦法吃飯了！”每當(dāng)這時(shí)雅雅就會(huì)高興地咧嘴笑了，同桌的小朋友也對(duì)雅雅大聲說著“謝謝！謝謝……”4．分享快樂，健康成長。雅雅慢慢地適應(yīng)了幼兒園生活，雖然偶爾也有想在家玩耍的時(shí)候，但是和以前總是以生病為借口，賴在家里不上幼兒園的情況相比，有了很大的改變。我又在班上開展了“分享快樂，健康成長”的活動(dòng)：每周為每個(gè)孩子貼上5朵小紅花。在上一周的周五放學(xué)前和孩子們一起貼，貼好后，帶著他們數(shù)一數(shù)，每個(gè)人都有5朵小紅花，然后老師再用泥土色的小紙片分別把每一朵花給遮住，這些小紅花要等到每天早上自己給花兒“澆水”（準(zhǔn)備一個(gè)小小的灑水壺，每天早上孩子進(jìn)教室時(shí)，老師就把水壺給他們，他們就拿上空水壺過去給花澆水，老師再把遮住的小紙片撕開，他的那朵花兒就開啦），那朵漂亮的花兒才會(huì)盛開。孩子們每天早早來到幼兒園興奮地期待著自己的花兒綻放，更是孩子上幼兒園的快樂源泉啊！5．適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固成果。在雅雅能開心地上幼兒園后，她的媽媽也沉浸到幸福和快樂中。我抽空和她媽媽交流時(shí)，媽媽激動(dòng)得無數(shù)次淚濕了雙眼，媽媽也不無擔(dān)心地說，怕孩子的情況反復(fù)，自己也好久沒去看孩子的爸爸了，也準(zhǔn)備抽時(shí)間去看看孩子的爸爸。我和她媽媽商量，決定這次帶上孩子一起去看爸爸，媽媽還是擔(dān)心孩子好不容易建立起來的和小朋友、幼兒園的感情又被淡化了。我們討論后決定先告訴雅雅，而且時(shí)間控制在1——4天，不能超過5天。我們叫來雅雅，告訴孩子因?yàn)樘焯焐嫌變簣@，又是小組長，還幫助同學(xué)，決定獎(jiǎng)勵(lì)雅雅和媽媽一起去看爸爸。雅雅興奮得大叫起來，沖過去抱著媽媽使勁親著，我也蹲下來，握著雅雅的手，祝賀她——這是給你的獎(jiǎng)勵(lì)哦！我下午放學(xué)后還特別做了一張小獎(jiǎng)狀發(fā)給雅雅。上面寫著：雅雅每天上幼兒園，幫助同學(xué)，特獎(jiǎng)勵(lì)雅雅去看爸爸！媽媽帶上雅雅在周五放學(xué)后就到爸爸那兒去了。第二周星期三雅雅就來上幼兒園了，孩子飛奔進(jìn)教室就趕快去給自己的花兒澆水，她發(fā)現(xiàn)自己前兩天的花兒也開了，疑惑地看著我，我向她眨眨眼，告訴她因?yàn)槭仟?jiǎng)勵(lì)，老師幫她給花兒澆水了，孩子看看墻上盛開的小紅花，自己臉上也盛開了一朵更美的花兒。后來從媽媽的口中還了解到，雅雅到了爸爸那里，還念叨著小朋友中午怎么吃飯呢，說該誰擺放筷子，誰該喊口令呢，又擔(dān)心自己的花兒沒澆水不能開放了，后來還是雅雅吵著要回來上幼兒園呢！效果:經(jīng)過老師一學(xué)期的堅(jiān)持，雅雅愛上了幼兒園，而且班上其他孩子也不輕易請(qǐng)假了。雅雅更是每天早早地來到幼兒園，和媽媽愉快的再見，每天熱情的為小朋友服務(wù)，始終處在快樂中，小臉每天都是紅撲撲的，洋溢著幸福和快樂。家長無數(shù)次拉著我的手，真誠地表示感激。反思:1．重視孩子的心理健康。中國有句古語“三歲看大，七歲看老”說明幼童時(shí)期是一生中最重要的階段，良好的心理發(fā)展，是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)。成人時(shí)期的心理障礙，心理疾病都與幼童