醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范情況調(diào)查

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范情況調(diào)查PAGEPAGE6醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范情況調(diào)查*黎莉1何沐蓉2*譚曉雪2王婉君2邢方敏1李小燕3(南方醫(yī)科大學(xué)：1教育研究與督導(dǎo)評(píng)估中心；2研究生學(xué)院；3人文與管理學(xué)院，廣東廣州221004)摘要：通過研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范調(diào)查，了解和掌握研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)狀況、學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況、對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主體認(rèn)知與評(píng)價(jià)等，為有針對(duì)性地提出引導(dǎo)和調(diào)控研究生學(xué)術(shù)道德缺失的教育對(duì)策，有效制約研究生學(xué)術(shù)腐敗，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：研究生教育；學(xué)風(fēng)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)；學(xué)術(shù)規(guī)范InvestigationofAcademicLiteracyandAcademicStandardforMedicalGraduateStudentsLiLiHeMurongTanXiaoxueWangWanjunXingFangminLiXiaoyan(EducationResearchandEvaluationCenter;SchoolofGraduates;SchoolofHumanities&Management.SouthernMedicalEducationAbstract:Throughinvestigatingtheacademicliteracyandacademicstandardforgraduatestudents,understandingandmasteringacademicmoralawareness,academicawareness,subjectcognitionandevaluationofacademicmoralityandnorms,providingreferencetoputforwardcountermeasurespertinentlytoguideandcontrolthegraduateacademicethicseducation,effectivelyrestrictpostgraduateacademiccorruption,strengthentheconstructionofstyleofstudy.Keywords:graduateeducation;styleofstudy;academicliteracy;academicstandard研究生教育作為高等教育體系的最高層次，學(xué)風(fēng)是制約培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德是學(xué)風(fēng)的基本體現(xiàn)。本研究通過研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范調(diào)查，了解和掌握研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)狀況、學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況、對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主體認(rèn)知與評(píng)價(jià)一般163（21.5）31（15.3）132（23.8）不算太好2（0.3）1（0.50）1（0.2）學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端6.348﹤0.05從來沒有515(68.0)149（73.8）366（66.1）偶爾有之234(30.8)54（26.2）179（32.3）時(shí)常發(fā)生9(1.2)0（0.0）9（1.6）3分析討論3.1加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成調(diào)查表明，研究生對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)道德和學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為比較好的只占三分之一，近半數(shù)人認(rèn)為“一般”。這與某些研究資料不太相符，比如，屈曉婷等人的《北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)調(diào)查》認(rèn)為“研究生學(xué)風(fēng)總體狀況很好”[1]。這種現(xiàn)象可能預(yù)示著“健康所系，性命所托”的醫(yī)學(xué)科學(xué)所具有的特殊性，要求更高的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。廖繼堯在《大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神》一文中指出，醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，醫(yī)學(xué)研究人員應(yīng)具備“三嚴(yán)”作風(fēng)，即嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法。醫(yī)學(xué)科研的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)做到真實(shí)、全面和完整[2]。因此，必須大力提倡研究生在科學(xué)研究中的求真務(wù)實(shí)精神，提倡優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。前教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)力量[3]。良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣是健康學(xué)術(shù)生態(tài)的催化劑，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提要求，也是高等學(xué)校健康發(fā)展的根本保證。3.2提高學(xué)術(shù)道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范從學(xué)術(shù)道德主體認(rèn)知調(diào)查情況看，雖然有近80%的研究生認(rèn)為“必須遵守”學(xué)術(shù)道德，但還有近20%的人認(rèn)為“可以變通”?？梢姰?dāng)前有一部分人在意識(shí)層面就存在“可以變通”態(tài)度，從學(xué)術(shù)行為上就不能不令人擔(dān)憂。對(duì)3襲、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為的看法調(diào)查驗(yàn)證，雖然大多數(shù)人認(rèn)為自己不會(huì)做，但仍有270多人認(rèn)為可以理解（占36%），還有100多人（占13%）認(rèn)為“偶爾為之”未嘗不可。被調(diào)查者中承認(rèn)自身發(fā)生過學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端情況“偶爾有之”的有200多人（占30%多），“時(shí)常發(fā)生”的有9人（占1.2%）。從這些為數(shù)不少的“可以變通”、“偶爾有之”、“偶爾為之未嘗不可”的人的思想意識(shí)和行為中可以看到，提高研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范是當(dāng)前一項(xiàng)不容忽視的重大課題。近年來，“學(xué)術(shù)生態(tài)”的失衡，已直接影響到研究生的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致部分研究生學(xué)習(xí)浮躁、急功近利、缺乏誠(chéng)信，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)目的功利化和學(xué)術(shù)規(guī)范無序化[4]。強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德意識(shí)，杜絕學(xué)術(shù)精神的異化，必須從根本上扭轉(zhuǎn)個(gè)人價(jià)值取向的功利化趨勢(shì)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范的專業(yè)訓(xùn)練和養(yǎng)成教育，同時(shí)要不斷警示研究生在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中來不得半點(diǎn)虛假和臆測(cè)，必須維護(hù)和尊重醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.3根據(jù)差異化原則，實(shí)行區(qū)別教育在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，博士生群體在學(xué)術(shù)道德意識(shí)、學(xué)術(shù)規(guī)范熟悉程度以及自身學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)方面與碩士生群體有顯著性差異，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)素養(yǎng)優(yōu)于碩士生。這一現(xiàn)象提示我們，也許因?yàn)榇T士生在科研領(lǐng)域涉足時(shí)間較短，?歷嚴(yán)格的科研訓(xùn)練較少，還沒有完全形成嚴(yán)謹(jǐn)成熟的科研態(tài)度和方法，在科學(xué)精神和作風(fēng)養(yǎng)成上有所欠缺。因此，在科研管理、學(xué)術(shù)道德建設(shè)上，要針對(duì)實(shí)際情況，實(shí)行區(qū)別教育，根據(jù)差異化?則，分析不同層次研究生的共性及個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的策略和方法，有針對(duì)性地?序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。參考文獻(xiàn)：[1]屈曉婷,秦瑩,北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育2011(8):33[2]廖繼堯.大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神[J].中華醫(yī)院管理雜志，2002,18(9)：539.[3]都曉娟,何敏學(xué).體育學(xué)科研究生科學(xué)道德教育的意義與措施[J].體育科學(xué)研究,2010,14(2):31-34