三年級英語下冊 Unit 4 My Family Lesson 3 說課稿1 人教新起點

三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson3說課稿1人教新起點主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson3

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教新起點教材三年級下冊Unit4MyFamilyLesson3進行教學。課程內(nèi)容主要涉及家庭成員的稱呼和相關(guān)詞匯，通過情景對話、游戲等活動，讓學生能夠在實際情景中運用所學知識，增進對家庭成員的了解，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿家庭成員的英語稱呼，能夠用英語簡單描述自己的家庭成員。

2.文化意識：通過學習家庭成員的稱呼，學生能夠了解不同文化中家庭成員的稱謂習慣，增強跨文化交流的意識。

3.學習策略：學生能夠通過歌曲、游戲等互動活動，提高學習英語的興趣，并學會在情景中運用語言。

4.思維品質(zhì)：通過討論和分享家庭成員的信息，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和表達的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“mom,dad,sister,brother,family”等，學生需要能夠準確發(fā)音并熟練運用這些詞匯。

舉例：通過歌曲“Hello,Family”來教授這些詞匯，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶并運用。

-基本句型運用：學生需要掌握“Who'sthis?Thisis...”等基本句型，用于介紹家庭成員。

舉例：通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用這些句型，如模擬家庭聚會場景，介紹各自家庭成員。

2.教學難點

-家庭成員稱謂的發(fā)音：一些家庭成員的稱呼如“sister”和“brother”的發(fā)音對于三年級學生來說可能較為復(fù)雜。

舉例：通過分解發(fā)音，逐個糾正，并使用肢體語言輔助教學，幫助學生正確發(fā)音。

-句型的語法結(jié)構(gòu)：學生可能會混淆“Who'sthis?”和“What'sthis?”的用法，以及“is”和“are”的使用。

舉例：通過設(shè)計簡單的填空練習和問答游戲，讓學生在實踐中區(qū)分并掌握正確用法。例如，教師可以準備一些圖片，讓學生用正確的句型提問和回答。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學法和情景教學法，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習。

2.教學活動：將設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，用所學詞匯和句型介紹家庭成員；同時，通過小組討論，讓學生分享自己的家庭照片，并用英語描述。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示家庭成員的圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯；播放英文歌曲，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）Goodmorning,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutfamilies.Canyoutellmewhoisinyourfamily?

-（學生）Ihaveamom,adad,andasister.

-（教師）Great!Inournewlesson,wewilllearnhowtotalkaboutourfamiliesinEnglish.Let'sgetstarted!

2.展示課文主旨

-（教師）First,let'slookatthetitleofthelesson:"MyFamily".Thislessonisabouttalkingaboutourfamilies.Now,let'sopenourbooksandlookatthepictureonpage32.

-（學生）打開書本，觀察圖片。

-（教師）Whatdoyouseeinthepicture?Canyoufindthewords"mom,dad,sister,brother,family"?

-（學生）Yes,Iseeamom,adad,asister,andabrother.Ifoundthewords"mom,dad,sister,brother,family".

3.學習核心詞匯

-（教師）Verygood!Now,let'slearnthenewwords.Iwillsayaword,andyourepeatafterme.Mom!

-（學生）Mom!

-（教師）Dad!

-（學生）Dad!

-（教師）Sister!

-（學生）Sister!

-（教師）Brother!

-（學生）Brother!

-（教師）Family!

-（學生）Family!

-（教師）Let'ssaythewordstogether:mom,dad,sister,brother,family.

4.學習基本句型

-（教師）Now,let'slearnthesentences.Lookatthepictureagain.Who'sthis?

-（學生）Thisismymom.

-（教師）Verygood!Now,let'spractice.Iwillshowyouapicture,andyousaythesentence.Hereisapictureofmydad.

-（學生）Thisismydad.

-（教師）Continuewiththeotherfamilymembers.Hereisapictureofmysister.

-（學生）Thisismysister.

-（教師）Andhereisapictureofmybrother.

-（學生）Thisismybrother.

5.角色扮演

-（教師）Now,let'splayagame.Iwillgiveeachofyouacardwithafamilymember'sname.Youneedtofindyourfamilyandmakeagroup.Forexample,ifyouhave"mom",youneedtofind"dad","sister",and"brother"tomakeafamily.

-（學生）學生尋找自己的家庭成員，組成家庭小組。

-（教師）Eachfamilywillintroducetheirmembersusingthesentenceswelearned.Forexample,"Thisismymom.Thisismydad.Thisismysister.Thisismybrother."

-（學生）學生用英語介紹自己的家庭成員。

6.小組討論

-（教師）Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkaboutyourfamilies.Youcanshareinformationlikehowmanypeopleareinyourfamily,whatyourfamilymembersdo,andwhatyouliketodotogether.

-（學生）學生在小組內(nèi)討論自己的家庭，用英語進行交流。

7.分享與反饋

-（教師）Alright,let'sstophere.Eachgroupwillsharewhatyoutalkedaboutwiththewholeclass.

-（學生）學生分享小組討論的內(nèi)容。

-（教師）Greatjob,everyone!YoualldidawonderfuljobtalkingaboutyourfamiliesinEnglish.

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-（教師）Intoday'slesson,welearnedhowtotalkaboutourfamiliesusingthewords"mom,dad,sister,brother,family"andthesentences"Who'sthis?Thisis...".Remembertopracticethesewordsandsentencesathome.

-（學生）學生聽講并記住作業(yè)要求。

-（教師）Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourfamilyandwritethenamesofeachfamilymemberunderthepicture.Then,practicesaying"Thisismy..."foreachfamilymember.

-（學生）學生理解作業(yè)要求，準備完成作業(yè)。

9.結(jié)束語

-（教師）Welldone,everyone!I'mveryproudofyou.Seeyounexttime!學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠準確發(fā)音并熟練運用本節(jié)課的核心詞匯“mom,dad,sister,brother,family”，在課堂互動和角色扮演活動中能夠自然地使用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用“Who'sthis?Thisis...”等基本句型，在介紹家庭成員時能夠流利地進行口語表達。

3.聽力理解：學生在聽教師的指令和同伴的介紹時，能夠理解并正確回應(yīng)，表明他們在聽力方面有了明顯的提高。

4.口語交流：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與交流，用英語描述自己的家庭成員，增強了口語交流能力。

5.文化意識：學生在學習家庭成員的稱呼時，不僅掌握了英語表達，還對中西方家庭文化有了初步的認識。

6.學習興趣：通過歌曲、游戲等教學活動，學生對英語學習的興趣得到了提升，課堂氛圍活躍，學生參與度高。

7.自主學習能力：學生在教師的引導(dǎo)下，學會了如何通過觀察圖片和情景來學習新知識，提高了自主學習能力。

8.作業(yè)完成：學生在課后能夠按照要求完成家庭作業(yè)，如繪制家庭樹并標注英語稱呼，這表明他們能夠?qū)⒄n堂所學應(yīng)用到實際生活中。

9.思維品質(zhì)：在小組討論中，學生不僅介紹了家庭成員，還能進行簡單的觀察和比較，培養(yǎng)了分析和表達的能力。

總體來看，學生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語知識和技能，還在語言運用、文化理解和自主學習等方面取得了顯著的效果。這些成果將為學生的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體課件來展示家庭成員的圖片和動畫，這樣的視覺輔助教學手段能夠吸引學生的注意力，增強記憶效果。

2.我還設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬家庭場景中實踐所學詞匯和句型，這種互動式學習不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用新詞匯時發(fā)音不準確，這可能是因為我在課堂上沒有足夠的時間對每個學生的發(fā)音進行個別指導(dǎo)。

2.盡管我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分學生參與度不高，可能是由于我對小組活動的組織和引導(dǎo)不夠有效。

3.在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的評價機制，這可能導(dǎo)致一些學生的進步?jīng)]有被充分認可