《春江花月夜》 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《春江花月夜》為教學內容，旨在通過詩歌的鑒賞，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美能力和文學素養(yǎng)，同時結合高中生的認知水平，引導學生深入理解詩歌的意境、情感及藝術特色，提升學生的文學鑒賞力和文化自信。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《春江花月夜》的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動、形象的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討詩歌的意象與情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學情分析本節(jié)課的對象為高中學生，他們已經具備了一定的文學知識基礎和閱讀能力，對古典詩詞有基本的理解和興趣。在知識層面，學生已掌握古代詩詞的基本知識，能夠識別詩文的格律和意象；在能力層面，學生具備一定的文本分析和情感理解能力，但深度解讀和鑒賞能力有待提高。在素質方面，學生的審美意識和文化素養(yǎng)正在形成，需要引導和激發(fā)。行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、理解表面化的問題，這可能會影響他們對《春江花月夜》深層次情感和意境的把握。因此，教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們細致閱讀，培養(yǎng)深入分析和鑒賞的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師簡要介紹《春江花月夜》的背景，然后引導學生自主分析詩歌的意象和情感。

2.設計小組討論活動，讓學生合作探討詩歌中的藝術特色，通過角色扮演來體會詩人情感，增強互動性。

3.利用多媒體教學，播放古箏音樂和《春江花月夜》的朗誦視頻，以幫助學生更好地進入詩歌情境，提升教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“春江花月夜”的美景圖片作為導入，提問學生：“你們能描述出這樣的美景嗎？這樣的景色會在詩人的筆下呈現出怎樣的意境？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學的唐詩知識，如唐詩的基本特點、常見的意象等，為學習《春江花月夜》打下基礎。

2.新課呈現（約35分鐘）

-講解新知：詳細講解《春江花月夜》的創(chuàng)作背景、作者簡介，重點分析詩歌的意象、情感和藝術手法。

-舉例說明：通過解析詩中的具體意象，如“春江潮水連海平”、“海上明月共潮生”，幫助學生理解詩人如何通過意象傳達情感。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用自己的語言描述詩中的畫面，探討詩人是如何將自然景觀與人的情感結合在一起的。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內分享自己的解讀，嘗試背誦《春江花月夜》，加深對詩歌的理解。

-教師指導：在學生分享時，教師給予及時的反饋和指導，幫助學生完善自己的理解和表達。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《春江花月夜》在唐詩中的地位和藝術價值，回顧詩歌中的重點意象和情感表達。

-鼓勵學生在日常生活中多讀詩詞，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜愛的唐詩，分析其意象和情感，并寫下自己的感悟和解讀。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們互相交流，共同進步。學生學習效果1.語言建構與運用：學生能夠準確把握《春江花月夜》的語言特色，理解并運用詩中的意象和修辭手法，如“春江潮水連海平”、“海上明月共潮生”等，提升了自身的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生在分析詩歌的過程中，能夠自主探討和批判性地思考，對詩歌的意象、情感和藝術手法有了更深入的理解，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學生通過學習《春江花月夜》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，提升了文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠鑒賞《春江花月夜》的美學價值，對古典詩詞的審美有了新的認識，部分學生甚至能夠嘗試創(chuàng)作類似的詩詞，激發(fā)了創(chuàng)造美的欲望。

5.知識掌握：學生掌握了《春江花月夜》的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩歌的基本結構等知識點，能夠準確復述詩歌內容，理解詩歌的主題思想。

6.閱讀習慣：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了細致閱讀和深入思考的習慣，不再滿足于表面的理解，而是追求對詩歌深層意境的探索。

7.互動交流：學生在小組討論和課堂分享中，積極參與，提高了與人溝通和合作的能力，學會了傾聽他人的觀點，并能夠有效地表達自己的想法。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，對《春江花月夜》及相關唐詩進行更深入的學習，自主學習能力得到了提升。

9.作業(yè)完成：學生在作業(yè)中展現出了對課堂所學內容的深刻理解，能夠結合個人感悟，對詩歌進行有深度的解讀和創(chuàng)作。

10.情感體驗：學生在學習《春江花月夜》的過程中，不僅理解了詩人的情感，還能夠在自己的生活體驗中找到共鳴，對美的事物有了更敏感的感知能力。內容邏輯關系①詩歌背景與作者簡介

-重點知識點：張若虛的生平簡介及其在唐代文學中的地位。

-重點詞：春、江、花、月、夜，這些關鍵詞構成了詩歌的標題，也是整首詩的核心意象。

②詩歌意象與情感表達

-重點知識點：詩歌中各意象的象征意義及其如何傳達詩人的情感。

-重點句：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等句子，展現了