高中化學上學期《原子結(jié)構(gòu)》說課稿

高中化學上學期《原子結(jié)構(gòu)》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：《原子結(jié)構(gòu)》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年上學期

4.教學時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課《原子結(jié)構(gòu)》旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究與創(chuàng)新意識，通過探究原子結(jié)構(gòu)的層次性，使學生學會提出科學問題，設計實驗方案，進行實驗探究；2）宏觀辨識與微觀探析，通過學習原子結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生從微觀視角認識物質(zhì)的能力；3）變化觀念與平衡思想，理解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生在動態(tài)中把握平衡的能力；4）科學態(tài)度與社會責任，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，關注化學對社會的貢獻。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是原子結(jié)構(gòu)的基礎知識和原子模型的建立。具體包括：

-原子的組成，即質(zhì)子、中子和電子的基本概念及其在原子中的分布。

-原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層的概念、能級和亞層等。

-原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響，如原子半徑、電負性等。

舉例：理解電子排布對元素化學性質(zhì)的影響，如為什么第一族元素（如鈉）容易失去一個電子形成正離子，而第七族元素（如氯）容易獲得一個電子形成負離子。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的抽象理解以及電子排布的復雜性。具體包括：

-原子核外電子的運動軌跡和能級概念，這對學生來說是較為抽象的。

-電子排布的規(guī)則，如泡利不相容原理、洪特規(guī)則等，學生可能難以理解其背后的物理原理。

-原子結(jié)構(gòu)的理論模型，如量子力學模型，與學生的日常經(jīng)驗相差較大，難以直觀理解。

舉例：泡利不相容原理的理解，即每個電子在原子軌道上都有不同的量子態(tài)，這需要學生能夠抽象地理解電子的量子態(tài)，并記住每個軌道最多容納的電子數(shù)。此外，電子在軌道上的分布并非固定不變，而是存在一定的概率分布，這是學生理解的另一個難點。四、教學方法與手段

1.教學方法

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布規(guī)律，確保學生掌握核心知識。

-運用討論法，引導學生探討原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

-實施實驗法，通過演示實驗或?qū)W生實驗，讓學生直觀感受原子結(jié)構(gòu)的實際應用。

2.教學手段

-使用多媒體設備，播放原子結(jié)構(gòu)動畫，幫助學生形象理解電子的分布和運動。

-利用教學軟件，展示電子排布的3D模型，增強學生的空間想象力和直觀感受。

-結(jié)合網(wǎng)絡資源，引入最新的科學研究進展，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

利用學生已有的知識，從熟悉的元素周期表入手，提問：“我們知道元素周期表是根據(jù)什么來排列的嗎？”引導學生回顧元素的基本組成，進而引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習原子的結(jié)構(gòu)，這是理解元素周期表排列規(guī)律的基礎?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹原子的組成，包括質(zhì)子、中子和電子的基本性質(zhì)及其在原子中的位置。接著，詳細講解電子層的概念，電子在原子核外的排布規(guī)律，如能級、亞層以及電子云的概念。通過實際例子，如氫原子和碳原子，展示電子排布的具體情況。然后，討論原子結(jié)構(gòu)對元素化學性質(zhì)的影響，如原子半徑的變化規(guī)律、電負性的概念等。

在講解過程中，穿插一些互動環(huán)節(jié)，例如提問：“電子在原子中的排布有什么規(guī)律？”或者“電子排布對化學反應有什么影響？”以激發(fā)學生的思考。

3.鞏固練習（10分鐘）

-選擇題：以下哪個選項描述的是原子的最外層電子？

A.質(zhì)子B.中子C.電子D.原子核

-填空題：原子的電子排布遵循______原理和______規(guī)則。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布規(guī)律。提問學生：“我們今天學習了什么內(nèi)容？原子結(jié)構(gòu)對元素的化學性質(zhì)有什么影響？”通過學生的回答，確認他們對課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些與原子結(jié)構(gòu)相關的作業(yè)，包括但不限于：

-繪制幾個常見元素的電子排布圖。

-解釋原子半徑和電負性隨周期表位置變化的原因。

-閱讀關于原子結(jié)構(gòu)的科學文章，并寫一篇簡短的總結(jié)報告。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《原子結(jié)構(gòu)》相關的科普書籍，如《化學的原子觀》等，可以提供更為生動的原子結(jié)構(gòu)知識介紹。

-科普視頻，如《原子內(nèi)部的秘密》等，通過動畫形式展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有助于學生直觀理解。

-在線課程，如MOOC平臺上的《化學原理》課程，可以提供系統(tǒng)的原子結(jié)構(gòu)理論學習和實踐應用。

-科學期刊，如《化學教育》等，其中不乏有關原子結(jié)構(gòu)研究的最新進展和教學方法的文章。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課外閱讀相關科普書籍，以增強對原子結(jié)構(gòu)的認識和理解，同時培養(yǎng)科學閱讀習慣。

-觀看科普視頻和在線課程，尤其是對于那些對原子結(jié)構(gòu)有濃厚興趣的學生，這些資源可以幫助他們更深入地探索相關主題。

-提議學生參與科學實驗活動，如制作簡單的原子模型，通過實際操作加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-建議學生訂閱科學期刊，關注原子結(jié)構(gòu)領域的最新研究動態(tài)，這不僅能夠拓寬他們的知識視野，還能夠激發(fā)他們對科學研究的興趣。

-鼓勵學生參與課堂討論，分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，這樣可以促進同學之間的交流和思考。

-對于學有余力的學生，可以推薦他們參加化學競賽或研究項目，將所學知識應用于解決實際問題，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。七、教學反思與總結(jié)

經(jīng)過對本節(jié)課《原子結(jié)構(gòu)》的教學實踐，我在此進行教學反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式。講授法能夠系統(tǒng)性地傳授原子結(jié)構(gòu)的基本知識，但我也注意到，過多的講授可能導致學生的被動接受，因此我穿插了討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題和想法，以提高他們的參與度。實驗法讓學生通過實際操作來理解原子結(jié)構(gòu)，但我也發(fā)現(xiàn)，由于實驗設備的限制，部分學生可能無法親自操作，這影響了他們的實踐經(jīng)驗。

在策略上，我試圖通過引入生活中的實例來幫助學生理解抽象的原子結(jié)構(gòu)概念，如通過比較電子云和行星運動的相似性來解釋電子的行為。然而，我也意識到，這種方法可能對一些學生來說仍然不夠直觀。

在課堂管理方面，我盡量維持一個開放和互動的課堂氛圍，但有時候?qū)W生的討論可能會偏離主題，需要我及時引導。

教學總結(jié)：

從學生的反應來看，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對原子結(jié)構(gòu)的基本概念有了更深入的理解，能夠描述電子排布的基本規(guī)律，并在鞏固練習中表現(xiàn)出較好的掌握程度。在情感態(tài)度上，學生們對化學的興趣似乎有所提高，尤其是在實驗環(huán)節(jié)。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學生在理解電子排布規(guī)則時仍然感到困惑，可能需要更多的個性化指導。此外，課堂討論的深度有時不夠，需要我提出更具挑戰(zhàn)性的問題來引導學生深入思考。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-優(yōu)化教學方法，增加更多互動和實踐活動，如小組討論和角色扮演，以提高學生的參與度和興趣。

-為學生提供更多的學習資源，如學習指南和在線輔導，以幫助他們更好地理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的知識。

-加強課堂管理，確保討論圍繞主題進行，同時鼓勵學生提出問題和觀點。

-對于理解困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程進度。八、內(nèi)容邏輯關系

①原子的組成

-重點知識點：質(zhì)子、中子、電子的基本性質(zhì)及其在原子中的分布。

-重點詞：原子核、電子云、原子序數(shù)。

-重點句：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

②電子排布規(guī)律

-重點知識點：電子層的概念、能級和亞層、電子排布的規(guī)則（如泡利不相容原理、洪特規(guī)則）。

-重點詞：能級、亞層、泡利不